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懸梁刺股古人求學(xué)的故事(懸梁刺股是勤學(xué)的典故嗎)

懸梁刺股古人求學(xué)的故事(懸梁刺股是勤學(xué)的典故嗎)

 

孩子學(xué)習(xí)?對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái),最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?

古有“懸梁刺股”的故事,有兩個(gè)叫孫敬、和蘇秦的好學(xué)者,孫敬每天閉門從早學(xué)到晚、很少休息,到了三更半夜遇上打盹還會(huì)找來(lái)一根繩子把自己的頭發(fā)綁在房梁上,這樣一遇到打盹就會(huì)受到房梁的繩子牽引,在疼痛之下自然就瞬間清醒、沒有了困意。

古有“懸梁刺股”故事,現(xiàn)有學(xué)霸養(yǎng)成,做好3大習(xí)慣不怕成績(jī)低

而蘇秦的好學(xué)也不比孫敬差,因?yàn)槟贻p的時(shí)候學(xué)問差不受重視,即便是有雄心壯志也得不到重用,于是便下定決心要努力勤學(xué)苦讀,因?yàn)榻?jīng)常要讀書到深夜,為了精神充沛而特意準(zhǔn)備一些錐子,當(dāng)深感困意時(shí)直接拿錐子刺進(jìn)大腿,突如其來(lái)的疼痛會(huì)瞬間振作精神、繼續(xù)讀書。

“懸梁刺股”的故事只是傳說(shuō),但故事給人帶來(lái)的道理卻很真實(shí),每一份成功都并非不勞而獲,如果我們只是看著別人成功而自己在原地踏步,那么成功對(duì)我們而言自然是遙不可及,孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也是如此,只有孩子自己能下定決心去發(fā)奮圖強(qiáng),才能親身感受地體會(huì)到努力讀書的激情動(dòng)力。

 

經(jīng)常聽到很多家長(zhǎng)抱怨“孩子學(xué)習(xí)不努力、將來(lái)很難有出息”,其實(shí)讀書只是為我們的人生增添光環(huán),最重要的是在于孩子自身有沒有努力讀書的激情動(dòng)力,對(duì)讀書感興趣的孩子不需要催促就能主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)讀書不感興趣的孩子怎么提醒都無(wú)動(dòng)于衷,可以說(shuō)讀書學(xué)的是知識(shí)、鍛煉的卻是一個(gè)奮發(fā)圖強(qiáng)的成功之巔精神。

“鑿壁偷光”的故事告訴我們,環(huán)境和條件都不是決定性因素

古時(shí)候有個(gè)叫匡衡的孩子,他從小就勤奮好學(xué),但苦于條件太差家里面又沒有蠟燭,白天要忙于做農(nóng)活、只有晚上才有時(shí)間讀書學(xué)習(xí),為了在晚上能夠讀書學(xué)習(xí),匡衡就想了一個(gè)辦法,那就是把家里面的墻壁鑿一個(gè)洞,這樣就可以把鄰居家的燭光引到自己家里,每天晚上也只能坐在鑿一個(gè)洞的墻邊,以此來(lái)借助鄰居家投來(lái)的微弱燭光勤學(xué)苦讀。

 

為了可以讀到更多的書,匡衡聽說(shuō)縣里面有個(gè)大戶人家有很多書,于是就翻山越嶺到那戶大家庭做雇工,并且不要報(bào)酬,大戶人家的主人得知“不要報(bào)酬也要留下來(lái)做苦力”心生疑惑,結(jié)果匡衡說(shuō)“我希望可以留在這里讀遍您家的各種書”,第一次遇到為讀書如此發(fā)奮圖強(qiáng)的孩子,于是大戶人家的主人就資助匡衡完成學(xué)習(xí)夙愿,最終匡衡還成為了一名偉大的學(xué)問家。

 

匡衡的“鑿壁偷光”故事重在于強(qiáng)大的志氣和毅力鍛煉,同時(shí)也告訴我們環(huán)境和條件都不是決定性因素,只有發(fā)奮圖強(qiáng)的意志精神才能夠走向成功之巔,匡衡能夠在極為艱苦的條件下,通過(guò)自身努力堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力,最終一舉成名,這也說(shuō)明了學(xué)習(xí)的內(nèi)因才是真正發(fā)展,外在因素也都是由內(nèi)因才能有所作用,想要孩子在學(xué)習(xí)這條路上清掃各種路障,我們不僅要具備“懸梁刺股”的毅力、更需要“鑿壁偷光”的志氣。

古代有“懸梁刺股”、“鑿壁偷光”,其實(shí)現(xiàn)代也有各種學(xué)霸養(yǎng)成記

有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的人生光環(huán),古代有各種成功之巔精神的雄心壯志,比如常見的懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪,現(xiàn)代也有各種學(xué)霸的養(yǎng)成記,其實(shí)從讀書學(xué)習(xí)這條路來(lái)說(shuō),古代也好、現(xiàn)代也罷,唯一不同的就是所處學(xué)習(xí)環(huán)境不同,古代艱苦更容易激發(fā)人性的奮發(fā)意志,而現(xiàn)代的安逸美好,則容易讓人只圖眼下享受、缺乏未來(lái)的人生大志。

 

這也是為什么現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,特別容易萌生“窮養(yǎng)”的刻苦環(huán)境教育,很多家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子只有在艱苦的環(huán)境下才能奮發(fā)圖強(qiáng),其實(shí)外在環(huán)境的本質(zhì)影響并不大,環(huán)境好壞只是更容易凸顯出學(xué)習(xí)的當(dāng)前狀態(tài),真正影響學(xué)習(xí)發(fā)展的主要因素,還是在于孩子個(gè)人的內(nèi)在想法。

 

其實(shí)相比于古人的雄心壯志故事,在美好安逸生活的今天,刻苦環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)并非是好的措施,所謂的“窮養(yǎng)”看似在鍛煉孩子強(qiáng)大的精神毅力,其實(shí)在人群中特別容易顯得自卑渺小,尤其是在語(yǔ)言鼓勵(lì)和精神向?qū)Х矫?,?duì)孩子太過(guò)嚴(yán)厲苛刻,很容易給幼小的心靈造成“爸爸媽媽不愛我”的缺愛影響。

 

因此,真正的學(xué)霸養(yǎng)成并不是在于艱難刻苦的學(xué)習(xí)環(huán)境,而是在于有耐心所散發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)力發(fā)展,如果孩子的內(nèi)心缺愛、且沒有積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力,那么內(nèi)在的爆發(fā)力就會(huì)很難得到激發(fā),真正有效的內(nèi)在學(xué)習(xí)提升是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,習(xí)慣是伴隨一個(gè)人終身的財(cái)富,不管是讀書學(xué)習(xí)、還是人生成長(zhǎng),擁有良好習(xí)慣的孩子將來(lái)都很容易有所作為

那么,我們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)習(xí)慣來(lái)幫助孩子有效提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力呢?做好以下3大習(xí)慣不怕成績(jī)低:

1、學(xué)習(xí)意志

隨著近年來(lái)起跑線和超前教育的影響,這兩種教育所帶來(lái)的負(fù)面影響也逐漸明顯,那就是超前教育的孩子,一二年級(jí)容易考滿分、到了三四年級(jí)的時(shí)候容易掉隊(duì),很多家長(zhǎng)都不理解為何會(huì)發(fā)生如此轉(zhuǎn)變,其實(shí)這便是家長(zhǎng)沒有意識(shí)到孩子學(xué)習(xí)的真正內(nèi)在潛力爆發(fā)。

 

為什么現(xiàn)在很多孩子學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)、也沒有思想動(dòng)力?其實(shí)是在于家長(zhǎng)過(guò)度注重外在環(huán)境的結(jié)果反饋,像前幾年盛行的學(xué)區(qū)房、超前教育、和各種輔導(dǎo)教學(xué)班,這就是家長(zhǎng)給孩子塑造的外在環(huán)境影響,擔(dān)心孩子輸在起跑線上、或者給孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以至于從孩子學(xué)習(xí)開始都處于被動(dòng)的狀態(tài)。

 

如果孩子的學(xué)習(xí)在于被動(dòng)、而非主動(dòng),沒有良好的學(xué)習(xí)意志自然就是推一下、動(dòng)一下,而學(xué)習(xí)困難從來(lái)都不是前進(jìn)的阻力,真正的阻力是在于“內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的排斥”,只有“肯學(xué)愛學(xué)”才能創(chuàng)造出更多克服困難的頑強(qiáng)意志,而如何讓孩子從小擁有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志?其實(shí)古人的一些懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪精神就值得學(xué)習(xí)。

不過(guò)古代思維不比現(xiàn)代想法,奮發(fā)圖強(qiáng)的堅(jiān)韌精神需要的是興趣作為支點(diǎn),“喜歡就學(xué)、不喜歡就不學(xué)”,這是如今孩子所存在的通用思想,因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是需要建立在學(xué)習(xí)意志的前提下,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)積極、或動(dòng)力不夠時(shí)可以從興趣目標(biāo)出發(fā)。

 

比如,孩子長(zhǎng)大喜歡當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員,那么,我們就鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)的賽場(chǎng)上挑戰(zhàn)更多球技,讓孩子大膽去追夢(mèng)尋夢(mèng),他們的眼界才會(huì)更高、讀書學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更奮發(fā)圖強(qiáng)一些。

2、時(shí)間觀念

都知道,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪怕在小學(xué)成績(jī)還不錯(cuò),到了初高中也只能等著掉隊(duì),其中孩子的時(shí)間觀在初高中階段會(huì)體現(xiàn)最為明顯,和小學(xué)階段相比,初高中階段的學(xué)習(xí)更體現(xiàn)在自主行為,老師不再像對(duì)待小學(xué)生一樣天天催著寫作業(yè)、催著上課認(rèn)真聽講。

 

即將就要進(jìn)入中高考的他們,也算是一個(gè)個(gè)“小大人”,甚至有些孩子和老師站在一起都能比高占據(jù)優(yōu)勢(shì),“肯學(xué)的孩子不用催、不肯學(xué)的孩子也催不動(dòng)”,這便是老師已經(jīng)看透的局面,所以初高中階段的老師會(huì)更注重講課質(zhì)感,不會(huì)整天追著孩子學(xué)習(xí)、甚至“請(qǐng)家長(zhǎng)”來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)態(tài)度。

 

也只有擁有學(xué)習(xí)觀念的孩子,才能正確去看待學(xué)習(xí),說(shuō)好了玩10分鐘,不會(huì)拖延到20、30分鐘,時(shí)間觀念是學(xué)霸養(yǎng)成的基礎(chǔ)意志,如何有效培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念?建議家長(zhǎng)記住這句話“事先約定,事后反饋”,做好這句話基本上孩子的時(shí)間觀念都不會(huì)太差。

 

所謂的“事先約定,事后反饋”,其實(shí)就是在做事情之前先約定計(jì)劃,做完事情之后再總結(jié)反饋,每天知道自己做了哪些事、有哪些事具有成果反饋,這才是和時(shí)間為伍的真正內(nèi)在潛力激發(fā),通過(guò)時(shí)間正確認(rèn)識(shí)自己、知道什么時(shí)間該做什么事,哪怕孩子不具備懸梁刺股、和鑿壁偷光精神,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也容易井井有條,并且還容易走出屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3、閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣,是孩子學(xué)習(xí)路上提升自我理解能力發(fā)展的寶貴精神,尤其是每天能夠堅(jiān)持閱讀的孩子,一般時(shí)間觀念、和愛學(xué)習(xí)的意志觀念都不會(huì)太差,閱讀就像是耕耘一樣,只有在過(guò)程中的心血和汗水中,才能收獲到自己滿意的果實(shí)。

 

都說(shuō)“書猶藥也,善讀可以醫(yī)愚”,閱讀的重要性主要在于內(nèi)在潛力的激發(fā),只要每一天都讀一點(diǎn)、學(xué)一點(diǎn),那么和昨天相比就是在進(jìn)步,而閱讀的真正用處是引導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考,在閱讀的過(guò)程中看似習(xí)以為常地平凡,實(shí)際上是孩子心靈和書中知識(shí)結(jié)合的大智慧體現(xiàn)。

 

良好的閱讀習(xí)慣,最好從小學(xué)一年級(jí)就開始養(yǎng)成,引導(dǎo)他們每天閱讀10~20分鐘,堅(jiān)持下去,隨著日積月累的書籍智慧體現(xiàn),孩子的自律、積極包括學(xué)習(xí)動(dòng)力理解能力都會(huì)大有提升,如果孩子缺乏閱讀時(shí)間觀、或者沒有閱讀的興趣需求,建議家長(zhǎng)先讓自己成為愛閱讀的環(huán)境感染者,一個(gè)喜歡閱讀的家長(zhǎng)也容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。

 

 

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