家庭教育促進(jìn)法美篇（一圖讀懂家庭教育促進(jìn)法）
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長你認(rèn)可嗎？
今年正式實(shí)施的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（以下簡稱“促進(jìn)法”）不僅是一部具有約束力的法律文本，也是一部生活化的家庭教育普及讀本，值得廣大父母認(rèn)真學(xué)習(xí)。這部法律不僅充分論述了家庭教育的任務(wù)、原則、內(nèi)容等，對于家庭教育的具體方式方法也提出了明確而詳細(xì)的要求，非常具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。
第一，親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴。童年只有一次，陪伴無法替代。父親是男人最重要的工作，母親是女人最神圣的天職。中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)曾經(jīng)進(jìn)行過中國城市家庭教養(yǎng)中的祖輩參與問題調(diào)查，結(jié)果顯示，近八成家庭有祖輩參與教養(yǎng)。隔代養(yǎng)育有經(jīng)驗(yàn)豐富、時(shí)間充裕、情感親近等優(yōu)勢，但也有觀念相對落后、方法相對陳舊、邊界難以把握等缺點(diǎn)。促進(jìn)法提醒父母，父母是兒童成長的首要責(zé)任人，即使有隔代撫養(yǎng)，祖輩也不應(yīng)該替代父母承擔(dān)責(zé)任，而應(yīng)該發(fā)揮輔助、協(xié)助作用。
第二，共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用。教育孩子是父母雙方的共同責(zé)任，父親和母親都不能缺位。許多家庭的傳統(tǒng)是“男主外、女主內(nèi)”，教育責(zé)任主要由母親承擔(dān)，父教缺位，或成為所謂的“影子父親”，對孩子的成長非常不利。促進(jìn)法明確提出要發(fā)揮父母雙方的共同作用，其中第二十條還規(guī)定，即使是分居和離異家庭，父母雙方也應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任。
第三，相機(jī)而教，寓教于日常生活之中。家庭教育的最本質(zhì)特點(diǎn)就是寓教于日常生活之中。正如陶行知先生所說的那樣：“是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育；是認(rèn)真的生活，就是認(rèn)真的教育，是馬虎的生活，就是馬虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育……”家庭中到處是教育的資源和契機(jī)。父母應(yīng)該抓住各種機(jī)會(huì)，用生活本身來教育和影響孩子。
第四，潛移默化，言傳與身教相結(jié)合。最好的教育是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的。父母的教育方式即使是正確的、合理的，也盡可能不要用強(qiáng)制的灌輸?shù)姆椒?，不要居高臨下、我說你聽，更不能用家庭暴力、我打你挨。孩子是通過模仿父母來學(xué)習(xí)的，不僅復(fù)制了父母的遺傳基因，也復(fù)制了父母的行為特征。父母既要說得對，更要做得好，言行一致才能成為孩子的好榜樣。
第五，嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重。家庭教育中，經(jīng)常容易發(fā)生溺愛和嚴(yán)厲兩種極端，有的家庭則分別由母親和父親擔(dān)任“白臉”和“紅臉”兩種角色。有原則、有智慧、有底線的愛，是教育的底色，也是教育的前提。過度的寵愛會(huì)讓孩子“消化不良”，過度的嚴(yán)苛也會(huì)讓孩子不堪忍受。家庭教育要將嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合，關(guān)鍵在于父母掌握教育的度，智慧地平衡兩者的關(guān)系。
第六，尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。孩子就是種子，每一粒種子都蘊(yùn)藏著巨大的可能性，教育的作用不是用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把本來具有無限可能性的孩子變成相同的人、單向度的人，而是盡最大努力尊重孩子的差異，挖掘孩子的潛能，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異進(jìn)行有針對性的教育，讓樹擁有樹的挺拔、讓花散發(fā)花的芬芳。
第七，平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)。由于年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等天然優(yōu)勢，父母在家庭教育中很難以平等的身份與孩子商量、討論、交流，而更多是命令、教訓(xùn)、強(qiáng)制甚至責(zé)罰。作為具有獨(dú)立人格的兒童，或者是處于叛逆期的青少年，對此具有天然的抵觸情緒。只有以平等、尊重的方式進(jìn)行家庭教育，才能取得好的效果。
第八，相互促進(jìn)，父母與子女共同成長。許多優(yōu)秀父母的案例告訴我們，教育孩子的過程也是向孩子學(xué)習(xí)的過程。孩子是未經(jīng)雕琢未受污染的個(gè)體，身上保存著人類最珍貴的品質(zhì)——好奇好問、純潔天真、無憂無慮、活潑好動(dòng)、不懼權(quán)威等，懷著敬畏心教育孩子、與孩子一起成長，是家庭教育最好的風(fēng)景。
第九，其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長的方式方法。教育有方，教無定法，關(guān)鍵是父母要真正意識(shí)到家庭教育的意義與價(jià)值，不是把家庭教育作為沉重的負(fù)擔(dān)，既不為孩子能否考上名校、找到好工作而焦慮，也不因?yàn)榻逃膬?nèi)卷而“躺平”。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上，有智慧的父母自然能夠找到和創(chuàng)造科學(xué)的養(yǎng)育方法，享受與孩子一起成長的快樂。
