小學(xué)期末評(píng)星都有哪些（小學(xué)成績(jī)期末星級(jí)怎么評(píng)定）
近日，江蘇徐州發(fā)布文件，對(duì)中小學(xué)幼兒園寒假工作作出安排，涉及到期末考試、疫情防控、落實(shí)雙減、假期安全等多個(gè)方面，其中最引人注目的是，首次提出小學(xué)考試采用星級(jí)評(píng)價(jià)新方式。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
所謂星級(jí)評(píng)價(jià)，就是對(duì)期末考試成績(jī)不打分，也不打優(yōu)秀、良好，而是打五星、四星、三星、二星、一星。
一說(shuō)到星級(jí)評(píng)價(jià)，我相信很多人都會(huì)聯(lián)想到外賣(mài)、快遞什么的，而“五星好評(píng)”也儼然已經(jīng)成為新時(shí)代的一個(gè)成語(yǔ)。現(xiàn)在把星級(jí)評(píng)價(jià)引入對(duì)于小學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，確實(shí)讓人耳目一新。以后應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)著要五星好評(píng)的有趣一幕吧。
星級(jí)評(píng)價(jià)屬于等級(jí)評(píng)價(jià)的一種。等級(jí)評(píng)價(jià)并不是一個(gè)新鮮事物，此前早就使用等級(jí)評(píng)價(jià)了，即期末填素質(zhì)報(bào)告單的時(shí)候，成績(jī)一欄不填分?jǐn)?shù)，而是填優(yōu)秀、良好、及格、不及格，且在實(shí)際操作中“不及格”基本不填，或者給改成“待及格”，似乎“待及格”比“不及格”能委婉那么一點(diǎn)。
當(dāng)年由分?jǐn)?shù)改為優(yōu)秀、良好的等級(jí)制時(shí)，就經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我，優(yōu)秀對(duì)應(yīng)多少分，良好對(duì)應(yīng)多少分。家長(zhǎng)之所以有此問(wèn)，是因?yàn)榱己孟旅孢€有及格、不及格，而這個(gè)是不消問(wèn)的。估計(jì)這次改為星級(jí)評(píng)價(jià)，又會(huì)有家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)。
現(xiàn)在已經(jīng)明確要求了，慎打二星、一星。其實(shí)何須要求，在現(xiàn)在這種形勢(shì)下，哪個(gè)老師敢給學(xué)生打差了？所以很明顯的，原來(lái)的優(yōu)秀、良好二分法，變成了現(xiàn)在的五星、四星、三星的三分法。
因此，家長(zhǎng)明智的，自己也能對(duì)應(yīng)出來(lái)。原來(lái)90分以上為優(yōu)秀，70到80為良好，現(xiàn)在似乎更明確了，五星為90分，四星為80分，三星為70?；蛘邽榱撕寐?tīng)些，頂多能把60分也算進(jìn)三星里。
對(duì)于小學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，從最初的百分制，到后來(lái)優(yōu)秀—良好—及格—不及格的四級(jí)等級(jí)制，再到現(xiàn)在的五星五級(jí)等級(jí)制，其初衷自然是為了模糊學(xué)生之間的對(duì)比，然而，無(wú)論怎樣改，還是存在等級(jí)差別?！暗燃?jí)制”這個(gè)名稱就決定了這一點(diǎn)。
或許從心理學(xué)角度考慮，五星評(píng)價(jià)更貼近小學(xué)生心理需求。但是，老師不可能給每個(gè)學(xué)生都打五星，總會(huì)有的學(xué)生得到三星。這可不像服務(wù)那樣，態(tài)度好就給好評(píng)，期末考試評(píng)價(jià)，還是要看分?jǐn)?shù)。
這樣久而久之，三星在學(xué)生心里的地位自然就會(huì)下降。家長(zhǎng)肯定也會(huì)有這樣的感受，看到人家孩子得了五星，還是會(huì)羨慕人家。誰(shuí)不知道五星比三星好呢？
歸根結(jié)底一句話，只要有評(píng)價(jià)，就會(huì)有差別。否則，評(píng)價(jià)就失去了意義。更何況，中考高考還在那里擺著，等級(jí)制最終還要回到分?jǐn)?shù)上來(lái)。
應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，從分?jǐn)?shù)到等級(jí)制，是在人文關(guān)懷上取得了進(jìn)步，初衷是好的，是為了減少傷害。然而，對(duì)于減少傷害來(lái)說(shuō)，這種改革似乎沒(méi)有找準(zhǔn)方向。
是有對(duì)比就有傷害嗎？看起來(lái)是這樣，但其實(shí)如果能把對(duì)比的內(nèi)容拓寬一些，讓學(xué)生在多個(gè)方面上對(duì)比，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？換句話說(shuō)，我這方面比不過(guò)他，但是我那方面能比過(guò)他呀，為什么不比一比那方面呢？現(xiàn)在就是只比語(yǔ)數(shù)外。
所以，教育在評(píng)價(jià)方式的改革，最終如果不能實(shí)現(xiàn)全面評(píng)價(jià)，無(wú)論采取什么樣的等級(jí)制，都是換湯不換藥，效果差不多。
