四年級(jí)是孩子的第一道分水嶺（四年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)分水嶺）
之前?？?00分，最近怎么就85分封頂了呢？
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
以前我推薦的閱讀書籍孩子都會(huì)看，為什么現(xiàn)在就那么抗拒呢？
各種培訓(xùn)班都給他報(bào)了，為什么成績(jī)就是沒(méi)有提升呢？
數(shù)學(xué)曾經(jīng)是他最拿手的科目，怎么一到四年級(jí)就掉隊(duì)了呢？
……
四年級(jí)，被很多家長(zhǎng)視為孩子學(xué)習(xí)生涯中的第一個(gè)分水嶺。
“我為什么要上學(xué)？”
“學(xué)習(xí)不好又能怎么樣呢？”
“誰(shuí)規(guī)定我必須每次都要考好？”
運(yùn)用哲學(xué)三問(wèn)方式，孩子們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了追問(wèn)。他們認(rèn)為自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是父母的附屬品，想爭(zhēng)取一定程度上的自由。
9歲的孩子享受著獨(dú)立思考帶來(lái)的愉悅，呈現(xiàn)出極度自信狀態(tài)，認(rèn)為所有的問(wèn)題都在自己的可控范圍內(nèi)。
教育學(xué)者魯?shù)婪颉な反{將這一種現(xiàn)象歸納為“兒童跨越盧比肯河”。研究表明，人腦在10歲之前發(fā)育速度最快，12歲左右腦重已經(jīng)與成人相當(dāng)，盡管9歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步復(fù)雜化，大腦的各項(xiàng)功能進(jìn)一步逐漸趨于成熟。
9歲，大腦發(fā)育程度正是一個(gè)關(guān)鍵階段，但也屬于不平穩(wěn)狀態(tài)。孩子們的生理和心理狀態(tài)都在經(jīng)歷著劇烈變化。
學(xué)習(xí)是孩子們每天面對(duì)的首要問(wèn)題，因此也是最先有明顯變化的。面對(duì)父母的碎碎念，孩子往往表現(xiàn)出極度厭煩的狀態(tài)。而父母掛在嘴邊上的教育焦慮、社會(huì)壓力，在孩子眼中，只是父母為了讓自己好好讀書而渲染的悲壯氛圍。
而此時(shí)，外界的新鮮事物讓孩子們充滿好奇，每時(shí)每刻都想去探索世界，精力被分散，專注力不集中，學(xué)習(xí)成為了捆綁的紐帶，厭學(xué)情緒日益增長(zhǎng)。
家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)與孩子的溝通越來(lái)越難。孩子也正從兒童期的被動(dòng)向少年期的主動(dòng)過(guò)度，從依賴父母到追求獨(dú)立發(fā)力……每一種變化，都足以讓9歲的孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，陷入深深地迷茫。
小學(xué)四年級(jí)以前，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞主要依賴于記憶力，四年級(jí)開(kāi)始，邏輯思維能力強(qiáng)行加入。各學(xué)科的學(xué)習(xí)難度陡然增加，讓不能快速適應(yīng)變化的孩子壓力倍增，挫敗感十足。
一次考試，成績(jī)落后，第二次考試，成績(jī)依然倒退，無(wú)數(shù)次的努力換來(lái)的均是失敗的結(jié)果，這樣的挫敗感很可能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣蕩然無(wú)存。
針對(duì)學(xué)科變化的具體體現(xiàn)，一位知乎網(wǎng)友分享了自己的看法：
小學(xué)一、二年級(jí)的作業(yè)基本上在校內(nèi)完成，并不需要帶回家做，但是到了三年級(jí)作業(yè)會(huì)開(kāi)始多起來(lái)。
四年級(jí)以前的難度只是“和”以內(nèi)的變化，四年級(jí)以后是“積”的變化，成倍成倍增加。
語(yǔ)文：不再單純地以識(shí)字為教學(xué)方向，開(kāi)始尋求課外閱讀量以及閱讀能力?？荚囍校喿x以及作文題占據(jù)較大比例。
數(shù)學(xué)：對(duì)于”加減法“的運(yùn)用，孩子們已經(jīng)到達(dá)爐火純青的地步了，”乘除法“正邁著大步向前，幾何、應(yīng)用題也在試探，對(duì)孩子的邏輯思維能力提出高要求。
英語(yǔ)：”對(duì)話“及“小作文”勇立潮頭，過(guò)往學(xué)習(xí)到的“孤立”的單詞，現(xiàn)在要連成句或文。
為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，有家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備了“三升四年級(jí)銜接班”，三年級(jí)結(jié)束的那個(gè)暑假注定是要在各種習(xí)題中度過(guò)。
各路專家也紛紛出手，詳盡剖析各種原因后，得出結(jié)論：這是孩子學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。
有專家說(shuō)，一個(gè)高中學(xué)生的成績(jī)，有80%是取決于小學(xué)三四年級(jí)時(shí)候的表現(xiàn)。
針對(duì)“四年級(jí)問(wèn)題“，家長(zhǎng)們到底能做什么呢？
有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力。當(dāng)孩子在玩耍時(shí)，父母盡量不要去打擾。無(wú)論孩子的做法是正確還是錯(cuò)誤，都不要中途打斷，或者一看到方式不正確，父母就立馬跳出來(lái)去指揮。當(dāng)孩子面對(duì)自己喜歡的事情時(shí)，自我有一定的判斷力以及專注性。在這個(gè)過(guò)程中，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立探索的能力。
注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。波動(dòng)期內(nèi)所有的習(xí)慣均為形成，父母加以引導(dǎo)，效果立竿見(jiàn)影。例如，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科需要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，因?yàn)樗哪昙?jí)以后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的加分項(xiàng)主要來(lái)源于課外；數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考以及邏輯思維的能力，允許他們有一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程；英語(yǔ)則盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
培養(yǎng)孩子控制情緒的能力。在這個(gè)階段，孩子們心理和生理均處于波動(dòng)狀態(tài)，情緒的變化也會(huì)很明顯，父母在找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因后，加以合理地引導(dǎo)和疏通。首先，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，一定要為孩子創(chuàng)造一個(gè)平和的家庭氛圍。其次，父母需要教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)情緒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)以及讓他們用自己喜歡的游戲、畫畫、運(yùn)動(dòng)等方式轉(zhuǎn)移糟糕地情緒。最后才是要讓孩子學(xué)會(huì)控制情緒。這是一個(gè)高要求，但是父母可以尋找方法，教孩子嘗試控制，例如，“紅綠燈情緒控制法”、轉(zhuǎn)移注意力、肌肉放松等方法。
9歲是孩子人生的一個(gè)重要階段，但家長(zhǎng)們也不需要慌張，正確引導(dǎo)，爭(zhēng)取平穩(wěn)度過(guò)這個(gè)波動(dòng)期。
