為什么小學(xué)成績(jī)好,初中就落后了（為什么有些孩子小學(xué)成績(jī)很好,到初中就退步了）

成績(jī)，并不是小學(xué)教育的唯一目的。

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

有位家長(zhǎng)朋友問：

為什么孩子小學(xué)成績(jī)好，初中就不好？

她的女兒今年上初二，令她驚訝的是，孩子到了初中之后，成績(jī)來了個(gè)大滑坡。

要知道，讀小學(xué)時(shí)，孩子的成績(jī)相當(dāng)可觀，經(jīng)常能拿下語數(shù)雙百的分?jǐn)?shù)，滿懷信心地上了初中，現(xiàn)在卻越來越不自信。

面對(duì)這樣的結(jié)果，大人和孩子一時(shí)之間都難以接受。

這位家長(zhǎng)面臨的困境，相信很多家長(zhǎng)都不陌生。

今天這篇文章，我們就來和大家聊聊這種現(xiàn)象：有的孩子小學(xué)成績(jī)挺好，為什么初中卻掉隊(duì)了？小學(xué)成績(jī)真的會(huì)有很大的欺騙性嗎？

01

有的孩子小學(xué)成績(jī)存在某種“欺騙性”

先說結(jié)論：有的孩子小學(xué)成績(jī)的確存在某種“欺騙性”。

這種欺騙性來源于3個(gè)方面：

第一，小學(xué)階段的考試內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單

小學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單、直觀，老師的教學(xué)也更加注重趣味性，所以孩子學(xué)起來也容易。

拿小學(xué)數(shù)學(xué)來說，主要讓孩子掌握基本的運(yùn)算能力，只要孩子態(tài)度端正，家長(zhǎng)稍加輔導(dǎo)，考出漂亮的成績(jī)并不是很難，一個(gè)班上90分以上的孩子能有二三十人都很常見。

一線中學(xué)教師于曉冰在《減法教育》一書中寫道：

“小學(xué)階段的絕大多數(shù)考試，屬于典型的階段性考試，難度不大，范圍更是明確得不能再明確，老師帶著學(xué)生反復(fù)練習(xí)，考試時(shí)無非就是把最近一段時(shí)間里已經(jīng)完全熟練掌握的內(nèi)容再在試卷上寫一遍而已。

就好像打靶，固定了靶位，反復(fù)瞄準(zhǔn)，甚至是老師幫忙瞄準(zhǔn)了，然后只等學(xué)生伸手扣一下扳機(jī)而已。

打中了，很大程度上并不是學(xué)生真實(shí)能力的體現(xiàn)，只是任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單明確而已?！?/p>

但是到了初中，學(xué)科劃分變得細(xì)致，課程門類在增加，內(nèi)容難度也在增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的變化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度提升，孩子想考出高分難多了，所以不少孩子到了初中之后，成績(jī)會(huì)出現(xiàn)縮水。

第二，孩子過去的學(xué)習(xí)方法難以應(yīng)付更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中的知識(shí)體系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。

小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以具體形象為主，有一定的記憶力就行，而初中以抽象為主，需要理解+記憶。

隨著年級(jí)越高，孩子越會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)并不總是在于知識(shí)量的多少，而在于對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。

比如有的小學(xué)生靠死記硬背能取得好成績(jī)，但是到了高年級(jí)，需要他發(fā)散思維時(shí)，這一招不見得見效。

這并不意味著孩子笨，而是他長(zhǎng)期以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維慣性綜合的結(jié)果。

剛上初中的孩子，要不斷地從原先的“形象思維”向“抽象思維”過渡，如果孩子繼續(xù)以小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對(duì)待初中的學(xué)習(xí)，往往會(huì)越來越吃力。

第三，初中也是孩子厭學(xué)情緒高發(fā)期

十二、三歲，對(duì)孩子而言，是一道坎。

我不止一次看到父母留言抱怨這個(gè)時(shí)期的孩子有多難溝通：

“讀初一的兒子學(xué)習(xí)不用功，還不讓說，說幾句就把房門關(guān)上，嫌我們嘮叨！”

這個(gè)時(shí)期，不僅僅孩子無助、迷茫，父母也跟著焦慮困惑。

他們告別小學(xué)生的稚氣，開始進(jìn)入一個(gè)“半大不小”的年齡段，不少孩子慢慢會(huì)進(jìn)入人生中最為叛逆的一個(gè)階段。

而這個(gè)階段，也是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期。

尤其是那些學(xué)習(xí)上屢屢碰壁的孩子，經(jīng)歷了繁重的學(xué)業(yè)壓力之后，還要感受父母的憤怒和失望，親子之間充滿著無法調(diào)和的矛盾。

而在班集體里，這樣的孩子受到老師和同學(xué)的關(guān)注也很有限。

漸漸地，孩子失去了學(xué)習(xí)的熱情，不僅無心向?qū)W，而且也仇恨學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)讓他失去了愛。

從小學(xué)開始積累的心理問題，到了初中，可能就以厭學(xué)的形式爆發(fā)出來。

總之，孩子初中掉隊(duì)問題，很有可能是在小學(xué)埋下了隱患。

那么，想要減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，父母可以做哪些努力呢？

02

小學(xué)階段

是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期

小學(xué)是孩子學(xué)涯的起點(diǎn)，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最關(guān)鍵的時(shí)期。

很多掉隊(duì)的孩子，之所以會(huì)和別的孩子拉開差距，不是智力因素，而是因?yàn)榱?xí)慣太差了。

所以我們老生常談：先抓習(xí)慣，再談成績(jī)。

畢竟，成績(jī)是階段性的總結(jié)，是暫時(shí)的，但是習(xí)慣，往往伴隨孩子一生。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的地基打得牢，孩子不管在初中、高中、大學(xué)，甚至是工作之后的學(xué)習(xí)中，都能大受裨益。

其中，以下5點(diǎn)需要家長(zhǎng)和孩子格外注意：

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)很重要，形成預(yù)習(xí)—聽講—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的學(xué)習(xí)流程；

做完作業(yè)要細(xì)心檢查；

做好時(shí)間管理，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)；

培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于觀察、思考的能力；

重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；

這些習(xí)慣看似簡(jiǎn)單，其實(shí)都需要父母在孩子小學(xué)期間花心思、花時(shí)間監(jiān)督孩子去做，一旦孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，家長(zhǎng)才能省心。

孩子的好習(xí)慣，都是父母陪出來的。

正如一位高考狀元的父親在被問及培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)時(shí)坦言：

“對(duì)孩子來說，從小養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣很重要。習(xí)慣養(yǎng)好了，自覺性比較強(qiáng)，作為家長(zhǎng)就比較輕松?！?/p>

03

小學(xué)期間輔導(dǎo)孩子作業(yè)

要以自主學(xué)習(xí)為最終目的

初中生的家長(zhǎng)最大的“解脫”是不用再輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)了。

因?yàn)槌踔械闹R(shí)，大部分家長(zhǎng)能幫到孩子的地方很有限，顯得力不從心。

這對(duì)那些過于依賴父母輔導(dǎo)的孩子是個(gè)挑戰(zhàn)，一方面，長(zhǎng)期的輔導(dǎo)中，孩子獨(dú)立思考能力沒有跟上來；另一面，失去輔導(dǎo)，孩子自控力也變差，難以專注學(xué)習(xí)。

所以在小學(xué)時(shí)，父母一定要明確輔導(dǎo)作業(yè)最終目標(biāo)：一是幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

千萬不要在輔導(dǎo)中急于告訴孩子答案，當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的問題，你最先要考慮的是如何教他，他才能懂得解題思路，學(xué)會(huì)舉一反三。

等到孩子大一點(diǎn)，家長(zhǎng)可以在邊上讀書，發(fā)現(xiàn)問題再去提醒他；再大一點(diǎn)，可以給他一個(gè)定時(shí)鬧鐘，讓他自己去獨(dú)立學(xué)習(xí)、做題，家長(zhǎng)慢慢撤離到孩子房間外。

這種信任和放手，是孩子邁出自主的第一步。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)，只是階段性的，一定要在這個(gè)有限的時(shí)間里，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

04

小學(xué)階段最重要的就是

保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心

清華大學(xué)教授謝維和曾說：

“學(xué)生進(jìn)入小學(xué)仿佛是走進(jìn)了一個(gè)陌生的世界，如果作一個(gè)比喻的話就如同從一個(gè)很光亮的地方走進(jìn)一個(gè)黑洞洞的房間里。”

這個(gè)時(shí)候，有兩種“燈”可以選擇，一種是“探照燈”，一種是“頂燈”。

打開探照燈，孩子雖然能看清學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，但是周圍漆黑一片，孩子內(nèi)心依然充滿對(duì)未知的恐懼。

家長(zhǎng)要打開的是“頂燈”，放棄急功近利，讓孩子看到完整的學(xué)習(xí)世界，建立起與學(xué)校、老師、同學(xué)的良好關(guān)系，逐漸找到面對(duì)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

從這個(gè)角度看，成績(jī)，并不是小學(xué)教育的唯一目的。

這不是說小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不重要，而是還有比這更為重要的事情，其中之一，就是保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。

以前總有人說：父母和孩子關(guān)系最緊張的時(shí)候是青春期。

到了現(xiàn)在，這個(gè)時(shí)間明顯在提前。

有的父母早早地把焦慮投射到剛上小學(xué)的孩子身上，小小年齡就充滿著競(jìng)爭(zhēng)感。

有的父母對(duì)成績(jī)過于看重，用過激的言語傷了孩子的心。

這些孩子在體驗(yàn)學(xué)習(xí)之難的同時(shí)，還經(jīng)歷了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)與歧視、親子關(guān)系的崩塌、對(duì)自我能力懷疑。

不少孩子在小學(xué)階段自尊心和自信已經(jīng)被剝奪殆盡，對(duì)學(xué)習(xí)僅存的興趣也被磨光了。

所以為人父母，眼光一定要看遠(yuǎn)一點(diǎn)，為了一時(shí)的成績(jī)和孩子大動(dòng)干戈真的沒有必要。

如果在小學(xué)階段，我們?cè)缭绲仄茐牧撕⒆拥膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)感，他可能在整個(gè)學(xué)業(yè)生涯，都很難重新燃起對(duì)自己的信心。

這才是真正的得不償失。

希望今天這篇文章對(duì)大家有所幫助！

你認(rèn)為呢？