家長(zhǎng)必須退出孩子的8個(gè)關(guān)鍵期（抓住孩子成長(zhǎng)的8大關(guān)鍵期）
你的孩子，其實(shí)不是你的孩子，他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子；孩子經(jīng)由我們而來(lái)，卻并不屬于我們。
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
在微博上看到一條公益廣告叫《開(kāi)學(xué)第一天》。
女孩剛上一年級(jí)，想讓媽媽陪著她一起去，一直哭著不肯走。
媽媽說(shuō)：
“我不能和你一起去哦，你答應(yīng)我上一年級(jí)不哭的?！?/strong>
“不要怕，你可以一個(gè)人去的?！?/strong>
媽媽很舍不得女兒，但是她卻必須放開(kāi)女兒的手，讓她獨(dú)自一人去學(xué)校。
這一幕看得人特別戳心。
有網(wǎng)友說(shuō)：孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大，這還只是開(kāi)始，父母只有退出一次，孩子才能成長(zhǎng)一次。
是啊，孩子出生開(kāi)始就注定了要與父母分離，每一次父母的退出都是“不得已”，但卻是必經(jīng)之路。
孩子總是在我們看不見(jiàn)的地方才長(zhǎng)大。
親子作家尹建莉在《自由的孩子最自覺(jué)》中這樣說(shuō)道：
母愛(ài)不是對(duì)孩子的永恒占有，而是一場(chǎng)得體的退出；
母愛(ài)的第一個(gè)任務(wù)是和孩子親密，呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。
母愛(ài)的第二個(gè)任務(wù)就是和孩子分離，促進(jìn)孩子獨(dú)立。
父母的退出，才能賦予孩子成長(zhǎng)的意義。
尤其是孩子成長(zhǎng)的六個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，每一次父母的“退出”，都是孩子的一次“蛻變”。
01
第一次退出：接受孩子說(shuō)“不”
孩子兩到三歲會(huì)進(jìn)入人生的第一個(gè)“叛逆期”。
此時(shí)孩子的“自我意識(shí)”萌芽，開(kāi)始明白自己和父母是分離的兩個(gè)人，潛意識(shí)里不想被父母主導(dǎo)。
《捕捉兒童敏感期》中提到：從2歲開(kāi)始，兒童發(fā)現(xiàn)自己同世界是分離的時(shí)候開(kāi)始，便驚人地以自我為中心。
此時(shí)孩子的叛逆，更多的是為自己“爭(zhēng)權(quán)”：
不愿接受他們的意見(jiàn)和安排，總喜歡把“不”掛在嘴邊；
自主性很強(qiáng)，有自己的想法和固執(zhí)，總愛(ài)和父母“對(duì)著干”……
孩子的所有跡象都在表明，孩子更想通過(guò)“自己的能力”彰顯自我價(jià)值。
記得兒子在兩三歲的時(shí)候，吃飯一定要自己搶著吃，有一段時(shí)間嫌他吃飯?zhí)?，就想喂他吃，結(jié)果每一次都會(huì)被他把飯碗打翻。
孩子會(huì)通過(guò)成長(zhǎng)不斷證明自己的能力和價(jià)值。
父母遲遲不愿對(duì)孩子放手，看似在無(wú)微不至地照顧著孩子，實(shí)際上卻容易讓孩子變得無(wú)能、依賴(lài)、自私。
從兒童心理的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，孩子的自我意識(shí)是走向獨(dú)立的切入口，此時(shí)父母應(yīng)該“退出”，只做一個(gè)旁觀者。
讓孩子自己吃飯、穿衣、自己選擇玩具、做自己愿意的事。
把心放得大一點(diǎn)，尊重多一點(diǎn)，孩子才會(huì)擁有自主權(quán)。
02
第二次退出：不要干涉孩子交友
孩子在4-6歲的時(shí)候，會(huì)進(jìn)入“人際交往敏感期”。
此時(shí)的孩子會(huì)進(jìn)入小型社交圈，不再以父母為中心，會(huì)嘗試與人交往。
這時(shí)候孩子的社交關(guān)鍵在于“主動(dòng)和愿意”，孩子的分享意識(shí)會(huì)變得強(qiáng)烈，用它來(lái)維系人際關(guān)系的黏性。
但是很多父母為了幫孩子建立良好的交友圈，會(huì)經(jīng)常干涉孩子交友。
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事：
一個(gè)剛上小學(xué)的男孩，一個(gè)學(xué)期內(nèi)被父母要求換了七次座位。
父母說(shuō)，他的那些同桌都愛(ài)“調(diào)皮搗蛋”、“不專(zhuān)心聽(tīng)課”、“喜歡抄兒子作業(yè)”…
慢慢地，孩子在班上沒(méi)有朋友，連邀請(qǐng)同學(xué)參加生日聚會(huì)，都沒(méi)有人來(lái)。
男孩對(duì)媽媽說(shuō)：“就是因?yàn)槟憧偸亲尷蠋熃o我換同桌，導(dǎo)致我現(xiàn)在一個(gè)好朋友都沒(méi)有?！?/strong>
兒童的童年時(shí)代不單單只是父母與孩子的世界，還要有同伴的世界才能保持內(nèi)心的歡愉。
有兒童心理學(xué)專(zhuān)家這樣說(shuō)道：
要想讓孩子把人際交往敏感期發(fā)展好，我們要做的是給孩子空間，讓孩子自己去處理事情，直到孩子向我們發(fā)出需要的信號(hào)，我們才介入。
在孩子的交友上，父母要做到“退一步”加“推一把”的原則。
做一個(gè)多看、多聽(tīng)、多問(wèn)的陪伴者，讓孩子自己去發(fā)展友誼。
03
第三次退出：離開(kāi)孩子的“私密空間”
一個(gè)女孩談了一個(gè)28歲的男朋友，因?yàn)槭菃斡H家庭，所以男朋友一直和媽媽生活在一起。
有一天，女孩和男朋友視頻時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽睡在他的床上，就問(wèn)他怎么回事。
男朋友說(shuō)：“我媽覺(jué)得太冷了，不想費(fèi)電，就睡在了一張床上?！?/p>
從孩子五六歲開(kāi)始，父母就要慢慢退出孩子的私密空間，它就是親子之間的界限感，以此來(lái)完成對(duì)孩子的“性意識(shí)教育”。
很顯然這位母親并沒(méi)有這樣的意識(shí)。
從兒童發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，三歲左右孩子就會(huì)有性別意識(shí)，到7歲的時(shí)候性別意識(shí)就已經(jīng)發(fā)育成熟了，這時(shí)候已經(jīng)有了性別的界限感。
在孩子6歲之前，父母要做兩件事：
退出臥室：在孩子5歲時(shí)心智已經(jīng)成熟，性心理也得到發(fā)展，父母要盡早地讓孩子獨(dú)睡，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立感，減少孩子的依賴(lài)感。
退出浴室：0-6歲是兒童性教育的關(guān)鍵時(shí)期。
3歲前的孩子，親子共浴可以增加與孩子的黏性，但是孩子到了6歲左右性別意識(shí)完善，父母就要有意識(shí)地避開(kāi)孩子洗澡，引導(dǎo)孩子保護(hù)自己的私密部位。
只有父母盡早退出孩子的私密空間，才能讓孩子明白“身體是自己的，隱私也是自己的”。
提前預(yù)防，才會(huì)有不被傷害的可能性。
04
第四次退出：尊重孩子的隱私
有心理研究表明：7歲是孩子喜歡獨(dú)處的年齡。
但是很多家庭卻沒(méi)給足孩子獨(dú)處的感覺(jué)。
很多父母都愛(ài)把孩子當(dāng)成附屬人，認(rèn)為孩子沒(méi)有隱私，甚至經(jīng)常用“你人都是我的，還有什么是我都不能看的？”等理由窺探孩子的隱私。
作家劉墉說(shuō)：每一個(gè)孩子都有自己的隱秘世界，他們會(huì)提心吊膽，怕隨時(shí)會(huì)有人闖進(jìn)來(lái)，這種潛意識(shí)的傷害很可能影響孩子的一生。
親子關(guān)系再好，彼此之間都要有“界限”，不踏進(jìn)彼此的空間是原則。
電影《送你一朵小紅花》中有這樣一個(gè)場(chǎng)景。
男孩韋一航在房間里看直播，媽媽就這樣推門(mén)而入，他第一反應(yīng)是關(guān)掉電腦。
兩人都盯著對(duì)方好一會(huì)，媽媽才抱歉地說(shuō)：“怪我怪我，忘記敲門(mén)了你看看”。
說(shuō)完這句話，韋一航的尷尬才慢慢緩解。
媽媽離開(kāi)房間時(shí)說(shuō)：“媽媽下次一定要記得先敲門(mén)，你慢慢看”。
被尊重的孩子，才會(huì)學(xué)會(huì)尊重別人。
英國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，從嬰兒時(shí)期開(kāi)始，孩子就有了自己的隱私，它是發(fā)展孩子獨(dú)立人格的關(guān)鍵因素。
尤其是孩子在6、7歲時(shí)，他們更愿意一個(gè)人待一個(gè)空間，此時(shí)父母就該退出孩子的私人空間。
不被允許，絕不“闖入”孩子的世界。
你越尊重孩子，孩子越愿意靠近和信任你，彼此成全的親子關(guān)系才會(huì)有黏性。
05
第五次退出：父母在家務(wù)上要“偷點(diǎn)懶”
有一位媽媽曾提出了這樣的疑問(wèn)：
我家是個(gè)女兒，我現(xiàn)在教他做家務(wù)，以后會(huì)不會(huì)便宜了婆家？
當(dāng)時(shí)立馬有媽媽反駁她：
教孩子從小就做家務(wù)，不是為了讓他討好任何人，而是將來(lái)無(wú)論發(fā)生任何事，孩子都能擁有在這個(gè)世界上獨(dú)立生存的基本技能。
讓孩子勞動(dòng)，本意是給他傳遞付出感，收獲的是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
然而，很多父母卻不愿意讓孩子吃苦，都是事無(wú)巨細(xì)地在照顧孩子。
殊不知，這樣的“寵溺”無(wú)法培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，還很有可能會(huì)讓孩子變成“低能兒”。
蒙臺(tái)梭利基金會(huì)理事長(zhǎng)Tim Seldin曾這樣評(píng)價(jià)做家務(wù)的重要性：
教孩子自己動(dòng)手，無(wú)論是洗漱、穿衣、準(zhǔn)備點(diǎn)心或倒飲料，都能協(xié)助孩子邁向獨(dú)立之路，孩子在培養(yǎng)相當(dāng)程度的獨(dú)立時(shí)，也奠定了受惠一輩子的良好工作習(xí)慣、自律自重與責(zé)任感。
孩子只有在被需要和付出時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)心的責(zé)任感。
美國(guó)育兒專(zhuān)家伊麗莎白曾做過(guò)一張《兒童做家務(wù)事的年齡表》：
3-4歲，自己刷牙，給花草澆水；
5-6歲，擦桌子，收拾房間；
6-7歲，在父母幫助下洗碗；
7-12歲，簡(jiǎn)單地做飯，洗衣服，把垃圾放入垃圾桶。
13歲以上做飯，用洗衣機(jī)等。
不要等到孩子需要的時(shí)候才放手，教會(huì)孩子付出，才能讓孩子明白收獲的意義。
06
第六次退出：放手，給孩子選擇權(quán)
知乎上有人問(wèn)：什么樣的孩子更容易培養(yǎng)成優(yōu)秀的孩子？
有一個(gè)高贊地回答這樣說(shuō)：
快樂(lè)自主的孩子最容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，給孩子充分的尊重和自決空間，從而達(dá)到世俗意義上的優(yōu)秀。
父母是孩子人生路上的引路人，并不是決策人。
孩子成長(zhǎng)中需要的三種權(quán)利是“選擇權(quán)、試錯(cuò)權(quán)，嘗試權(quán)”。
它包含的意義有三層：
在選擇中找到自己的錯(cuò)誤；
在抉擇中樹(shù)立自己的主見(jiàn)；
在不確定因素中把更多地信賴(lài)給父母。
很多父母不明白這些意義，總是意想“操控孩子”，最后導(dǎo)致孩子要么依賴(lài)父母，要么變成沒(méi)有主見(jiàn)力的“弱孩子”。
好的父母，一定是在小事上讓孩子自己做決定，大事上幫忙給建議。
以尊重為核心的選擇權(quán)，才是孩子成長(zhǎng)最大的贏家。
2019年的高考狀元徐嘉婺曾坦言回顧他的成功和父母的支持分不開(kāi)。
他曾經(jīng)是個(gè)圍棋高手，連續(xù)兩屆獲得冠軍。
曾經(jīng)有朋友勸他的父親把孩子培養(yǎng)成職業(yè)選手，但是爸爸卻認(rèn)為：
成為世界冠軍不是一件容易的事，會(huì)給孩子增加負(fù)擔(dān)，應(yīng)該遵循孩子的想法。
給孩子的所有愛(ài)都建立在彼此的尊重基礎(chǔ)上才能完成。
孩子的人生是獨(dú)立的，父母退出孩子的選擇權(quán)，才是孩子邁向成功的“捷徑”。
07
詩(shī)人戈?duì)栒f(shuō)：
你什么都可以給孩子，唯獨(dú)對(duì)生活經(jīng)歷、喜怒哀樂(lè)、成功挫折，你無(wú)法給孩子。他沒(méi)有經(jīng)歷這些，就沒(méi)有對(duì)生活的獲得感。
孩子的人生需要不斷體驗(yàn)人生的“酸、甜、苦、辣”，才能詮釋生命的意義。
教育是一場(chǎng)盛大的告別，父母不是孩子的全部人生，我們只能盡力做到：既不讓孩子成長(zhǎng)感到貧瘠，也不讓孩子被愛(ài)窒息。
給孩子空間，他才能展翅飛翔；懂得進(jìn)退，才能成全孩子。
把愛(ài)深深扎進(jìn)孩子心里，讓孩子釋放屬于他自己的生命。
