初二是成績下滑的高危期,做好這5點(diǎn)成績飆升!（初二是學(xué)生成績下滑的高危期）
教育界有一句諺語：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！行業(yè)公認(rèn)，初二是孩子成績下滑的高危期。很多在小學(xué)甚至初一還是好學(xué)生的孩子，怎么一到初二成績就掉下去了呢？
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績。
整個初中時期是小學(xué)階段和高中階段的過渡時期，在這個時期，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法和老師的教學(xué)方法都有很大的改變。
這個時候孩子能否適應(yīng)適應(yīng)速度的快慢，都將引起孩子學(xué)習(xí)成績的突變，如果到了初二下學(xué)期還不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方式的變化那就危險了，不僅僅會影響到中考，甚至?xí)尯⒆釉诟咧须A段也會慢人一步。
引起成績突變的主要原因有以下幾點(diǎn)，趕緊看看，有則改之無則加勉。
1、學(xué)習(xí)邏輯思維還轉(zhuǎn)變過來
小學(xué)是學(xué)生時代比較平穩(wěn)的時期，一般不會出現(xiàn)什么大問題。主要努力學(xué)習(xí)，聽老師和家長的話取得好成績不太難。
然而這種“美好”的背后，不少學(xué)習(xí)已經(jīng)種下了初二分化的“種子”。
舉個例子：學(xué)習(xí)方式死記硬背，憑“小聰明”但是學(xué)習(xí)成績不好。這種類型的分化不是智力的分化，但是會造成智力的分化，不是學(xué)生不聰明而是知識面太窄，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)不在于知識量，而是在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考的深度和寬度，對知識的簡單應(yīng)用知識淺層次的思維，進(jìn)行抽象的邏輯思維才是深層次思維。
初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主變成了以“邏輯抽象思維為主”。學(xué)生的思維方式?jīng)]有準(zhǔn)備好，用小學(xué)的形象思維去思考和學(xué)習(xí)，當(dāng)然會變得吃力。
2、初二是厭學(xué)情緒的高發(fā)期。
很多家長不明白，孩子在小學(xué)初一還很聽話，老師留的作業(yè)按時完成，怎么到了初二就討厭學(xué)習(xí)，不按時寫作業(yè)，甚至對家長的一些囑咐也開始有厭煩情緒。
其實(shí)這是他開始思考學(xué)習(xí)意義了，如果他找不到學(xué)習(xí)的原因，就自然沒有動力學(xué)下去。
升入初二大腦快速發(fā)展，他開始有了獨(dú)立思考的能力，遇到問題不再問其他人，而是開始思考“我應(yīng)該怎么辦”。
3、沒有養(yǎng)成中考要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對于初中生來講，學(xué)習(xí)的動力主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)克服困難的毅力。
由于小學(xué)的知識比較簡單，很多同學(xué)不用很努力也可以學(xué)得不錯。但是整個初二的知識量是小學(xué)六年的兩倍。這個時候不努力是學(xué)不好的。學(xué)生剛剛進(jìn)入初二心智發(fā)展還不成熟，困難面前找不出解決困難的方法，容易自我放棄。
又由于學(xué)習(xí)的長期性，需要同學(xué)堅持不懈的學(xué)習(xí)。但是缺乏堅持下去的毅力，怕吃苦，就會產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài)。
面對這些問題，初二學(xué)習(xí)應(yīng)該注意什么呢？
1、分清主次
數(shù)學(xué)、英語、語文是主科，分值重難度大。除了上課需要認(rèn)真聽講，平時拿出70%的時間來學(xué)習(xí)這些主科。每一主科還應(yīng)該買一本課外建議題，作為補(bǔ)充。
2、合理安排時間
早晨記憶力比較好，適合讀英語背單詞。
自習(xí)剛開始，精力比較充沛，應(yīng)該留給數(shù)學(xué)物理，這時候解題效率比較高。
其他時間可以就給語文，多讀一下課外書，遇到好的段落可以抄寫下來，為作文積累素材。
3、聽課準(zhǔn)備
有準(zhǔn)備地去聽課，帶著興趣帶著問題去聽課。
根據(jù)課程表的安排，有針對性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點(diǎn)。
課后進(jìn)行總結(jié)，畫出知識框架，做相關(guān)的練習(xí)。
4、善于交流學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個群體性的事情，不能閉門造車，多和老師同學(xué)交流。在討論中發(fā)現(xiàn)別人的好的思路、好方法和好心態(tài)。這種交流不僅能和大家如融為一體，還可以在交流中減輕壓力，放松心態(tài)。
5、“習(xí)”的作用
學(xué)習(xí)，“習(xí)”的作用決定了學(xué)習(xí)結(jié)果是否有好的成效。每次聽完課，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題。
現(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，哪一種適合自己的情況？在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本自己看起來很舒服，就用哪一本。如果還感覺不準(zhǔn)，可以咨詢老師。
