懸梁刺股古人求學(xué)的故事（懸梁刺股是勤學(xué)的典故嗎）

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

古有“懸梁刺股”的故事，有兩個(gè)叫孫敬、和蘇秦的好學(xué)者，孫敬每天閉門從早學(xué)到晚、很少休息，到了三更半夜遇上打盹還會(huì)找來(lái)一根繩子把自己的頭發(fā)綁在房梁上，這樣一遇到打盹就會(huì)受到房梁的繩子牽引，在疼痛之下自然就瞬間清醒、沒(méi)有了困意。

而蘇秦的好學(xué)也不比孫敬差，因?yàn)槟贻p的時(shí)候學(xué)問(wèn)差不受重視，即便是有雄心壯志也得不到重用，于是便下定決心要努力勤學(xué)苦讀，因?yàn)榻?jīng)常要讀書到深夜，為了精神充沛而特意準(zhǔn)備一些錐子，當(dāng)深感困意時(shí)直接拿錐子刺進(jìn)大腿，突如其來(lái)的疼痛會(huì)瞬間振作精神、繼續(xù)讀書。

“懸梁刺股”的故事只是傳說(shuō)，但故事給人帶來(lái)的道理卻很真實(shí)，每一份成功都并非不勞而獲，如果我們只是看著別人成功而自己在原地踏步，那么成功對(duì)我們而言自然是遙不可及，孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也是如此，只有孩子自己能下定決心去發(fā)奮圖強(qiáng)，才能親身感受地體會(huì)到努力讀書的激情動(dòng)力。

經(jīng)常聽到很多家長(zhǎng)抱怨“孩子學(xué)習(xí)不努力、將來(lái)很難有出息”，其實(shí)讀書只是為我們的人生增添光環(huán)，最重要的是在于孩子自身有沒(méi)有努力讀書的激情動(dòng)力，對(duì)讀書感興趣的孩子不需要催促就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)讀書不感興趣的孩子怎么提醒都無(wú)動(dòng)于衷，可以說(shuō)讀書學(xué)的是知識(shí)、鍛煉的卻是一個(gè)奮發(fā)圖強(qiáng)的成功之巔精神。

“鑿壁偷光”的故事告訴我們，環(huán)境和條件都不是決定性因素

古時(shí)候有個(gè)叫匡衡的孩子，他從小就勤奮好學(xué)，但苦于條件太差家里面又沒(méi)有蠟燭，白天要忙于做農(nóng)活、只有晚上才有時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，為了在晚上能夠讀書學(xué)習(xí)，匡衡就想了一個(gè)辦法，那就是把家里面的墻壁鑿一個(gè)洞，這樣就可以把鄰居家的燭光引到自己家里，每天晚上也只能坐在鑿一個(gè)洞的墻邊，以此來(lái)借助鄰居家投來(lái)的微弱燭光勤學(xué)苦讀。

為了可以讀到更多的書，匡衡聽說(shuō)縣里面有個(gè)大戶人家有很多書，于是就翻山越嶺到那戶大家庭做雇工，并且不要報(bào)酬，大戶人家的主人得知“不要報(bào)酬也要留下來(lái)做苦力”心生疑惑，結(jié)果匡衡說(shuō)“我希望可以留在這里讀遍您家的各種書”，第一次遇到為讀書如此發(fā)奮圖強(qiáng)的孩子，于是大戶人家的主人就資助匡衡完成學(xué)習(xí)夙愿，最終匡衡還成為了一名偉大的學(xué)問(wèn)家。

匡衡的“鑿壁偷光”故事重在于強(qiáng)大的志氣和毅力鍛煉，同時(shí)也告訴我們環(huán)境和條件都不是決定性因素，只有發(fā)奮圖強(qiáng)的意志精神才能夠走向成功之巔，匡衡能夠在極為艱苦的條件下，通過(guò)自身努力堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力，最終一舉成名，這也說(shuō)明了學(xué)習(xí)的內(nèi)因才是真正發(fā)展，外在因素也都是由內(nèi)因才能有所作用，想要孩子在學(xué)習(xí)這條路上清掃各種路障，我們不僅要具備“懸梁刺股”的毅力、更需要“鑿壁偷光”的志氣。

古代有“懸梁刺股”、“鑿壁偷光”，其實(shí)現(xiàn)代也有各種學(xué)霸養(yǎng)成記

有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的人生光環(huán)，古代有各種成功之巔精神的雄心壯志，比如常見的懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪，現(xiàn)代也有各種學(xué)霸的養(yǎng)成記，其實(shí)從讀書學(xué)習(xí)這條路來(lái)說(shuō)，古代也好、現(xiàn)代也罷，唯一不同的就是所處學(xué)習(xí)環(huán)境不同，古代艱苦更容易激發(fā)人性的奮發(fā)意志，而現(xiàn)代的安逸美好，則容易讓人只圖眼下享受、缺乏未來(lái)的人生大志。

這也是為什么現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，特別容易萌生“窮養(yǎng)”的刻苦環(huán)境教育，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只有在艱苦的環(huán)境下才能奮發(fā)圖強(qiáng)，其實(shí)外在環(huán)境的本質(zhì)影響并不大，環(huán)境好壞只是更容易凸顯出學(xué)習(xí)的當(dāng)前狀態(tài)，真正影響學(xué)習(xí)發(fā)展的主要因素，還是在于孩子個(gè)人的內(nèi)在想法。

其實(shí)相比于古人的雄心壯志故事，在美好安逸生活的今天，刻苦環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)并非是好的措施，所謂的“窮養(yǎng)”看似在鍛煉孩子強(qiáng)大的精神毅力，其實(shí)在人群中特別容易顯得自卑渺小，尤其是在語(yǔ)言鼓勵(lì)和精神向?qū)Х矫?，?duì)孩子太過(guò)嚴(yán)厲苛刻，很容易給幼小的心靈造成“爸爸媽媽不愛(ài)我”的缺愛(ài)影響。

因此，真正的學(xué)霸養(yǎng)成并不是在于艱難刻苦的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是在于有耐心所散發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)力發(fā)展，如果孩子的內(nèi)心缺愛(ài)、且沒(méi)有積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么內(nèi)在的爆發(fā)力就會(huì)很難得到激發(fā)，真正有效的內(nèi)在學(xué)習(xí)提升是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣是伴隨一個(gè)人終身的財(cái)富，不管是讀書學(xué)習(xí)、還是人生成長(zhǎng)，擁有良好習(xí)慣的孩子將來(lái)都很容易有所作為。

那么，我們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)習(xí)慣來(lái)幫助孩子有效提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力呢？做好以下3大習(xí)慣不怕成績(jī)低：

1、學(xué)習(xí)意志

隨著近年來(lái)起跑線和超前教育的影響，這兩種教育所帶來(lái)的負(fù)面影響也逐漸明顯，那就是超前教育的孩子，一二年級(jí)容易考滿分、到了三四年級(jí)的時(shí)候容易掉隊(duì)，很多家長(zhǎng)都不理解為何會(huì)發(fā)生如此轉(zhuǎn)變，其實(shí)這便是家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到孩子學(xué)習(xí)的真正內(nèi)在潛力爆發(fā)。

為什么現(xiàn)在很多孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)、也沒(méi)有思想動(dòng)力？其實(shí)是在于家長(zhǎng)過(guò)度注重外在環(huán)境的結(jié)果反饋，像前幾年盛行的學(xué)區(qū)房、超前教育、和各種輔導(dǎo)教學(xué)班，這就是家長(zhǎng)給孩子塑造的外在環(huán)境影響，擔(dān)心孩子輸在起跑線上、或者給孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以至于從孩子學(xué)習(xí)開始都處于被動(dòng)的狀態(tài)。

如果孩子的學(xué)習(xí)在于被動(dòng)、而非主動(dòng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)意志自然就是推一下、動(dòng)一下，而學(xué)習(xí)困難從來(lái)都不是前進(jìn)的阻力，真正的阻力是在于“內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的排斥”，只有“肯學(xué)愛(ài)學(xué)”才能創(chuàng)造出更多克服困難的頑強(qiáng)意志，而如何讓孩子從小擁有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志？其實(shí)古人的一些懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪精神就值得學(xué)習(xí)。

不過(guò)古代思維不比現(xiàn)代想法，奮發(fā)圖強(qiáng)的堅(jiān)韌精神需要的是興趣作為支點(diǎn)，“喜歡就學(xué)、不喜歡就不學(xué)”，這是如今孩子所存在的通用思想，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是需要建立在學(xué)習(xí)意志的前提下，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)積極、或動(dòng)力不夠時(shí)可以從興趣目標(biāo)出發(fā)。

比如，孩子長(zhǎng)大喜歡當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員，那么，我們就鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)的賽場(chǎng)上挑戰(zhàn)更多球技，讓孩子大膽去追夢(mèng)尋夢(mèng)，他們的眼界才會(huì)更高、讀書學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更奮發(fā)圖強(qiáng)一些。

2、時(shí)間觀念

都知道，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪怕在小學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，到了初高中也只能等著掉隊(duì)，其中孩子的時(shí)間觀在初高中階段會(huì)體現(xiàn)最為明顯，和小學(xué)階段相比，初高中階段的學(xué)習(xí)更體現(xiàn)在自主行為，老師不再像對(duì)待小學(xué)生一樣天天催著寫作業(yè)、催著上課認(rèn)真聽講。

即將就要進(jìn)入中高考的他們，也算是一個(gè)個(gè)“小大人”，甚至有些孩子和老師站在一起都能比高占據(jù)優(yōu)勢(shì)，“肯學(xué)的孩子不用催、不肯學(xué)的孩子也催不動(dòng)”，這便是老師已經(jīng)看透的局面，所以初高中階段的老師會(huì)更注重講課質(zhì)感，不會(huì)整天追著孩子學(xué)習(xí)、甚至“請(qǐng)家長(zhǎng)”來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)態(tài)度。

也只有擁有學(xué)習(xí)觀念的孩子，才能正確去看待學(xué)習(xí)，說(shuō)好了玩10分鐘，不會(huì)拖延到20、30分鐘，時(shí)間觀念是學(xué)霸養(yǎng)成的基礎(chǔ)意志，如何有效培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念？建議家長(zhǎng)記住這句話“事先約定，事后反饋”，做好這句話基本上孩子的時(shí)間觀念都不會(huì)太差。

所謂的“事先約定，事后反饋”，其實(shí)就是在做事情之前先約定計(jì)劃，做完事情之后再總結(jié)反饋，每天知道自己做了哪些事、有哪些事具有成果反饋，這才是和時(shí)間為伍的真正內(nèi)在潛力激發(fā)，通過(guò)時(shí)間正確認(rèn)識(shí)自己、知道什么時(shí)間該做什么事，哪怕孩子不具備懸梁刺股、和鑿壁偷光精神，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也容易井井有條，并且還容易走出屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3、閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣，是孩子學(xué)習(xí)路上提升自我理解能力發(fā)展的寶貴精神，尤其是每天能夠堅(jiān)持閱讀的孩子，一般時(shí)間觀念、和愛(ài)學(xué)習(xí)的意志觀念都不會(huì)太差，閱讀就像是耕耘一樣，只有在過(guò)程中的心血和汗水中，才能收獲到自己滿意的果實(shí)。

都說(shuō)“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”，閱讀的重要性主要在于內(nèi)在潛力的激發(fā)，只要每一天都讀一點(diǎn)、學(xué)一點(diǎn)，那么和昨天相比就是在進(jìn)步，而閱讀的真正用處是引導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考，在閱讀的過(guò)程中看似習(xí)以為常地平凡，實(shí)際上是孩子心靈和書中知識(shí)結(jié)合的大智慧體現(xiàn)。

良好的閱讀習(xí)慣，最好從小學(xué)一年級(jí)就開始養(yǎng)成，引導(dǎo)他們每天閱讀10～20分鐘，堅(jiān)持下去，隨著日積月累的書籍智慧體現(xiàn)，孩子的自律、積極包括學(xué)習(xí)動(dòng)力理解能力都會(huì)大有提升，如果孩子缺乏閱讀時(shí)間觀、或者沒(méi)有閱讀的興趣需求，建議家長(zhǎng)先讓自己成為愛(ài)閱讀的環(huán)境感染者，一個(gè)喜歡閱讀的家長(zhǎng)也容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。