養(yǎng)成教育工作總結(jié)6篇(幼兒園養(yǎng)成教育工作總結(jié))
平輿縣古槐四小六(4)班“養(yǎng)成教育” 工作總結(jié)
孩子行為習慣,左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經(jīng)驗總結(jié),孩子行為習慣對孩子一生影響極為重要,特別是良好的行為習慣的養(yǎng)成,需要父母的身教為榜樣,家長你做到了多少正向榜樣。?
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練,如培養(yǎng)文明禮貌習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、思緒、思維習慣等等。成功的教育都是從良好習慣的養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識,更是學會做人。葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話, 就是要養(yǎng)成良好的習慣?!彼赃@一學年來,我班響應學校號召,轟轟烈烈地開展了一系列的有關(guān)養(yǎng)成教育的活動。
一、具體做法
1、精心組織,有效實施。
根據(jù)學生行為習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容和特點,我們制定了班級工作開展的組織機構(gòu):班主任、教師、班委成員由上至下,所有任課教師、班委成員形成整體,班級工作圍繞“學生行為習慣養(yǎng)成教育”這個主題來開展。
組長(班主任) | 王 | |||||
副組長(任課教師) | 朱 楊 | |||||
成員(班委) | 孫熠 | 孫韻 | 甄凱 | 黃鑫 | 李君 | 李晨 |
2、明確思路,尋找載體,切入得法。
工作確定后,班級多次召開班委會布置工作,總結(jié)經(jīng)驗。工作中,充分遵循學生的認知和發(fā)展規(guī)律,對學生行為習慣養(yǎng)成教育形成動態(tài)管理,學生們行為習慣的培養(yǎng)遵循“學” —“做”—“行”?!皩W”即學習行為習慣養(yǎng)成的行為準則;“做”即按行為準則去做;“行”即通過一段時間的做使自己的行為形成習慣,使外在的約束內(nèi)化為心靈的行動。同時,還注重孩子的習慣養(yǎng)成從點到面的培養(yǎng),即培養(yǎng)鍛煉孩子們由堅持養(yǎng)成一個好習慣慢慢向具有多個好習慣努力。
3、注重細節(jié),狠抓落實,重在堅持。
(1)以教學、德育活動為原點,著力對學生學習生活習慣的培養(yǎng)。 結(jié)合學生實際情況開展了“五星少年爭章”活動,確立了“學習之星”“紀律之星” “衛(wèi)生之星”“文明之星”“助人之星”,并詳細規(guī)定了五星爭霸標準,同時設(shè)計了“學生養(yǎng)成教育日評比展板”,并規(guī)定每周五下午最后一節(jié)課為“養(yǎng)成教育班會課”,讓學生通過比一比一周來誰獲得的星最多等形式,評選出本周的“五星少年”,并記錄在案,學期結(jié)束時最終評選出本學期的“五星少年”。
五星 | 學習之星 | 紀律之星 | 衛(wèi)生之星 | 文明之星 | 助人之星 |
上期 | 孫韻 | 李君 | 馬智 | 程宥 | 李嘉 |
下期 | 孫熠 | 田宇 | 吳朵 | 郭宇 | 盧科 |
(2)以家庭活動為基點,強化對學生學習生活習慣的培養(yǎng)。由于是小學生,對孩子們的良好生活習慣的培養(yǎng)家庭尤為重要。開學之初,及時召開家長會,與家長溝通并取得家長的大力支持,達成了“看–促—賽”的培養(yǎng)模式。 “看”是由家長看孩子在家行為習慣的表現(xiàn)。“促”是由家長在家督促孩子養(yǎng)成習慣?!百悺笔情_展學生行為習慣養(yǎng)成的比賽,“家務小能手”、“文明學生”的評比,既提高了學生的處理能力,又增強學生熱愛集體的觀念, 更促進了學生行為習慣的規(guī)范。
家務小能手 | 文明之星 | |
上期 | 胡冰 | 程宥 |
下期 | 麻涵 | 郭宇 |
二、 取得的階段成效
1、學生的變化。
經(jīng)過六(4)全體師生的共同努力,學生的行為習慣有了很大的轉(zhuǎn)變。主要的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在:(1)在課堂內(nèi)做到使用普通話。(2)幾乎沒有亂扔紙屑的習慣,教室和衛(wèi)生區(qū)干凈整潔。(3)見到老師能主動問好,堅持使用文明用語。(4)個人衛(wèi)生習慣有很大進步。(5)課堂上的傾聽習慣、發(fā)言習慣、作業(yè)書寫習慣有了明顯提高。
2、家長的變化。
通過家校協(xié)同工作的不斷深入,大部分家長的意識有了很大的轉(zhuǎn)變,愿意參與到班級的各項活動中來,積極配合老師做好對孩子習慣的培養(yǎng),家長們在家校活動中,行為舉止也顯得規(guī)范了,我們的家長也在這種氛圍中潛移默化地受到了影響。
3、班級的變化。
學生行為習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng),帶動了班級整體工作的全面發(fā)展,截至到畢業(yè)前,孩子們比、學、趕、幫、超的熱情高漲,行為習慣明顯規(guī)范(畢業(yè)后仍有學生在堅持)。
總之,在學生行為習慣養(yǎng)成教育的特色工作創(chuàng)建中,我班能夠做到多學習、深挖掘、高標準、嚴要求,讓學生時時處處有教育,時時處處有文明,為學生的健康成長創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美環(huán)境,學生行為習慣培養(yǎng)具有了較顯著成績。但也有不足,個別家長以種種借口不配合,認為“散養(yǎng)”是最好的教育模式。