家長(zhǎng)越輔導(dǎo)孩子越差（家長(zhǎng)能力有限該怎么輔導(dǎo)孩子）

隨著雙減的持續(xù)推進(jìn)，有些家長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)棘手的事情擺在了眼前，原來孩子學(xué)習(xí)上面還可以靠報(bào)輔導(dǎo)班來解決，可現(xiàn)在卻不能指望了，一方面是正規(guī)的輔導(dǎo)班越來越少，另一方面單獨(dú)請(qǐng)家教也不可能了，這下家長(zhǎng)就有點(diǎn)急了。

孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

就在寫這篇文章之前，回復(fù)了兩位初一學(xué)生家長(zhǎng)的留言，兩個(gè)問題皆有共同特點(diǎn)，就是孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，可是家長(zhǎng)又沒有輔導(dǎo)能力，一時(shí)間不知道該怎么辦。我簡(jiǎn)單地做了回答之后，感覺不夠全面，于是便在這里通過一篇文章做拓展，希望能對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。

一、家長(zhǎng)必須要擺脫靠輔導(dǎo)班給孩子成績(jī)的錯(cuò)誤觀念，鼓勵(lì)孩子自己獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)。

由于課外輔導(dǎo)班已經(jīng)存在多年，很多家長(zhǎng)都養(yǎng)成了靠課外輔導(dǎo)班給孩子成績(jī)的習(xí)慣，其實(shí)這樣做，恰恰是本末倒置，反而容易讓孩子輕視在學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)，依賴于課外輔導(dǎo)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果很差，新知識(shí)吃不透的現(xiàn)象。

按常理講，如果家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，從小學(xué)三年級(jí)開始，孩子便可以逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，家長(zhǎng)只要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行各學(xué)科學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成條理化解題的好習(xí)慣，便可以讓孩子思維能力隨年級(jí)的提高，以及年齡的增長(zhǎng)而不斷提升。

說到這里，家長(zhǎng)就會(huì)清楚一個(gè)事實(shí)，光靠給孩子課外單純補(bǔ)課解決不了根本，必須要把功夫下在培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上面，只要孩子愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)愿意花時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)之中。

二、當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上面遇到困難，家長(zhǎng)又無力輔導(dǎo)時(shí)，不妨鼓勵(lì)孩子向老師請(qǐng)教。

若問對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況最熟悉的人是誰？有的家長(zhǎng)可能會(huì)回答，當(dāng)然是家長(zhǎng)了，而有的家長(zhǎng)則會(huì)說，當(dāng)然是孩子的老師了。對(duì)于兩種回答，我更贊同后者，因?yàn)槔蠋熓菍I(yè)教師，肯定要比家長(zhǎng)更懂教學(xué)，而家長(zhǎng)則不具備這樣的優(yōu)勢(shì)。

就如那位向我請(qǐng)教的家長(zhǎng)，她的女兒初一，數(shù)學(xué)成績(jī)不是很理想，而家長(zhǎng)又不具備輔導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)的能力，我在這里建議家長(zhǎng)首先要把目光投向孩子的數(shù)學(xué)老師，不妨鼓勵(lì)孩子向老師請(qǐng)教。當(dāng)然請(qǐng)教也需要講究方法，不能只對(duì)老師說，我哪一道題不會(huì)解，請(qǐng)老師給我講講思路吧。

那該如何向老師請(qǐng)教呢？不妨抓住這幾個(gè)點(diǎn)：一是課堂上聽課感受，如新知識(shí)點(diǎn)沒有完全聽懂，哪些地方有疑問，可以向老師提出問題；二是解題無思路，向老師請(qǐng)教解題的步驟和方法；三是對(duì)已經(jīng)會(huì)解的題不滿足于一種方法，問老師是否有一題多解的方法。

當(dāng)孩子敢于向老師請(qǐng)教，并且講究方法時(shí)，相信很多老師都特別喜歡指點(diǎn)這樣的學(xué)生。

三、家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子不要失去自信，可以和孩子一起查找資料解決問題。

現(xiàn)在有一些家長(zhǎng)一提到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)就頭痛，理由是自己不具備輔導(dǎo)孩子的能力，而頭痛的背后恰是家長(zhǎng)缺乏自信的表現(xiàn)，同時(shí)還有錯(cuò)誤的觀念，即扮演孩子老師角色，其實(shí)你大可不必這樣想，即使你具備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，你也不可能成為編外老師，只是一個(gè)單純的輔助者而已。

如何自信地做好孩子學(xué)習(xí)的輔助者呢？建議家長(zhǎng)把目光定位在兩個(gè)點(diǎn)上，一是幫助孩子拓寬學(xué)習(xí)的渠道，如引導(dǎo)孩子從網(wǎng)上查找相關(guān)資料信息，家長(zhǎng)協(xié)助孩子去整理這些信息，現(xiàn)在網(wǎng)上可以查到很多各年級(jí)教學(xué)的視頻，家長(zhǎng)不妨和孩子一起有針對(duì)性選擇優(yōu)秀老師的教學(xué)資料，鼓勵(lì)孩子利用課外時(shí)間做好同步學(xué)習(xí)。

二是家長(zhǎng)至少要學(xué)會(huì)幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷的方法，主要抓住這幾個(gè)點(diǎn)，一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握是否熟練；二是解題邏輯步驟是否完整，如果有缺失要找出來；三是注意力是否集中，如果不集中就要和孩子交流，看是什么因素分散了孩子的專注力；四是新舊知識(shí)是否做好有機(jī)串聯(lián)，要引導(dǎo)孩子學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，還要抽出一定時(shí)間來做好舊知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。

當(dāng)家長(zhǎng)帶著清晰的思路去幫助孩子，相信你也會(huì)慢慢提高輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵取決于你的心態(tài)。

四、家長(zhǎng)要充分重視引導(dǎo)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提升孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

從很多孩子學(xué)習(xí)效率不高的觀察與析因中發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)孩子在課堂學(xué)習(xí)中注意力缺乏專注，在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，肯定會(huì)出現(xiàn)吃不透，不能完全掌握的現(xiàn)象。隨之而來的便是應(yīng)用新知識(shí)出現(xiàn)困難，如不會(huì)解題，理不清解題思路。

如何提高孩子課堂學(xué)習(xí)效率呢？不妨向?qū)W霸們學(xué)習(xí)，把預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)納入到學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地提前學(xué)，而是讓孩子自主預(yù)習(xí)，在孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)的過程中，看看是能否完全理解新知識(shí)，應(yīng)用新知識(shí)。如果孩子不能完全做到，家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子把不懂的環(huán)節(jié)做好記錄，在課堂上聽老師講新課時(shí)重點(diǎn)去聽，很容易就掌握了。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都對(duì)預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)不加重視，認(rèn)為會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但如果你把預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)效率聯(lián)系起來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子預(yù)習(xí)搞得好，會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效率，反而為課后的學(xué)習(xí)節(jié)省出更多時(shí)間，且又輕松省力時(shí)，你就能理解預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)的好處了。

最后，鼓勵(lì)孩子和同學(xué)多做學(xué)習(xí)性交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以讓孩子突破學(xué)習(xí)上的瓶頸。交流的時(shí)機(jī)，可以是課間，也可以是課后。就拿課后來說吧，孩子寫作業(yè)前后，都有休息時(shí)間，如果利用微信或ＱＱ和同學(xué)交流學(xué)習(xí)話題，孩子們當(dāng)然愿意。

當(dāng)然，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子合理使用電腦、手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，告誡孩子不要把話題放在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上面。如果真要是那樣做，你同學(xué)的父母不允許，我們也不贊同，更為關(guān)鍵一點(diǎn)，會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間，不利于正確使用工具。

通過上面幾招破解之道，不知道家長(zhǎng)朋友們是否拓展了思路？只要你突破思維定勢(shì)，不以孩子輔導(dǎo)老師身份定位，而是幫助孩子做好學(xué)習(xí)清障工作，路通了，再多鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，孩子慢慢就養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，只要孩子肯努力，突破只是早晚的事。