養(yǎng)成教育工作總結(jié)6篇（幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié)）
平輿縣古槐四小六（4）班“養(yǎng)成教育” 工作總結(jié)
孩子行為習慣，左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經(jīng)驗總結(jié)，孩子行為習慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，如培養(yǎng)文明禮貌習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、思緒、思維習慣等等。成功的教育都是從良好習慣的養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，更是學會做人。葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話， 就是要養(yǎng)成良好的習慣?！彼赃@一學年來，我班響應學校號召，轟轟烈烈地開展了一系列的有關(guān)養(yǎng)成教育的活動。
一、具體做法
1、精心組織，有效實施。
根據(jù)學生行為習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容和特點，我們制定了班級工作開展的組織機構(gòu)：班主任、教師、班委成員由上至下，所有任課教師、班委成員形成整體，班級工作圍繞“學生行為習慣養(yǎng)成教育”這個主題來開展。
| 組長（班主任） | 王 | |||||
| 副組長（任課教師） | 朱 楊 | |||||
| 成員（班委） | 孫熠 | 孫韻 | 甄凱 | 黃鑫 | 李君 | 李晨 |
2、明確思路，尋找載體，切入得法。
工作確定后，班級多次召開班委會布置工作，總結(jié)經(jīng)驗。工作中，充分遵循學生的認知和發(fā)展規(guī)律，對學生行為習慣養(yǎng)成教育形成動態(tài)管理，學生們行為習慣的培養(yǎng)遵循“學” —“做”—“行”?！皩W”即學習行為習慣養(yǎng)成的行為準則；“做”即按行為準則去做；“行”即通過一段時間的做使自己的行為形成習慣，使外在的約束內(nèi)化為心靈的行動。同時，還注重孩子的習慣養(yǎng)成從點到面的培養(yǎng)，即培養(yǎng)鍛煉孩子們由堅持養(yǎng)成一個好習慣慢慢向具有多個好習慣努力。
3、注重細節(jié)，狠抓落實，重在堅持。
（1）以教學、德育活動為原點，著力對學生學習生活習慣的培養(yǎng)。 結(jié)合學生實際情況開展了“五星少年爭章”活動，確立了“學習之星”“紀律之星” “衛(wèi)生之星”“文明之星”“助人之星”，并詳細規(guī)定了五星爭霸標準，同時設(shè)計了“學生養(yǎng)成教育日評比展板”，并規(guī)定每周五下午最后一節(jié)課為“養(yǎng)成教育班會課”，讓學生通過比一比一周來誰獲得的星最多等形式，評選出本周的“五星少年”，并記錄在案，學期結(jié)束時最終評選出本學期的“五星少年”。
| 五星 | 學習之星 | 紀律之星 | 衛(wèi)生之星 | 文明之星 | 助人之星 |
| 上期 | 孫韻 | 李君 | 馬智 | 程宥 | 李嘉 |
| 下期 | 孫熠 | 田宇 | 吳朵 | 郭宇 | 盧科 |
（2）以家庭活動為基點，強化對學生學習生活習慣的培養(yǎng)。由于是小學生，對孩子們的良好生活習慣的培養(yǎng)家庭尤為重要。開學之初，及時召開家長會，與家長溝通并取得家長的大力支持，達成了“看–促—賽”的培養(yǎng)模式。 “看”是由家長看孩子在家行為習慣的表現(xiàn)。“促”是由家長在家督促孩子養(yǎng)成習慣?！百悺笔情_展學生行為習慣養(yǎng)成的比賽，“家務小能手”、“文明學生”的評比,既提高了學生的處理能力，又增強學生熱愛集體的觀念, 更促進了學生行為習慣的規(guī)范。
| 家務小能手 | 文明之星 | |
| 上期 | 胡冰 | 程宥 |
| 下期 | 麻涵 | 郭宇 |
二、 取得的階段成效
1、學生的變化。
經(jīng)過六（4）全體師生的共同努力，學生的行為習慣有了很大的轉(zhuǎn)變。主要的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在：（1）在課堂內(nèi)做到使用普通話。（2）幾乎沒有亂扔紙屑的習慣，教室和衛(wèi)生區(qū)干凈整潔。（3）見到老師能主動問好，堅持使用文明用語。（4）個人衛(wèi)生習慣有很大進步。（5）課堂上的傾聽習慣、發(fā)言習慣、作業(yè)書寫習慣有了明顯提高。
2、家長的變化。
通過家校協(xié)同工作的不斷深入，大部分家長的意識有了很大的轉(zhuǎn)變，愿意參與到班級的各項活動中來，積極配合老師做好對孩子習慣的培養(yǎng)，家長們在家校活動中，行為舉止也顯得規(guī)范了，我們的家長也在這種氛圍中潛移默化地受到了影響。
3、班級的變化。
學生行為習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，帶動了班級整體工作的全面發(fā)展，截至到畢業(yè)前，孩子們比、學、趕、幫、超的熱情高漲，行為習慣明顯規(guī)范（畢業(yè)后仍有學生在堅持）。
總之，在學生行為習慣養(yǎng)成教育的特色工作創(chuàng)建中，我班能夠做到多學習、深挖掘、高標準、嚴要求，讓學生時時處處有教育，時時處處有文明，為學生的健康成長創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美環(huán)境，學生行為習慣培養(yǎng)具有了較顯著成績。但也有不足，個別家長以種種借口不配合，認為“散養(yǎng)”是最好的教育模式。
