孩子在交往過程中與別人發(fā)生沖突時,家長應(yīng)該如何引導(dǎo)（孩子與伙伴交往過程沖突家長怎么教育孩子）

家長和孩子好好溝通，家長引導(dǎo)孩子或者你就要去跟這個朋友去表明你的立場，我和你是朋友，你不能只聽別的朋友怎么說我，那不是事實的事情，請朋友多多思考。

家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)：家庭教育應(yīng)實現(xiàn)三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個孩子的完成學業(yè)，家長你認可嗎？

家長對自己的孩子朋友的否定，就是在否定自己的孩子?，F(xiàn)在知道了，千萬不要說他不跟你玩就算了，你和別人玩，沒那么簡單孩子和朋友是有眼緣的。

尊重孩子、理解朋友。

優(yōu)秀的柏老師講：有一位來訪者表述，我們家孩子和他的小朋友發(fā)生了沖突，我們該怎么樣去溝通和引導(dǎo)孩子？

這是一個思考的過程，做為家長一定要知道為什么，不能跟自己的孩子說：他不跟你玩，你就別跟他玩，你就跟別的小朋友玩。

家長這樣的話并不能夠安慰到孩子，我們一定要了解朋友對于孩子的意義。很多人都說社會上不容易交朋友，學校教到的或許才是真朋友。

大家有沒有這樣的感受??？我們的發(fā)小，我們的中學同學，我們的大學同學好像都比我們，現(xiàn)實工作當中的朋友更顯得親切，更安全。

朋友有兩種屬性，一種是資源屬性；另一種是內(nèi)在價值屬性。其實是有這兩種屬性的社會當中交朋友的目地。

對朋友的需求，更多的是源于外在的利益功能，我和她們做朋友就能夠拓寬自己的認知，和她們做朋友就能夠去借助她們，這些人脈資源利益為核心的社交。

很多人可能會覺得這不屬于朋友吧，這不就是利用關(guān)系嗎？但其實人和人的關(guān)系本質(zhì)上就是交易，只是我們在這個關(guān)系當中是不是誠信的，是否真誠的，是不是互惠互利的。

如果為了利益，就是為了要欺騙，就是為了要去占便宜，那是不對的。那如果我們就是在現(xiàn)實社會關(guān)系當中，我們依然是誠信的真誠的行為，你敬我一尺我敬你一丈，是非常好的。

今天有什么樣的資源我和你分享，明天你有什么樣的資源，能夠無私的和我分享，這個其實就是一種朋友的關(guān)系。

人和人的本質(zhì)關(guān)系就是一個交易的關(guān)系，相互互惠互利，相互互惠共贏。

我們的孩子學習成績好、懂事、乖巧、孝順父母、認真工作，這個時候我們就會有一種價值感的感覺，值得，這也是對父母的一種價值。

有的孩子，壞事做盡，在社會上危害其他的人，你會說：生了個這樣的孩子我這輩子太虧了，你是不是感覺像一場交易一樣虧了，沒有價值。

中國有句老話叫什么養(yǎng)兒防老，其實這也是一種投資和交易，至少是教育我們不回避這個現(xiàn)實事情。

但也要認真的思考一下，孩子是獨立的個體，父母同樣也是獨立的個體，相互獨立有邊界。孩子長大后讓他們慢慢獨立，就是要教會他們有獨立生活的能力。

只不過我們世界上，大多數(shù)人不是為了交易而去建立關(guān)系，在這樣的關(guān)系的建立過程當中，能夠有這樣的一些互惠互利，互惠共贏，這個就是一個非常美好的關(guān)系。

優(yōu)秀的柏老師講：社會關(guān)系當中，或者叫職場當中，我們也會有很多朋友。

朋友對于孩子來說，朋友的意義往往是純潔的，公平幸福的，他們就更加注重內(nèi)在價值的關(guān)系，這個時候的朋友更真實。

心理學當中朋友到底是什么？朋友是我們每一個人內(nèi)心對自己的一種感受，期待的關(guān)系，我是一個對待學習，生活都很認真的人，那么我對和我有同樣的內(nèi)在自我要求的朋友，我就特別喜歡。

比如說孩子成長的過程當中朋友的價值，心理學的視角是對于青春期的孩子來說，他們在自我整合這個很重要的階段，對自己的思考，對人生人性的思考情感和理解，有很多時候是不僅僅通過他們自己的行為表現(xiàn)，也是通過他們選擇的朋友來進行一種表達的。

在這個時候，我們作為家長不要站在你的價值觀的視角去評價，判斷孩子的朋友一定要是怎樣怎樣的，要看看孩子的內(nèi)心，她選擇某個人作為朋友的原因到底是什么？

年紀小的孩子，交朋友的動力是能玩到一起的，真是能玩到一起的標準，更多的是外帶因素，比如說都喜歡某個游戲玩到一起很相近的。

在一個幼兒園里，然后爸爸媽媽這些家長都是好朋友，小朋友和小朋友之間會玩到一起的，或者我跟他們的興趣愛好很相似也可以玩到一起。

比較小的小朋友和小朋友之間，另一種交朋友的一個原因，就更注重的是內(nèi)在因素。

性格相似，也有很多的互補，我們的思想很多的共鳴，我們在情感經(jīng)歷當下體驗相互理解，相互支持等等這些都是成年人的交友模式。

由此可見對于孩子來說，替代性不像成年人的社交中那么寬泛。小朋友他們生活圈子就那么小，能玩的圈子就是學校這一塊的人。

他們的小圈子當中的一小部分的孩子也有小團體，往往不和某一個人玩，就意味著他失去了一個團體的一些小朋友，他會將自己身上已經(jīng)有或者希望自己有的部分投射到另一部分小朋友身上。

家長對自己孩子朋友的否定，就是在否定自己的孩子?，F(xiàn)在知道了，千萬不要說他不跟你玩就算了，你和別人玩，沒那么簡單孩子和朋友是有眼緣的。

他們也不那么容易去接受看內(nèi)在那么認同的一個朋友，居然跟他出現(xiàn)了情感傷害的問題。

孩子的心思是細膩的。

優(yōu)秀的柏老師講：孩子其實跟女人一樣的也很細膩的，我自己就是女人，我這么說肯定不是在說女人不好，而是說女人在情感中太細膩。

女人更容易對情感有更神秘的一種感受和觀察。所以這個時候，敏感的孩子，如果他跟他的朋友發(fā)生了這樣一個矛盾沖突，我們可以先共情，再說事情。

發(fā)生這樣的事情孩子你一定特別難過吧，跟小朋友爭吵了，特別的不開心對吧，或者說你是不是很失望，如果是媽媽也會特別難過的。

這個都是去共情孩子那種體驗的感受，情感共鳴的一個程度。這個時候孩子他跟內(nèi)心的一種我被我的內(nèi)在擁抱了，我的內(nèi)在是安全的他就會體會到，這種溫和的親子溝通是很好的體驗。

家長這樣引導(dǎo)孩子，孩子就會告訴你，為什么我和朋友爭吵了。然后孩子就會和家長說：“在我們共同的一個興趣愛好中，我是特別信任我的朋友的，結(jié)果朋友居然騙我然后居然嘲笑我，別人說我壞話，他居然跟那個人一起說我的壞話?！?/p>

這就是細節(jié)，就是我們跟著孩子的方向了解孩子，對這個事情的描述的過程，本身也是自己去整合的一個過程對孩子疏導(dǎo)很有幫助。

這個就是跟著孩子，慢慢的讓孩子自己知道怎么能夠妥善的解決朋友之間的沖突。

對發(fā)生的事情去思考，嘗試探討其他可能性，比如說：“孩子的朋友他跟你那么好，怎么會去跟別的人一起說你的壞話呢？那你又怎么知道的，會不會有人是在挑撥你們的關(guān)系?！?/p>

或者只是斷章取義地去告訴你這個事情有沒有這種可能性，那么需要跟他去溝通的，引導(dǎo)孩子對發(fā)生的事情去思考，能夠去想是不是還有其他的可能性。

孩子的朋友會做這么奇怪的事情值得討論，都是為了幫助我們的孩子能夠跳出情緒去解決矛盾沖突。去感受世界，也能夠嘗試著去打開自己的思路，解決沖突。

對于孩子的這種矛盾沖突解決的一個思路的打開，就是越有幫助，我們做為家長一定是要開放性的談話。

好好溝通，家長引導(dǎo)孩子或者你就要去跟這個朋友去表明你的立場，我和你是朋友，你不能只聽別的朋友怎么說我，那不是事實的事情，請朋友多多思考?！毙枰ㄟ^溝通訓練，怎么去緩解矛盾，怎么去溝通。

孩子就會自然而然的，對于他完成自己獨立的思考慢慢解決矛盾沖突有自己的信心。

如果孩子的朋友能夠領(lǐng)悟到，就更好的可以繼續(xù)做朋友。父母在和孩子溝通長談中也成為了彼此的好朋友，是孩子更好地收獲。

孩子有這種被理解的狀態(tài)，對孩子成長很有幫助。在我們?nèi)ッ鎸⒆痈渌暮门笥寻l(fā)生矛盾沖突的時候，我們展開美好的溝通模式，是非常有效的。