孩子很聰明就是不好好學(xué)怎么辦（笨孩子怎樣提高成績(jī)）
我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到別人這么說(shuō)：×××聰明，×××挺笨的。
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
如果聰明的那個(gè)，是咱們或咱們的的孩子，自然會(huì)挺高興。如果不幸，被評(píng)為“挺笨的”那個(gè)，是咱們或咱們的孩子，那打擊——嘖嘖！
什么是聰明？基本解釋是：天資高、記憶和理解力強(qiáng)。
我們說(shuō)，天資高是什么意思？說(shuō)明聰明是天生的。腦科專家們認(rèn)為智力商數(shù)(IntelligentQuotient，簡(jiǎn)稱IQ)是與生俱來(lái)的，不可能改變。
我是一名小學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)中，確實(shí)能感覺(jué)到，人與人之間是存在差距的。
比如：每次提一個(gè)問(wèn)題，總有同學(xué)立刻舉手有了答案，也總有同學(xué)一直是一臉茫然。
等到老師做了詳細(xì)的講解之后，有的同學(xué)恍然大悟，也有同學(xué)還是愁眉苦臉。
那些吐槽陪孩子寫作陪出疾病的家長(zhǎng)，面對(duì)的孩子基本屬于后一類：不講是不可能會(huì)的，講了還是不會(huì)，講了很多遍還是不一定會(huì)。
所以有的家長(zhǎng)特別不解：
為什么明明很簡(jiǎn)單，怎么講孩子就是不會(huì)呢？
為什么昨天晚上復(fù)習(xí)過(guò)、明明都記得的字詞/單詞，第二天早上就忘了呢？
家長(zhǎng)因此要“吐血身亡”了。最后不得不歸結(jié)為：我家孩子，太笨！
也有的學(xué)生又是另一種情況：基礎(chǔ)的知識(shí)掌握都不錯(cuò)，什么計(jì)算、字詞、單詞，都很少出錯(cuò)，但是略微靈活的問(wèn)題、有思維含量的問(wèn)題，就束手無(wú)策了。比如：語(yǔ)文、英語(yǔ)中的閱讀理解、寫作文，數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題。
他們的家長(zhǎng)苦苦尋找，只要聽(tīng)別人說(shuō)什么方法好、什么書好、什么輔導(dǎo)班好，就去嘗試，就是希望孩子的學(xué)習(xí)能好一點(diǎn)。
但是，效果不佳。
讓我們來(lái)研究一下，怎么能夠提高孩子的聰明指數(shù)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？
既然聰明的基礎(chǔ)含義是：天資高、記憶、理解力強(qiáng)，那我們就試試從這些方面著手。
天資，是天生的，相對(duì)來(lái)說(shuō)不大好改變；但是記憶、理解力，都完全可以通過(guò)后天的訓(xùn)練和努力，來(lái)提高。
用什么方法來(lái)訓(xùn)練呢？
很簡(jiǎn)單——閱讀！
1.要使頭腦變聰明，需要高度和廣度。高度是由閱讀量決定的，廣度是由閱讀涉獵的領(lǐng)域決定的。
2.在大腦顳葉內(nèi)累積數(shù)據(jù)。顳葉是大腦中掌管人的記憶、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的地方。怎么才能在大腦顳葉內(nèi)累積數(shù)據(jù)？只靠自己的經(jīng)歷不夠，閱讀能夠大大增加這一項(xiàng)。
3.不管時(shí)代如何發(fā)展，人類都必須不斷地使用語(yǔ)言。因?yàn)槿祟惖乃季S需要一個(gè)物質(zhì)外殼，這個(gè)外殼就是語(yǔ)言，語(yǔ)言能力強(qiáng)，直接說(shuō)明思維能力強(qiáng)，而讀書是最好的磨練語(yǔ)言能力的方式。
這些方法不是我總結(jié)的，是日本腦科學(xué)家茂木健一郎在《如何用閱讀改造大腦》一書中寫道的。
很有趣的是：
我讀過(guò)一些寫讀書的書，一般都是文科專家寫的，題目都是《如何閱讀一本書》、《怎樣讓孩子愛(ài)讀書》、《如何有效閱讀一本書》、《連書都不會(huì)讀，你還想成功》、《如何高效閱讀》，但是茂木健一郎是一個(gè)理科博士、腦科學(xué)家。曾任職于日本理化學(xué)研究所和劍橋大學(xué)，現(xiàn)任索尼計(jì)算機(jī)科學(xué)研究所資深研究員，和看似文科的閱讀課題關(guān)系不大。
再看看他的著作：《創(chuàng)意腦：用腦科學(xué)激發(fā)創(chuàng)造力》、《大腦和假想》、《不輸于人工智能的大腦》、《成為實(shí)干者！“立即行動(dòng)腦”的培育方法》，似乎都是些純理科的研究，和閱讀沒(méi)什么相干??！
但是，且慢！
誰(shuí)說(shuō)閱讀是文科生的事呢？
理工科就不需要讀書了嗎？
作者在書中闡明了他的觀點(diǎn)：
我常常跟自己研究室的學(xué)生們說(shuō)：“所謂學(xué)習(xí)，就是要閱讀?！?/strong>
可見(jiàn)，只要你還需要學(xué)習(xí)，就絕對(duì)不能和閱讀撇清關(guān)系！閱讀，并不只是哪一個(gè)年齡段、哪一個(gè)人群的任務(wù)！而是學(xué)習(xí)最重要的方式和手段。
《如何用閱讀改造大腦》一書區(qū)區(qū)10萬(wàn)字，從：“讀書的好處”、“應(yīng)該通過(guò)讀書獲得什么”、“怎樣找到促進(jìn)自己成長(zhǎng)的書”、“吸收知識(shí)并將其巧妙運(yùn)用于人生的技能”、“精選十本書”這5個(gè)方面教一個(gè)普通人怎么讀書。
其中有一些頗為有趣、新穎的觀點(diǎn)和方法，或許能博你一笑：
觀點(diǎn)一：制造多巴胺的方式。（書P22-25）
這個(gè)知識(shí)，能幫助我們解決“怎么讓不愛(ài)讀書的人開始讀書”。
不管什么年紀(jì)，大腦都可以得到鍛煉。
因?yàn)椴徽撌裁茨昙o(jì)，大腦成長(zhǎng)的模式都不會(huì)改變，都是以快樂(lè)為基礎(chǔ)的。
當(dāng)我們做完一件事感到十分快樂(lè)時(shí)，大腦會(huì)單純地想要再體驗(yàn)一次。
一個(gè)人愿意重復(fù)某項(xiàng)行為，正是以快樂(lè)為基礎(chǔ)的。
從專業(yè)的角度來(lái)講，人在遇到快樂(lè)的事情時(shí)，大腦會(huì)分泌一種叫做“多巴胺”的物質(zhì)。如果某一行為可以使大腦釋放出多巴胺，想要作者以行為的回路就會(huì)得到鍛煉，從而使人對(duì)某一行為成癮，并產(chǎn)生依賴。
那么怎么讓腦內(nèi)主動(dòng)分泌多巴胺呢？
在完成自己本以為不可能完成的事，或發(fā)生了本以為不可能發(fā)生的事的時(shí)候，大腦分泌的多巴胺是最多的。
（以上為書中摘錄）
所以，不愛(ài)讀書、不常讀書的人，可以先選擇一本不過(guò)于淺顯、艱深的書，嘗試從頭到尾讀完。
原本以為自己讀不下去，結(jié)果卻成功做到了，大腦會(huì)分泌大量的多巴胺，慢慢地就會(huì)讓自己喜歡上讀書。
一些心靈雞湯總會(huì)告訴我們：先開始做。其實(shí)讀書也是一樣。只不過(guò)，當(dāng)你知道了這個(gè)知識(shí)，知道了怎么讓大腦創(chuàng)造快樂(lè)，那么讀書的動(dòng)力是不是增加了？
觀點(diǎn)二：讀書是一件單純的酷事。（書P30-37）
這個(gè)觀點(diǎn)就讓我覺(jué)得酷酷的。
把書當(dāng)成一種時(shí)尚單品，把書當(dāng)成一種“名片”，把書當(dāng)成一種交際手段，即使不讀，也拿在手里，讓路人產(chǎn)生艷羨。
你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者感受嗎？
我有過(guò)。
在火車上、地鐵上見(jiàn)到拿著一本書在讀，而不是拿著手機(jī)在刷的人，就會(huì)油然而生一股敬意。
有一次暑假，我在地鐵上看到一位阿姨（年齡比我大）拿著厚厚的《明朝那些事兒》，在擁擠的地鐵里，貼在門上看。
我立刻有了動(dòng)力，用kindle讀完了《自控力》。
所以，如果你/或孩子不是很愛(ài)讀書，可以從這樣的角度去激勵(lì)他，用讀書給自己的虛榮心增光添彩也不錯(cuò)！
觀點(diǎn)三：熱情是大腦最強(qiáng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。（書P42-45）
為了考試而用功讀書的人，直到大學(xué)畢業(yè)都可以取得非常優(yōu)異的成績(jī)?？梢坏┎饺肷鐣?huì)，他們也許就會(huì)迷?！烤棺约合胱鍪裁?？
擁有熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比成為優(yōu)等生更重要。
很多時(shí)候，用世俗的尺度衡量判斷一個(gè)人聰明與否、學(xué)習(xí)能力如何，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看并無(wú)意義。真正重要的一點(diǎn)在于，一個(gè)人能否專注于某項(xiàng)事物。
如果一件事能讓人身心快樂(lè)，自己就會(huì)沉浸其中。
如果一個(gè)人身心快樂(lè)，學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)感到痛苦。
（以上為書中摘錄）
所以我總是在寫給家長(zhǎng)的文章里說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)有問(wèn)題，很多都是動(dòng)機(jī)出了問(wèn)題。不想學(xué)、不喜歡、沒(méi)有動(dòng)力，在這種情況下，老師和家長(zhǎng)無(wú)論費(fèi)多少心思、花多少錢、買多少書、報(bào)多少班，效果都不大。
而想讓孩子愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、充滿干勁，需要長(zhǎng)期的、一點(diǎn)一滴的、很多都是很小的細(xì)節(jié)的引導(dǎo)。
比如老師的創(chuàng)設(shè)情境、講故事、編順口溜、聽(tīng)音頻看視頻等多種手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
比如家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中，有意識(shí)地關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，對(duì)孩子的問(wèn)題及時(shí)給與反饋。
觀點(diǎn)四：聊天能力是人類才擁有的“絕對(duì)智慧”。（書P108-115）
書中介紹，有一場(chǎng)別開生面的大賽叫做“計(jì)算機(jī)與人類的對(duì)話”，每年都會(huì)在世界各地舉辦。選手會(huì)設(shè)計(jì)開發(fā)各種計(jì)算機(jī)程序，使計(jì)算機(jī)能與裁判員對(duì)話，最后會(huì)向?qū)υ捘芰ψ畛錾?、最接近人類的程序頒獎(jiǎng)。2013年，獲獎(jiǎng)的程序其中一部分對(duì)話內(nèi)容見(jiàn)下面的圖：
我們能夠看出，計(jì)算機(jī)還遠(yuǎn)未達(dá)到人類的聊天水平，也還未形成聊天的體系。
與人聊天能否感覺(jué)開心盡興，取決于一種只可意會(huì)不可言傳的微妙因素。書籍既可以鍛煉自身的語(yǔ)言能力，也在傳遞這種微妙感覺(jué)方面發(fā)揮著重要作用。
（以上為書中摘錄）
之前我就寫過(guò)關(guān)于聊天的文章，我認(rèn)為：家長(zhǎng)和孩子的聊天，可以開發(fā)孩子的智力水平，解決很多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題——比如聽(tīng)講、閱讀理解、專注力、人際交往等。
事實(shí)證明，聊天的確是一種能力，而且是一種人類才擁有的“絕對(duì)智慧”。
那么怎么提高聊天這種能力呢？
也要靠讀書。
書中說(shuō)：
多讀書有兩點(diǎn)意義：1.提升共鳴能力，2.提升聊天能力。第二點(diǎn)在“計(jì)算機(jī)與人類的對(duì)話”大賽中體現(xiàn)得淋漓盡致。
so，這幾個(gè)觀點(diǎn)/知識(shí)能夠從學(xué)習(xí)的動(dòng)力/動(dòng)機(jī)上，解釋和激發(fā)咱們讀書的興趣。
進(jìn)而，提高我們的聰明指數(shù)。
我在前文中說(shuō)過(guò)：
閱讀，并不只是哪一個(gè)年齡段、哪一個(gè)人群的任務(wù)！而是學(xué)習(xí)最重要的方式和手段。
所以，我們做家長(zhǎng)的，要多讀書，提高自己的聰明指數(shù)，這樣才能夠有更多的方法給孩子以成長(zhǎng)的助力；
我們還可以，通過(guò)一些科學(xué)的知識(shí)和方法，來(lái)有效促進(jìn)孩子的閱讀，進(jìn)而提升孩子的聰明指數(shù)，使他們學(xué)習(xí)更輕松、更有效！
