孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)（兒童孤獨(dú)癥的三大癥狀）
孤獨(dú)癥是一種神經(jīng)系統(tǒng)的廣泛發(fā)育障礙，起病于幼兒期，孩子出生后不久，如果家長(zhǎng)比較細(xì)心，就會(huì)感到孩子和同齡的孩子有些不同，一歲半以后表現(xiàn)會(huì)逐漸明顯，集中表現(xiàn)在社交能力缺損，孩子不能像同齡孩子那樣和大人進(jìn)行眼神交流，對(duì)大人的言語和動(dòng)作、親昵的行為做出相應(yīng)的反應(yīng)，也存在交流障礙，言語發(fā)育有可能也會(huì)有不同的下降。這樣的孩子還會(huì)表現(xiàn)出反復(fù)出現(xiàn)的比較刻板、固定的某個(gè)動(dòng)作或者某個(gè)興趣，比如頑固的要把某些玩具按一定的順序擺放，以上三個(gè)是孤獨(dú)癥比較典型的表現(xiàn)。一旦懷疑孩子有孤獨(dú)癥，要及時(shí)去兒童精神科就診，接受專業(yè)的評(píng)估，如果確定診斷，越早接受規(guī)范的訓(xùn)練，對(duì)孩子的后期的成長(zhǎng)和發(fā)育，糾正或者減輕病情對(duì)他的影響會(huì)起到非常積極的作用?！ ?/p>
心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
一、不會(huì)正確回應(yīng)
例如：孩子特別喜歡吃香蕉，當(dāng)你喊他來吃香蕉的時(shí)候，大多數(shù)時(shí)候他不會(huì)回應(yīng)你。孩子討厭吃土豆，當(dāng)你讓他吃土豆的時(shí)候，他也不會(huì)搖頭也不會(huì)擺手更不會(huì)用言語拒絕你。他只會(huì)發(fā)脾氣不?？摁[。
二、他不會(huì)玩適齡的玩具
他可能不會(huì)搭積木也不會(huì)玩拼圖，只會(huì)把碎片攥在手里。玩小汽車也不會(huì)和別的孩子一樣讓小車跑起來，只會(huì)看車輪轉(zhuǎn)，而且一看就是半天。對(duì)他來說，玩玩具根本就不是一種樂趣。他不能按照玩具的功能玩，只能當(dāng)做課程一點(diǎn)一點(diǎn)教他。
三、他不會(huì)玩適齡的游戲
別的同齡小朋友可能會(huì)玩捉迷藏，過家家這類的游戲時(shí)他還是只會(huì)玩你追我趕這類的游戲。因?yàn)檫@些規(guī)則性，角色扮演類的游戲需要綜合運(yùn)用到孩子的語言、運(yùn)動(dòng)等，他要先理解規(guī)則并且去遵守。對(duì)他來說太難了，他不會(huì)。孩子對(duì)游戲就失去了興趣。
四、不恰當(dāng)?shù)淖⒅丶?xì)節(jié)
他們可能聽不懂故事。即便拿著繪本故事，孩子可能在意的只是圖片上某個(gè)角落里的一顆草或者書本縫隙里的一根樹枝或者某個(gè)人物衣服上扣子的顏色。他過度的注重一些無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。
五、不會(huì)跟隨集體
孩子去早教班幼兒園，所有的孩子都可以跟著老師的節(jié)奏做動(dòng)作，跟著老師的節(jié)奏，去完成各種任務(wù)。而孤獨(dú)癥的孩子經(jīng)常被甩在圈子外邊，一個(gè)人跑來跑去。
六、不會(huì)語言表達(dá)
他們可能本身是有語言的，可能經(jīng)常跟著學(xué)習(xí)重復(fù)一些話語，也可能會(huì)背一些詩(shī)歌。但是他卻不會(huì)說我要喝橙汁，我要喝水，甚至連我要吃飯都不會(huì)。他只會(huì)鸚鵡學(xué)舌，機(jī)械模仿。
