怎樣激發(fā)學(xué)生興趣（怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣）
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
專業(yè)教師發(fā)展資訊報(bào)道，與數(shù)十萬教師共成長(zhǎng)
感謝孫菊芳老師的投稿
“老師，我的孩子不愛學(xué)習(xí)，一點(diǎn)辦法也沒有……“
“老師，我的孩子總是不夠自覺……“
“老師，我的孩子我管一下成績(jī)就進(jìn)步，我不管就一落千丈……“
相信在你的教學(xué)生涯中，你也曾經(jīng)和家長(zhǎng)一樣，被這些問題所困卻無計(jì)可施。如何讓孩子更有興趣地聽講，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的潛能，是一個(gè)勇敢值得我們思考并付出實(shí)踐的重要事項(xiàng)。
今天我們就來介紹幾種行之有效的方法和策略。
有效獎(jiǎng)勵(lì)
“如果你完成了這些，我就給你獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>
“你表現(xiàn)好，媽媽就允許你玩游戲?！?/p>
……
我們平時(shí)教育孩子的時(shí)候特別重視獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)是加強(qiáng)孩子行為、激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的一種方式，卻并不是屢試不爽。獎(jiǎng)勵(lì)要慎重，因?yàn)樗鼤?huì)逐漸減弱孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。既然如此，那么如何有效運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)？
在兒童的早期教育中，是不需要外在的獎(jiǎng)勵(lì)或者應(yīng)該弱化外在的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)檫@一個(gè)階段，孩子對(duì)世界充滿了好奇，渴望得到答案，甚至愛刨根問底，那么，你要做的不是給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)，而是和孩子一起探尋答案，滿足孩子的好奇心，甚至陪伴孩子一起經(jīng)歷刨根問題的過程。如果你給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)，孩子的好奇心會(huì)慢慢地減弱，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)則變成了為了獲得外在的獎(jiǎng)勵(lì)。
外在獎(jiǎng)勵(lì)并不是一無是處，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎使用，把握原則。我們可以不定期地給予意外的獎(jiǎng)勵(lì)，豐富孩子的課堂生活。完成一項(xiàng)活動(dòng)，可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子看電影，突如其來的獎(jiǎng)勵(lì)并不會(huì)讓孩子為了獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，反而，讓孩子明白學(xué)習(xí)的“好處”，學(xué)習(xí)的作用有時(shí)候就是意外出現(xiàn)的，這樣會(huì)讓他們更加重視學(xué)習(xí)的過程。
另外，要根據(jù)完成的任務(wù)量使用合適的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子在成長(zhǎng)過程中，不可能準(zhǔn)備好一切再學(xué)習(xí)，也就是說，過程不是完美的，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況、進(jìn)步點(diǎn)、亮點(diǎn)來進(jìn)行反饋。孩子書寫比少一次少了錯(cuò)字，這樣的進(jìn)步值得用獎(jiǎng)勵(lì)來反饋。孩子完成的作業(yè)準(zhǔn)確率比上一次更高，這也值得獎(jiǎng)勵(lì)，而不是必須全部準(zhǔn)確才給予獎(jiǎng)勵(lì)。
相對(duì)于實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)來說，使用表?yè)P(yáng)看似成本低，但實(shí)際的作用并不比實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)小。在表?yè)P(yáng)孩子的過程中，我們應(yīng)該多運(yùn)用過程取向表?yè)P(yáng)、績(jī)效取向表?yè)P(yáng)。過程取向表?yè)P(yáng)指的是具體指出學(xué)生哪方面做得好，并提示學(xué)生下次該如何改進(jìn)，包括孩子是否沉浸在課堂中。
比如“你的這篇文章中心突出，運(yùn)用了課堂學(xué)過的方法，學(xué)以致用，但是，如果能把結(jié)尾修改一下，成功點(diǎn)題，這篇文章會(huì)更好……”而不該只僅僅寫“你真棒”“你很好”“你真聰明”這樣籠統(tǒng)的評(píng)語。持續(xù)的肯定，反復(fù)的改進(jìn)，提升的過程“千百度”，才能找到“燈火闌珊處”。
關(guān)注課堂表現(xiàn)
激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)能力，還需要關(guān)注孩子在課堂上的表現(xiàn)。營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓孩子沉浸在課堂中，產(chǎn)生愉悅的感覺。
強(qiáng)調(diào)教材的重要性以及解讀新舊知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行講課，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活中運(yùn)用知識(shí)解決。尤其是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，讓孩子明白“我為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)單元”，他們會(huì)更愿意將所學(xué)的知識(shí)分享給他人，付諸于實(shí)踐，從而提高學(xué)習(xí)成就感。
“好記性不如爛筆頭”。的確，在孩子的學(xué)習(xí)過程中，提高自主能力，最重要的是設(shè)計(jì)和他水平最佳難度的任務(wù)。目標(biāo)過高，孩子有挫敗感；目標(biāo)過低，沒有挑戰(zhàn)性。只有根據(jù)孩子的實(shí)際情況，因材施教，設(shè)置最佳任務(wù)，才能更好地提升能力，幫助他們投入到“沉浸”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。
而教師應(yīng)該有一個(gè)移動(dòng)的“知識(shí)庫(kù)”，因材施教，給予孩子不同的訓(xùn)練方案和任務(wù)要求。如孩子的基礎(chǔ)字詞不會(huì)，那么，老師可以給予一定的字詞訓(xùn)練部分。
孩子的口語表達(dá)能力差，老師給予一定的材料讓孩子進(jìn)行攻讀。不斷改善的過程，不斷訓(xùn)練的過程，就是習(xí)得自主能力的過程。
當(dāng)然，別忘記了你自己。你對(duì)學(xué)科的喜歡，你上課的熱忱、你的狀態(tài)，甚至你的閱讀習(xí)慣、生活習(xí)慣，都會(huì)深深地影響到學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的熱愛，提高興趣，從而培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。所以，為人師者，學(xué)會(huì)“走進(jìn)教室笑相扶，把書祝東風(fēng)，且共從容”。
