二年級(jí)成績(jī)90多分以后能好嗎（二年級(jí)數(shù)學(xué)考了90分這樣的成績(jī)好嗎）
當(dāng)孩子進(jìn)入到小學(xué)后，面對(duì)考試和排名，很多家長(zhǎng)都無(wú)法真正的放松心態(tài)。
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時(shí)候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
曾經(jīng)可以將孩子送到補(bǔ)習(xí)班，現(xiàn)如今在教育減負(fù)的狀態(tài)下，孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性，變得越來(lái)越低。
當(dāng)孩子進(jìn)入到二年級(jí)時(shí)，很多家長(zhǎng)看到孩子的成績(jī)總是90分左右徘徊，內(nèi)心的絕望情緒，是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。
剛剛二年級(jí)，連90分都無(wú)法達(dá)到，到初中，會(huì)不會(huì)不及格？
想必這是大多數(shù)家長(zhǎng)心中的想法，也是無(wú)法忽視的事實(shí)。
小學(xué)二年級(jí)所有的知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)都是比較簡(jiǎn)單的，并不需要?jiǎng)犹嗟哪X子，只需要單純的記憶即可。
但是，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的成績(jī)不理想，徘徊在90分上下，出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)要從孩子自身尋找問(wèn)題的根源，大多數(shù)問(wèn)題都集中表現(xiàn)在這兩點(diǎn)上。
【二年級(jí)徘徊在90分，根本原因要知道】
1、太懶惰
大部分小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)不理想，只能徘徊在90分上下。
在很大程度上，是因?yàn)閼卸鑼?dǎo)致的。
小學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)，是非常簡(jiǎn)單的。
只是考驗(yàn)孩子的記憶，只要花費(fèi)一定時(shí)間背誦和記憶，成績(jī)自然不會(huì)差。
大部分成績(jī)徘徊在90分的二年級(jí)學(xué)生，在背誦和記憶的作業(yè)時(shí)，一定有偷懶和投機(jī)取巧的行為。
2、不認(rèn)真
二年級(jí)的學(xué)生成績(jī)徘徊在90分，并不能說(shuō)明孩子的智商有問(wèn)題。
他們的問(wèn)題主要集中在學(xué)習(xí)態(tài)度上。
面對(duì)學(xué)習(xí)，他們是不認(rèn)真的。
父母盯得比較緊，他們成績(jī)就穩(wěn)定，父母稍有放松，他們的成績(jī)也會(huì)快速下降。
這種不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接導(dǎo)致他們的成績(jī)下降。
【低年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更應(yīng)該注重這些】
1、學(xué)習(xí)態(tài)度，是關(guān)鍵
事實(shí)上，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)不理想，大多都是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題導(dǎo)致的。
學(xué)習(xí)的不認(rèn)真、僥幸的想法，都會(huì)使他們的成績(jī)無(wú)法達(dá)成預(yù)期。
要想使低年級(jí)的學(xué)生卷面成績(jī)更好看，首先要從學(xué)習(xí)態(tài)度入手。
讓低年級(jí)的學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)習(xí)真的放在心上，重視課堂的學(xué)習(xí)和課后的作業(yè)。
只要能做到這一點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生的成績(jī)，一定是比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
2、習(xí)慣的養(yǎng)成，是關(guān)鍵
眾所周知，低年級(jí)的學(xué)習(xí)，以單純的記憶和基礎(chǔ)為主，主要不懶惰，成績(jī)自然不差。
但是，越是在低年級(jí)的學(xué)生教育中，越應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在低年級(jí)打好地基，后期隨著知識(shí)難度的增加，學(xué)習(xí)壓力的增加。
他們才能更好地融入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中，才能減少各種問(wèn)題造成的成績(jī)下降。
在習(xí)慣養(yǎng)成的階段，父母的督促，是非常關(guān)鍵的，任何習(xí)慣的養(yǎng)成，都不是一帆風(fēng)順的，往往會(huì)面臨孩子的不斷反擊和抵觸。
因此，父母的意識(shí)和態(tài)度，才是習(xí)慣是否能養(yǎng)成的關(guān)鍵。
3、好記性，不如爛筆頭
很多低年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)不穩(wěn)定的情況，是因?yàn)樗麄兿矚g偷懶，不喜歡動(dòng)筆。
作為家長(zhǎng)要明白：好記性，不如爛筆頭。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)和記錄的方式，可以使記憶更深刻，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用是非常強(qiáng)大的。
通過(guò)多種書(shū)寫(xiě)的方式，對(duì)孩子規(guī)范書(shū)寫(xiě)，也會(huì)產(chǎn)生積極的作用。
4、家長(zhǎng)的態(tài)度，起到?jīng)Q定性作用
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是未來(lái)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
因此，家長(zhǎng)一定要端正認(rèn)知，在面對(duì)學(xué)習(xí)的底線和原則時(shí)，一定要堅(jiān)定，向孩子傳遞出積極的信號(hào)，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)更加重視，在學(xué)習(xí)中保持更認(rèn)真地態(tài)度。
愛(ài)因斯坦曾表示一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。
“雞娃”、“學(xué)霸”、“起跑線”
諸如此類(lèi)的詞匯，只要是家長(zhǎng)，只要家中有孩子，想必一定不會(huì)陌生。
在分?jǐn)?shù)為王的時(shí)代中，付出和努力，似乎失去了全部的意義。
最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)有且只有一個(gè)，那就是卷面成績(jī)。
因此，很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入一年級(jí)后，對(duì)他們的成績(jī)，都保持著強(qiáng)大的關(guān)注。
只要不是滿(mǎn)分，家長(zhǎng)們的情緒都是非常緊張的。
二年級(jí)的成績(jī)只能保持在90分，這是家長(zhǎng)無(wú)法接受的，如果你也陷入這樣的情緒中，上述事情和要點(diǎn)一定要盡早完成，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每點(diǎn)都非常重要，直接決定了他們?cè)谖磥?lái)求學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
