小學(xué)二年級家長好焦慮（二年級孩子成績很差媽媽焦慮）
最近表妹兩口子因為孩子學(xué)習(xí)的事經(jīng)常吵架，因為我是我們這是重點小學(xué)的老師，雖然我不是直接從事直接科目的教學(xué)老師，但多少比普通人知道一點孩子學(xué)習(xí)方面的事，所以他們經(jīng)常給我打電話。
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績。
春節(jié)前他們就想讓我?guī)秃⒆诱乙粋€補習(xí)老師，他們家瑞瑞小學(xué)二年級本來小學(xué)入學(xué)的時候成績還不錯，是拿入學(xué)測試滿分入學(xué)的孩子，一年級的時候還排在年級前幾名，但是到了二年級的時候發(fā)現(xiàn)孩子跟不上了，成績滑到了中游，表妹很著急。
表妹總覺得小學(xué)的成績是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打不好，那么上了中學(xué)以后就更加難弄了。但是表妹夫是慢性子，總是說孩子自己調(diào)整過來就好了。但眼瞅都要期末考試了，孩子還是完全不在狀態(tài)。
表妹春節(jié)前給我打電話的時候就想讓我?guī)椭乙粋€補習(xí)老師，那期末考試之前就是各科老師都非常忙的時候，問了幾個老師都沒有時間，就跟表妹約了一下看看孩子的成績再說，寒假的時候有充裕的時間再進行調(diào)整。
期末考試瑞瑞的成績果然不是很好，我聯(lián)系了我們學(xué)校最權(quán)威的語文教學(xué)的年級主任，恰巧她的愛人也是數(shù)學(xué)年級主任，約好了時間，讓表妹帶著孩子的期末考試卷子，陪她一起讓兩位老師給分析了分析。
這兩位老師都是我們學(xué)校里非常有經(jīng)驗的老師，通過孩子卷子就分析的八九不離十。
看著表妹焦急的神情，他們表示非常理解。因為誰家都是望子成龍，望女成鳳，而且往往就一個孩子，誰家都希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績好。但孩子不是一天就能改變的，這就需要家長在幫助孩子改變的過程中保持正確的心態(tài)：
首先，家長不要過度焦慮，以免家長的態(tài)度影響孩子對學(xué)習(xí)的興趣。
如果孩子的只是本身暫時性的問題，家長過于焦慮的話，就會形成不良的心理暗示，讓孩子對自己失去信心。
小孩子的信心都是一點一滴累積出來的，如果接連挫折，家長又不能正確處理的話，對孩子來說是非常難以度過這種情緒沖擊的。本身孩子的抗挫折能力就不是很強，如果家長情緒反應(yīng)又過于強烈，那對孩子來說是不亞于第二次打擊。
第二點，根據(jù)孩子的卷面分析，兩位老師都說這個孩子很聰明，因為后半部分比較難的題。無論是語文還是數(shù)學(xué)都做對了，但反而前面很基礎(chǔ)性的題，出現(xiàn)了不應(yīng)該有的丟分。這就證明孩子平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠嚴謹，沒有形成檢查的習(xí)慣，最后一道大題沒有完成，可能是時間不夠了，但是完成的部分基本都是正確的，就證明這個孩子還是有實力的。
家長下一步需要調(diào)整的就是不斷規(guī)范孩子的行為習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成高效完成認真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個孩子的基礎(chǔ)還是不錯的。
第三，家長對孩子短時間的落后不要失去信心， 最重要的是找到孩子具體的毛病，幫助孩子改正，而不是依賴家教和輔導(dǎo)機構(gòu)，這樣會誤導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)不了自身存在的結(jié)構(gòu)性的問題。
比如說是不是學(xué)習(xí)流程掌握的不夠？還是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好?還是經(jīng)常性的拖拖拉拉?只有正確的發(fā)現(xiàn)了自己的問題，孩子以后才能在慢慢摸索中改正自己的不足。
這就跟孩子生病是一個道理，生病這個過程孩子自身會產(chǎn)生抗體。但你如果應(yīng)用藥物把孩子的發(fā)燒給壓制下去的話，那么如果孩子自身沒有抗體，他下次遇見外界條件變化的時候依然還會發(fā)燒。
道理雖然簡單，但是家長因為焦慮往往會忽視到這個實際的問題，總想通過“藥物”來改善孩子的情況，而沒有從根本上幫他改正免疫系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)的能力。
對學(xué)習(xí)習(xí)慣的梳理就是幫助孩子檢查自身應(yīng)變能力，比如說課前預(yù)習(xí) 、上課筆記、課后復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，這些流程有沒有完全按部就班的走，往往小孩子放了學(xué)不進行復(fù)習(xí)就直接寫作業(yè)，復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，這個環(huán)節(jié)經(jīng)常被忽視，其實是欲速則不達。
如果沒有完全純熟的掌握上課知識，作業(yè)做起來也不會很順利，還不如重新復(fù)習(xí)鞏固一遍，以后再做這樣效率才能更高。
家長要嚴格的掌控孩子學(xué)習(xí)流程不允許他出現(xiàn)偷項漏項，在這個基礎(chǔ)上再強化他的學(xué)習(xí)效率、通過控制時間、提高速度等等方式讓他進行嚴謹性的訓(xùn)練， 慢慢的他就能改變拖沓的毛病，形成嚴謹認真的習(xí)慣。
