中美家庭教育的差異（從初來乍到看中美家庭教育差異）
世界上有許多不同的家庭教育方式，而且每一種方式都呈現(xiàn)出與文化相關(guān)的別具一格的特點(diǎn)。其中中美兩國的家庭教育特點(diǎn)最為突出。今天小編就中美家庭教育進(jìn)行對比闡述，讓更多的家長與學(xué)生了解中美家庭教育的差別，調(diào)整自己的家庭教育方式。
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長你認(rèn)可嗎？
家庭教育目的的差異
1. 美國家庭教育的目的，是要把孩子培養(yǎng)成具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力的“社會人”，這個(gè)期望值不高。
“社會人”不是一種飄渺的理想，而是一個(gè)平實(shí)、易操作而又寬泛的要求。
所以美國父母能較為輕松地對待子女的教育，把子女個(gè)性中積極的成分最大限度地挖掘出來，讓子女實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就算達(dá)到目的，也并不追求一些功利性的目標(biāo)如高學(xué)歷、好職業(yè)，但事實(shí)上，這樣的教育卻產(chǎn)生許多“無心插柳柳成蔭”的效應(yīng)，天才產(chǎn)生在不經(jīng)意中。
另外，在這個(gè)目的的指引下，確實(shí)能培養(yǎng)子女的自主意識和獨(dú)立生存的能力?？纯锤鱾€(gè)階段的美國孩子：他們從小就獨(dú)立睡，當(dāng)會行走時(shí)，就自己玩耍，很少父母抱著玩；再大些時(shí)，就有自己的空間，房間內(nèi)的擺設(shè)、布置和清理全由小孩負(fù)責(zé)；他們從小就做些力所能及的有償服務(wù)，如做清潔、幫人看小孩、送報(bào)紙等，到了高中或大學(xué)后就勤工儉學(xué)，換取生活費(fèi)。
2. 中國的家庭教育目的，是把孩子培養(yǎng)成“才”，將來有出息，有個(gè)好職業(yè)，一生能在順境中度過。
首先，這個(gè)期望值高，而且功利性強(qiáng)，因?yàn)椤坝谐鱿ⅰ?、“好職業(yè)”、“順境”不是一個(gè)一般的目的，較難實(shí)現(xiàn)。
出于這個(gè)目的，中國父母特別關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，對孩子的唯一要求就是專心、安靜地坐下來讀書、學(xué)藝，卻忽視孩子的天分，限制他們的創(chuàng)造力，結(jié)果為了培養(yǎng)所謂的“人才”反而扼殺了天才，產(chǎn)生許多“有心栽花花不開”的效應(yīng)。而且由于很少考慮孩子的性格、社會適應(yīng)能力、公民意識等問題，即使學(xué)業(yè)成績好，將來也未必能順利地立足社會，有時(shí)候，還會使父母的期望完全落空。
家庭教育內(nèi)容的差異
1.美國家庭教育內(nèi)容豐富，注意讓孩子在體力、認(rèn)知、語言、社會性、情感上獲得和諧發(fā)展，可稱之為“素質(zhì)教育”。
在促進(jìn)體力的增強(qiáng)上，重視開展幼兒戶外活動(dòng)、體育鍛煉，如在庭院里蕩秋千，野外遠(yuǎn)足等；在認(rèn)知的發(fā)展上，重視訓(xùn)練孩子的各種感官，注意開拓孩子的文化、審美視野，孩子的學(xué)習(xí)興趣，如父母到圖書館借閱圖書或?qū)W習(xí)時(shí)，喜歡帶上孩子，讓其受周圍環(huán)境的熏陶，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望；
在社會性的培養(yǎng)上，教育孩子自我服務(wù)，自己的事情自己做，并要求孩子學(xué)會具有與同伴合作、分享、互助的行為；在情感的陶冶上，指導(dǎo)孩子欣賞音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)藝術(shù)作品的美，如帶孩子到美術(shù)館、博物館觀看各種展品，鼓勵(lì)孩子參加藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓孩子親身接觸、體驗(yàn)大自然的奧秘，如帶孩子到森林公園旅游，海浪中游泳、攀登巖壁等。
家庭教育方式
