家長不讓孩子跟成績差的玩（孩子成績不好學(xué)?？梢圆蛔屪x書嗎）
牛不喝水強摁頭，這牛呀不是病了就是在氣頭上。當(dāng)局者迷，旁觀者清。這牛無論是生病了不喝水，還是在氣頭上不喝水，從旁觀者的角度看，這牛不喝水的原因，都是在養(yǎng)牛人的身上的。
孩子學(xué)習(xí)對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
長期以來，不少人對自己的孩子不好好學(xué)習(xí)，成績不好，一直把問題、把責(zé)任歸在自己的孩子身上。這是一個極大的錯誤。這一極大的錯誤，歸根結(jié)底，是我們不少孩子的家長，不懂得教育，不懂得培養(yǎng)自己孩子的方法。
這些孩子的家長，要么強迫自己的孩子去學(xué)習(xí)，要么責(zé)怪孩子不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不用功，總是責(zé)怪自己孩子的成績不好。其實，很多孩子一出生，天賦以及各個方面的差異都是極小的，但不同的家長，采用不同的培養(yǎng)教育孩子的方法和態(tài)度，加之學(xué)校老師及社會其他人的態(tài)度和看法，日積月累，從出生到高中，十幾年下來，就造成了孩子學(xué)習(xí)成績上相對較大的差異。
我們知道，萬事萬物都是在循環(huán)變化，這循環(huán)變化呢？一種是良性循環(huán)，事情向好的方向變化、發(fā)展; 一種是惡性循環(huán)，事情向壞的方向變化、發(fā)展。
試想，一個孩子從一出生，父母家庭就是鼓勵、肯定、表揚孩子的積極和主動的表現(xiàn)的，幫助孩子養(yǎng)成了一系列諸多良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的興趣愛好，孩子的自信心樹立的早，良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)培養(yǎng)的好、打的早，有很強的求知欲，興趣廣泛，禮節(jié)禮貌、與人溝通也都表現(xiàn)良好，家里父母表揚、周圍鄰居表揚，學(xué)校任課老師重視并不斷鼓勵和表揚，同學(xué)們又是鼓勵、欣賞、羨慕和主動友好，這樣的孩子，整個學(xué)習(xí)、成績和人生，就是一個良性循環(huán)的發(fā)展和變化的狀態(tài)的。
相反，有的孩子出生以后，家庭父母壓根就沒有把培養(yǎng)教育孩子當(dāng)回事，要么丟下不管，要么自己就是為了基本生存而顧不上孩子的培養(yǎng)教育。孩子從小沒有養(yǎng)成很好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有良好的興趣愛好，和良好的禮節(jié)禮貌、與人溝通的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，對讀書學(xué)習(xí)不感趣。這種孩子，在家里受父母訓(xùn)斥、批評否定，甚至經(jīng)常受到“你要不好好學(xué)習(xí)”、“這次你要考不出什么成績”，威脅恫嚇孩子，根本不顧孩子的心理感受和客觀實情，周圍鄰居對孩子的評價也不高，如果孩子在學(xué)校再受到學(xué)校任課老師的批評、打擊，小同學(xué)的否定、諷刺、疏遠，這樣的孩子極難進入學(xué)習(xí)、成績和成長的良性循環(huán)，甚至有進入惡性循環(huán)的可能。
沒有進入學(xué)習(xí)、成績、成長良性循環(huán)的孩子，日久天長，自信心不足，學(xué)習(xí)的勁頭自然衰退，有的孩子可能認(rèn)為自己天生不如別人，也可能自己通過努力了也還是比不上各方面都優(yōu)秀的同學(xué)。這樣以來，這些孩子對讀書學(xué)習(xí)的興趣提不起來，在讀書學(xué)習(xí)上不愿意下功夫了，那孩子的學(xué)習(xí)成績自然也就上不去。一旦孩子到了這種情況，家長再訓(xùn)斥、再批評、再強迫，孩子都不會再有主動上進的心理，家長的心愿也很難達成。
因此，孩子的教育培養(yǎng)，應(yīng)從早、從小抓起，應(yīng)以肯定、表揚、鼓勵和支持為主，應(yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成抓起，從培養(yǎng)孩子積極主動上進的心理早早抓起。家長要與學(xué)校老師主動配合，與孩子多交流、多溝通，三方共同努力，才可以保證孩子持續(xù)向上的發(fā)展勢頭。
