媽媽不會(huì)教孩子寫(xiě)作業(yè)怎么辦（孩子不寫(xiě)作業(yè),家長(zhǎng)怎么做）
學(xué)員提問(wèn)
心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
錢利老師好！
我孩子9歲，就是不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。??放假三天，作業(yè)都留到最后，晚上寫(xiě)到12點(diǎn)。
我知道寫(xiě)作業(yè)是孩子的事，想讓他自我負(fù)責(zé)，??但是我心里還是特別生氣。
導(dǎo)師答疑
9歲的孩子不寫(xiě)作業(yè)，那媽媽焦慮也實(shí)屬正常啊。??
我們放過(guò)孩子的前提，是要放過(guò)自己。??當(dāng)我們看孩子的狀態(tài)著急時(shí)，不要對(duì)自己太苛責(zé)，情緒來(lái)了就品嘗它、體驗(yàn)它。
我們說(shuō)，痛苦所在的地方往往是平靜、喜悅和智慧升起的地方，所以??不要錯(cuò)過(guò)品嘗它、體驗(yàn)它。
每一次情緒來(lái)臨，你的里面七上八下、翻江倒海的時(shí)候，那就是來(lái)??協(xié)助自己提升最好的時(shí)機(jī)。
所以那個(gè)時(shí)候，??我們要使用初級(jí)班??所學(xué)的幾個(gè)核心：
第一，看好你有了什么樣的中界？
第二，你有沒(méi)有為你的內(nèi)界自我負(fù)責(zé)？
當(dāng)這些都做完了，自己??回歸平靜以后，我們才能更好的支持到孩子。
當(dāng)你回歸到平靜了，我們需要對(duì)孩子做一些表達(dá)。
比如我們可以說(shuō)：
“寶貝，媽媽看到你幾點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)，幾點(diǎn)完成，心里可著急了。媽媽也心疼寶貝，怕你晚睡了會(huì)怎么怎么樣……”
當(dāng)然，前提是要客觀地、不帶評(píng)判地描述這個(gè)事實(shí)，而不是描述你的中界?。
你也可以問(wèn)問(wèn)孩子：
“當(dāng)媽媽這樣說(shuō)的時(shí)候，你的感受是怎樣的？作業(yè)寫(xiě)到了12點(diǎn)著不著急呀??？”
或者“你是如何計(jì)劃的？你對(duì)自己的作業(yè)有什么樣的想法？”
當(dāng)你用平靜的方式和孩子互動(dòng)，經(jīng)由溝通，協(xié)助孩子讓他對(duì)這件事有更全面的察覺(jué)，然后協(xié)助他一點(diǎn)一點(diǎn)地建立能力。
但很多時(shí)候，爸爸媽媽一見(jiàn)到孩子不如自己的期待，就吵他、兇他。
其實(shí)那個(gè)時(shí)候孩子是很慌的，并且他在做作業(yè)的時(shí)候，又累積了特別不好的體驗(yàn)，下次一到做作業(yè)的環(huán)節(jié)，那份不好的體驗(yàn)馬上就蹦出來(lái)了。????
再者也沒(méi)有真正的在這件事情上帶給他對(duì)他生命的察覺(jué)。
媽媽是火急火燎的，和媽媽是平靜的，帶給他的體驗(yàn)是完全不同的。
所以第一步，一定要為你的情緒負(fù)責(zé)，自我負(fù)責(zé)以后回歸到平靜狀態(tài)，然后擁有和孩子互動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)。
