初二是成績下滑的高危期,做好這5點成績飆升!（初二是學生成績下滑的高危期）
教育界有一句諺語：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！行業(yè)公認，初二是孩子成績下滑的高危期。很多在小學甚至初一還是好學生的孩子，怎么一到初二成績就掉下去了呢？
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養(yǎng)中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。
整個初中時期是小學階段和高中階段的過渡時期，在這個時期，孩子的學習內容。學習方法和老師的教學方法都有很大的改變。
這個時候孩子能否適應適應速度的快慢，都將引起孩子學習成績的突變，如果到了初二下學期還不能適應初中的學習方法學習方式的變化那就危險了，不僅僅會影響到中考，甚至會讓孩子在高中階段也會慢人一步。
引起成績突變的主要原因有以下幾點，趕緊看看，有則改之無則加勉。
1、學習邏輯思維還轉變過來
小學是學生時代比較平穩(wěn)的時期，一般不會出現(xiàn)什么大問題。主要努力學習，聽老師和家長的話取得好成績不太難。
然而這種“美好”的背后，不少學習已經(jīng)種下了初二分化的“種子”。
舉個例子：學習方式死記硬背，憑“小聰明”但是學習成績不好。這種類型的分化不是智力的分化，但是會造成智力的分化，不是學生不聰明而是知識面太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。
學習的本質不在于知識量，而是在于學生在學習過程中思考的深度和寬度，對知識的簡單應用知識淺層次的思維，進行抽象的邏輯思維才是深層次思維。
初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主變成了以“邏輯抽象思維為主”。學生的思維方式?jīng)]有準備好，用小學的形象思維去思考和學習，當然會變得吃力。
2、初二是厭學情緒的高發(fā)期。
很多家長不明白，孩子在小學初一還很聽話，老師留的作業(yè)按時完成，怎么到了初二就討厭學習，不按時寫作業(yè)，甚至對家長的一些囑咐也開始有厭煩情緒。
其實這是他開始思考學習意義了，如果他找不到學習的原因，就自然沒有動力學下去。
升入初二大腦快速發(fā)展，他開始有了獨立思考的能力，遇到問題不再問其他人，而是開始思考“我應該怎么辦”。
3、沒有養(yǎng)成中考要求的學習習慣
對于初中生來講，學習的動力主要取決于學習的興趣和學習克服困難的毅力。
由于小學的知識比較簡單，很多同學不用很努力也可以學得不錯。但是整個初二的知識量是小學六年的兩倍。這個時候不努力是學不好的。學生剛剛進入初二心智發(fā)展還不成熟，困難面前找不出解決困難的方法，容易自我放棄。
又由于學習的長期性，需要同學堅持不懈的學習。但是缺乏堅持下去的毅力，怕吃苦，就會產(chǎn)生應付心態(tài)。
面對這些問題，初二學習應該注意什么呢？
1、分清主次
數(shù)學、英語、語文是主科，分值重難度大。除了上課需要認真聽講，平時拿出70%的時間來學習這些主科。每一主科還應該買一本課外建議題，作為補充。
2、合理安排時間
早晨記憶力比較好，適合讀英語背單詞。
自習剛開始，精力比較充沛，應該留給數(shù)學物理，這時候解題效率比較高。
其他時間可以就給語文，多讀一下課外書，遇到好的段落可以抄寫下來，為作文積累素材。
3、聽課準備
有準備地去聽課，帶著興趣帶著問題去聽課。
根據(jù)課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節(jié)課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。
課后進行總結，畫出知識框架，做相關的練習。
4、善于交流學習
學習是一個群體性的事情，不能閉門造車，多和老師同學交流。在討論中發(fā)現(xiàn)別人的好的思路、好方法和好心態(tài)。這種交流不僅能和大家如融為一體，還可以在交流中減輕壓力，放松心態(tài)。
5、“習”的作用
學習，“習”的作用決定了學習結果是否有好的成效。每次聽完課，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。
現(xiàn)在的輔導資料很多，哪一種適合自己的情況？在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本自己看起來很舒服，就用哪一本。如果還感覺不準，可以咨詢老師。
