讀書好還是不讀書好（讀書好還是不讀書好辯論）
有關讀書好還是不讀書好，歷來有爭議。
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現(xiàn)三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養(yǎng)，第三個孩子的完成學業(yè)，家長你認可嗎？
有的說，知識越多越反動；有的說讀書知識是文明之光。兩種觀點正好對立，體現(xiàn)了對讀書的截然相反的兩種態(tài)度。
但總的來說，多讀書比文盲不讀書好。但問題是讀多少書最佳？這其中的說道就復雜了。
通過長期的觀察發(fā)現(xiàn)，不讀書的人往往不明事理；讀書多的人溫文爾雅，比較舒服，且容易教化。但又發(fā)現(xiàn)，讀書過多的人也有大弱點，典型有二：一是讀書過多的人，往往靈活性不足，不接地氣，與社會存在對接的障礙，這就是慣常所說的“書呆子”；二是讀書多，把原始的本性抑制了，野性減少，故而勇敢、突破精神減弱，說白了，讀書過多，文雅足而膽氣小，行動力受損，多思多慮；相反，讀書少的人，往往魯莽，敢干，沖擊力大，容易成功。但若繼續(xù)干下去，又會遇到大麻煩，還得有文化多讀書。
由此可見，讀書是必須的，但讀多少書、如何讀書卻值得深究。
本人的經驗有幾：一是讀書必須與實踐、與悟道相結合，不能持續(xù)不斷地讀書，那就會造成死讀書，讀死書；具體說，就是讀書之后參與社會實踐，再讀書比較好；如果說連續(xù)不斷在學校讀書，易造成知識障。往往是，本科畢業(yè)回歸社會，人比較全面；碩士畢業(yè)，他的研究能力形成，比較適合于深造；博士生則比較專；但從學校到學校的博士生，容易脫離現(xiàn)實，或者與社會不相適應，形成獨自的一套思維方式。從鉆研的角度觀察，博士生具有優(yōu)勢；而從混社會角度觀察，本科、碩士生更具有優(yōu)勢。
綜上所述，本人得出的結論是：讀書是一生的事情；讀書與混文憑有關，但并不全是功利；讀書與接受文明成果有關，讀書中間要與社會、現(xiàn)實世界結合；讀書——實踐——社會要交替進行，這樣容易出成果。否則，高學歷也未必全是優(yōu)勢。
