父母做這9件事,孩子從厭學(xué)變愛(ài)學(xué)(如何糾正孩子厭學(xué))

每當(dāng)提起孩子的學(xué)習(xí),很多家長(zhǎng)表示很頭疼,最大的問(wèn)題就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,討厭學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)習(xí)?對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái),最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?
通常表現(xiàn)為:
不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)敷衍了事;
馬虎、不愿動(dòng)腦筋、拖延懈?。?/p>
日常情緒低落、沒(méi)精打采;
迷戀網(wǎng)絡(luò)世界和游戲。
厭學(xué)和網(wǎng)癮是當(dāng)今社會(huì)兒童和青少年最常見(jiàn)的兩種心理問(wèn)題,困擾著父母。
孩子之所以會(huì)討厭學(xué)習(xí),社會(huì)、學(xué)校的因素固然存在,家庭因素的影響往往是更關(guān)鍵的。
很多孩子不是對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力、復(fù)雜的學(xué)習(xí)難題感到厭煩,而是家長(zhǎng)的一些做法和言行,讓孩子產(chǎn)生自卑、煩躁、叛逆的心理,于是開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)這件事。
比如家長(zhǎng)以下這4種錯(cuò)誤做法,就容易引起孩子的厭學(xué)情緒,值得警惕。
一、期望過(guò)高、要求過(guò)嚴(yán),孩子承受的壓力太大
曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)來(lái)自同一個(gè)家庭的兩張課表。
一張是10歲讀小學(xué)四年級(jí)哥哥的課表:周一到周日,除了在校,都要參加各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班,還要完成相應(yīng)的練習(xí);
另一張是妹妹的,5歲讀幼兒園中班,但琴棋書(shū)畫(huà)樣樣都要學(xué)。
如今這個(gè)時(shí)代,很多父母走上了“雞娃”的道路,把所有的心血、精力和時(shí)間都傾注在孩子的教育上,一定要上名校、考高分、各種興趣特長(zhǎng)全面發(fā)展。
對(duì)孩子期望高、要求嚴(yán),不能說(shuō)是一件壞事,但如果過(guò)分的高期望高要求,超出孩子自身的承受能力,確實(shí)容易壞事。
《燕趙晚報(bào)》就曾報(bào)道過(guò)一篇新聞,石家莊13歲女孩因?qū)W業(yè)壓力過(guò)大患上抑郁癥,吞食100多顆藥片自殺。
有網(wǎng)友也反映說(shuō):
“好像我不管怎么努力、做得多好,都不能達(dá)到我父母的標(biāo)準(zhǔn),他們永遠(yuǎn)都不滿(mǎn)意”
“我好希望他們能跟我說(shuō),你做得挺好了,休息一下也沒(méi)事?!?/p>
家長(zhǎng)的高期待高標(biāo)準(zhǔn)下,孩子缺少正面的鼓勵(lì)和肯定,覺(jué)得自己怎么做父母都不滿(mǎn)意,自信心不足;
過(guò)重的學(xué)業(yè)壓力下,孩子每天的生活都被學(xué)習(xí)充滿(mǎn),沒(méi)有可以停下來(lái)休息、玩耍的時(shí)候,整個(gè)人是壓抑的,無(wú)法從學(xué)習(xí)中感受興奮和快樂(lè)。
這對(duì)孩子的身心發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,造成自我價(jià)值感缺失,逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待和要求應(yīng)符合孩子實(shí)際情況,考慮到孩子的身心健康,給孩子適當(dāng)?shù)摹胺趴諘r(shí)間”可以自由地休息、玩耍。
不要過(guò)于嚴(yán)苛,懂得給孩子肯定和鼓勵(lì),孩子有自信了,在學(xué)習(xí)上會(huì)更加充滿(mǎn)活力與激情。
二、過(guò)度管教、督促,孩子失去自覺(jué)性
很多孩子討厭學(xué)習(xí),不在于家長(zhǎng)管的太少,恰恰是因?yàn)楣艿锰唷?/p>
作業(yè)陪著孩子寫(xiě)、寫(xiě)完負(fù)責(zé)檢查;
嘮叨、催著孩子去學(xué)習(xí);
給孩子安排好各種學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。
家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩狭?,孩子便不覺(jué)得自己要為學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),于是失去自覺(jué)性,懶惰不愛(ài)思考,事事依賴(lài)父母。
一旦什么時(shí)候家長(zhǎng)不再督促、為他安排好,孩子就懶得學(xué)習(xí)、開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)。
電視劇《小歡喜》中,陶虹所扮演的媽媽宋倩,就是一個(gè)對(duì)女兒學(xué)習(xí)過(guò)分焦慮、管太多的媽媽。
女兒都上高中了,還把房間的墻換成透明的玻璃墻,以便隨時(shí)可以查看孩子的學(xué)習(xí)情況;對(duì)女兒的學(xué)習(xí)也是事事過(guò)問(wèn)、插手。
劇外的陶虹與劇中的宋倩截然相反,她是個(gè)典型的“反焦慮”媽媽?zhuān)苌俟芎⒆訉W(xué)習(xí)。
她說(shuō):
“要是因?yàn)檩o導(dǎo)學(xué)習(xí)母女變仇人,那傷害太大了,得不償失。孩子終究是要自己強(qiáng)大的,陪伴孩子,等待孩子自覺(jué)的那一天,要相信孩子自我成長(zhǎng)的力量!”
的確,要想孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),最重要的就是培養(yǎng)孩子的自我管理能力,養(yǎng)成好習(xí)慣,提高自覺(jué)性。
尤其是進(jìn)入青春期的孩子,對(duì)個(gè)人空間和自由的要求會(huì)更高,家長(zhǎng)的過(guò)度干涉、管教,反而容易激起孩子的叛逆心理:“越是想讓我好好學(xué),我偏偏不學(xué)?!?/p>
讓孩子有自己的空間很重要,這樣他們才能充分發(fā)揮自己的想象力和能動(dòng)性。沒(méi)有自由,孩子就學(xué)不會(huì)自覺(jué)。
因此家長(zhǎng)要給孩子自由安排學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),什么時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)作業(yè),假期的學(xué)習(xí)安排,讓孩子自己做主,他在學(xué)習(xí)上的積極性會(huì)更高。
三、唯成績(jī)是論,過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)
綜藝《少年說(shuō)》中,一個(gè)女孩因?yàn)槌煽?jī)下滑,媽媽就把她的舞蹈課停掉了,并告訴孩子只有進(jìn)入全校前100名才讓她繼續(xù)學(xué)舞蹈。
唯成績(jī)是論的父母,評(píng)價(jià)孩子的角度單一,經(jīng)常忽視孩子身上的其他閃光點(diǎn),認(rèn)為除了成績(jī)其他都不重要。
現(xiàn)實(shí)生活中,很多家長(zhǎng)都走入了這樣的誤區(qū):
過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī),孩子只要學(xué)習(xí)好,其他的問(wèn)題都不是什么問(wèn)題;
而一個(gè)孩子只要學(xué)習(xí)不好,其他所有的優(yōu)點(diǎn)都不值一提,說(shuō)什么都得不到重視和理解;
孩子考得好了便喜笑顏開(kāi),考的差了滿(mǎn)是失望和憤怒;
跟孩子說(shuō)話(huà)張口閉口就是學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù),忽視與孩子的心靈、情感交流。
父母過(guò)分看重分?jǐn)?shù),情緒、對(duì)孩子的態(tài)度隨著孩子成績(jī)而改變,會(huì)使得孩子也一樣過(guò)于看重分?jǐn)?shù),給孩子造成無(wú)形的心理壓力。
長(zhǎng)此以往,當(dāng)孩子覺(jué)得自己承受不住這樣的壓力了,干脆就放棄了,于是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。
節(jié)目中,現(xiàn)場(chǎng)跳了一段舞的女孩渾身散發(fā)的是自信、快樂(lè)的光芒,這也是家長(zhǎng)需要關(guān)注的。
不是成績(jī)好的孩子就沒(méi)有其他問(wèn)題了,成績(jī)不好的孩子也有很多優(yōu)點(diǎn)值得發(fā)掘和肯定,家長(zhǎng)應(yīng)該客觀(guān)立體地看待。
發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)加以培養(yǎng),幫助孩子建立自信,這種自信心會(huì)幫助孩子在學(xué)習(xí)和其他各個(gè)方面都做得更好。
在學(xué)習(xí)這件事上,也不應(yīng)該讓孩子只看重成績(jī),最重要的是幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,對(duì)知識(shí)的渴望,真正地享受學(xué)習(xí)過(guò)程,而不是功利性的考高分。
四、外部獎(jiǎng)勵(lì)使用不當(dāng),孩子喪失內(nèi)驅(qū)力
很多家長(zhǎng)為了讓孩子好好學(xué)習(xí),喜歡用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)孩子。
跟孩子許諾,考試考前多少名,就獎(jiǎng)勵(lì)100元錢(qián)或者送一個(gè)禮物;作業(yè)按時(shí)完成,獎(jiǎng)勵(lì)看一會(huì)電視,等等。
殊不知,外部獎(jiǎng)勵(lì)使用過(guò)多或不當(dāng),反而容易讓孩子喪失內(nèi)驅(qū)力,當(dāng)家長(zhǎng)不再給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),就不愿意學(xué)習(xí)。
聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:
一位老人在一個(gè)小鄉(xiāng)村里休養(yǎng),但附近卻住著一些十分頑皮的孩子,他們天天互相追逐打鬧,吵得老人無(wú)法好好休息,在屢禁不止的情況下,老人想出了一個(gè)辦法。
他給每個(gè)孩子25美分,然后對(duì)他們說(shuō):“你們讓這兒變得很熱鬧,我覺(jué)得自己年輕了不少,這點(diǎn)錢(qián)表示謝意?!?/p>
孩子們拿著這25美分高興壞了,第二天,又來(lái)到老人門(mén)口玩鬧。這一次老人給了每個(gè)孩子15美分,說(shuō)自己沒(méi)有收入,只能給這么多。
15美分也不少,于是第三天孩子們又來(lái)到老人門(mén)口玩鬧。這一次老人只給了每個(gè)孩子5美分。
孩子們很生氣,“一天才5美分,知不知道我們有多辛苦!”他們向老人發(fā)誓,他們?cè)僖膊粫?huì)為他而玩了!
剛開(kāi)始孩子們?yōu)榱俗约洪_(kāi)心而玩,每天都玩得很盡興,可是后面為了錢(qián)而玩的時(shí)候,動(dòng)力反而少了。
心理學(xué)家愛(ài)德華·德西經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)表明,一個(gè)人在進(jìn)行工作時(shí),如果對(duì)他進(jìn)行外部獎(jiǎng)勵(lì)刺激,那么反而會(huì)減少他自身工作的欲望,削弱自身的內(nèi)驅(qū)力。
這種外部獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)自身驅(qū)動(dòng)的抵消就被稱(chēng)之為“德西效應(yīng)”。
同樣的道理,家長(zhǎng)如果總是用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí),孩子的注意力和興趣只會(huì)慢慢放在獎(jiǎng)勵(lì)上,不再重視學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感,于是逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力和積極性。
所以,家長(zhǎng)應(yīng)該減少甚至避免這種外在獎(jiǎng)勵(lì)“誘惑”的方式,可以多給予一些精神上的鼓勵(lì),比如肯定的目光、贊賞的語(yǔ)言、一個(gè)大大的擁抱。
重要的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,幫孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感,這才是最根本的。
作者|錢(qián)志亮,北京師范大學(xué)名師。86級(jí)畢業(yè)留校,1994年留學(xué)歸國(guó),博士學(xué)歷。研究方向?yàn)閮和l(fā)展問(wèn)題咨詢(xún)、特殊需要兒童教育。
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