父母做這9件事,孩子從厭學(xué)變愛(ài)學(xué)（如何糾正孩子厭學(xué)）

每當(dāng)提起孩子的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)表示很頭疼，最大的問(wèn)題就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，討厭學(xué)習(xí)。

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

通常表現(xiàn)為：

不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)敷衍了事；

馬虎、不愿動(dòng)腦筋、拖延懈?。?/p>

日常情緒低落、沒(méi)精打采；

迷戀網(wǎng)絡(luò)世界和游戲。

厭學(xué)和網(wǎng)癮是當(dāng)今社會(huì)兒童和青少年最常見(jiàn)的兩種心理問(wèn)題，困擾著父母。

孩子之所以會(huì)討厭學(xué)習(xí)，社會(huì)、學(xué)校的因素固然存在，家庭因素的影響往往是更關(guān)鍵的。

很多孩子不是對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力、復(fù)雜的學(xué)習(xí)難題感到厭煩，而是家長(zhǎng)的一些做法和言行，讓孩子產(chǎn)生自卑、煩躁、叛逆的心理，于是開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)這件事。

比如家長(zhǎng)以下這4種錯(cuò)誤做法，就容易引起孩子的厭學(xué)情緒，值得警惕。

一、期望過(guò)高、要求過(guò)嚴(yán)，孩子承受的壓力太大

曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)來(lái)自同一個(gè)家庭的兩張課表。

一張是10歲讀小學(xué)四年級(jí)哥哥的課表：周一到周日，除了在校，都要參加各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班，還要完成相應(yīng)的練習(xí)；

另一張是妹妹的，5歲讀幼兒園中班，但琴棋書(shū)畫(huà)樣樣都要學(xué)。

如今這個(gè)時(shí)代，很多父母走上了“雞娃”的道路，把所有的心血、精力和時(shí)間都傾注在孩子的教育上，一定要上名校、考高分、各種興趣特長(zhǎng)全面發(fā)展。

對(duì)孩子期望高、要求嚴(yán)，不能說(shuō)是一件壞事，但如果過(guò)分的高期望高要求，超出孩子自身的承受能力，確實(shí)容易壞事。

《燕趙晚報(bào)》就曾報(bào)道過(guò)一篇新聞，石家莊13歲女孩因?qū)W業(yè)壓力過(guò)大患上抑郁癥，吞食100多顆藥片自殺。

有網(wǎng)友也反映說(shuō)：

“好像我不管怎么努力、做得多好，都不能達(dá)到我父母的標(biāo)準(zhǔn)，他們永遠(yuǎn)都不滿(mǎn)意”

“我好希望他們能跟我說(shuō)，你做得挺好了，休息一下也沒(méi)事?！?/p>

家長(zhǎng)的高期待高標(biāo)準(zhǔn)下，孩子缺少正面的鼓勵(lì)和肯定，覺(jué)得自己怎么做父母都不滿(mǎn)意，自信心不足；

過(guò)重的學(xué)業(yè)壓力下，孩子每天的生活都被學(xué)習(xí)充滿(mǎn)，沒(méi)有可以停下來(lái)休息、玩耍的時(shí)候，整個(gè)人是壓抑的，無(wú)法從學(xué)習(xí)中感受興奮和快樂(lè)。

這對(duì)孩子的身心發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，造成自我價(jià)值感缺失，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待和要求應(yīng)符合孩子實(shí)際情況，考慮到孩子的身心健康，給孩子適當(dāng)?shù)摹胺趴諘r(shí)間”可以自由地休息、玩耍。

不要過(guò)于嚴(yán)苛，懂得給孩子肯定和鼓勵(lì)，孩子有自信了，在學(xué)習(xí)上會(huì)更加充滿(mǎn)活力與激情。

二、過(guò)度管教、督促，孩子失去自覺(jué)性

很多孩子討厭學(xué)習(xí)，不在于家長(zhǎng)管的太少，恰恰是因?yàn)楣艿锰唷?/p>

作業(yè)陪著孩子寫(xiě)、寫(xiě)完負(fù)責(zé)檢查；

嘮叨、催著孩子去學(xué)習(xí)；

給孩子安排好各種學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。

家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩狭?，孩子便不覺(jué)得自己要為學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，于是失去自覺(jué)性，懶惰不愛(ài)思考，事事依賴(lài)父母。

一旦什么時(shí)候家長(zhǎng)不再督促、為他安排好，孩子就懶得學(xué)習(xí)、開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)。

電視劇《小歡喜》中，陶虹所扮演的媽媽宋倩，就是一個(gè)對(duì)女兒學(xué)習(xí)過(guò)分焦慮、管太多的媽媽。

女兒都上高中了，還把房間的墻換成透明的玻璃墻，以便隨時(shí)可以查看孩子的學(xué)習(xí)情況；對(duì)女兒的學(xué)習(xí)也是事事過(guò)問(wèn)、插手。

劇外的陶虹與劇中的宋倩截然相反，她是個(gè)典型的“反焦慮”媽媽?zhuān)苌俟芎⒆訉W(xué)習(xí)。

她說(shuō)：

“要是因?yàn)檩o導(dǎo)學(xué)習(xí)母女變仇人，那傷害太大了，得不償失。孩子終究是要自己強(qiáng)大的，陪伴孩子，等待孩子自覺(jué)的那一天，要相信孩子自我成長(zhǎng)的力量！”

的確，要想孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的就是培養(yǎng)孩子的自我管理能力，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高自覺(jué)性。

尤其是進(jìn)入青春期的孩子，對(duì)個(gè)人空間和自由的要求會(huì)更高，家長(zhǎng)的過(guò)度干涉、管教，反而容易激起孩子的叛逆心理：“越是想讓我好好學(xué)，我偏偏不學(xué)?！?/p>

讓孩子有自己的空間很重要，這樣他們才能充分發(fā)揮自己的想象力和能動(dòng)性。沒(méi)有自由，孩子就學(xué)不會(huì)自覺(jué)。

因此家長(zhǎng)要給孩子自由安排學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，什么時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，假期的學(xué)習(xí)安排，讓孩子自己做主，他在學(xué)習(xí)上的積極性會(huì)更高。

三、唯成績(jī)是論，過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)

綜藝《少年說(shuō)》中，一個(gè)女孩因?yàn)槌煽?jī)下滑，媽媽就把她的舞蹈課停掉了，并告訴孩子只有進(jìn)入全校前100名才讓她繼續(xù)學(xué)舞蹈。

唯成績(jī)是論的父母，評(píng)價(jià)孩子的角度單一，經(jīng)常忽視孩子身上的其他閃光點(diǎn)，認(rèn)為除了成績(jī)其他都不重要。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都走入了這樣的誤區(qū)：

過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子只要學(xué)習(xí)好，其他的問(wèn)題都不是什么問(wèn)題；

而一個(gè)孩子只要學(xué)習(xí)不好，其他所有的優(yōu)點(diǎn)都不值一提，說(shuō)什么都得不到重視和理解；

孩子考得好了便喜笑顏開(kāi)，考的差了滿(mǎn)是失望和憤怒；

跟孩子說(shuō)話(huà)張口閉口就是學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)，忽視與孩子的心靈、情感交流。

父母過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，情緒、對(duì)孩子的態(tài)度隨著孩子成績(jī)而改變，會(huì)使得孩子也一樣過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，給孩子造成無(wú)形的心理壓力。

長(zhǎng)此以往，當(dāng)孩子覺(jué)得自己承受不住這樣的壓力了，干脆就放棄了，于是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

節(jié)目中，現(xiàn)場(chǎng)跳了一段舞的女孩渾身散發(fā)的是自信、快樂(lè)的光芒，這也是家長(zhǎng)需要關(guān)注的。

不是成績(jī)好的孩子就沒(méi)有其他問(wèn)題了，成績(jī)不好的孩子也有很多優(yōu)點(diǎn)值得發(fā)掘和肯定，家長(zhǎng)應(yīng)該客觀(guān)立體地看待。

發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)加以培養(yǎng)，幫助孩子建立自信，這種自信心會(huì)幫助孩子在學(xué)習(xí)和其他各個(gè)方面都做得更好。

在學(xué)習(xí)這件事上，也不應(yīng)該讓孩子只看重成績(jī)，最重要的是幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)知識(shí)的渴望，真正地享受學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是功利性的考高分。

四、外部獎(jiǎng)勵(lì)使用不當(dāng)，孩子喪失內(nèi)驅(qū)力

很多家長(zhǎng)為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，喜歡用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)孩子。

跟孩子許諾，考試考前多少名，就獎(jiǎng)勵(lì)100元錢(qián)或者送一個(gè)禮物；作業(yè)按時(shí)完成，獎(jiǎng)勵(lì)看一會(huì)電視，等等。

殊不知，外部獎(jiǎng)勵(lì)使用過(guò)多或不當(dāng)，反而容易讓孩子喪失內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)家長(zhǎng)不再給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，就不愿意學(xué)習(xí)。

聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：

一位老人在一個(gè)小鄉(xiāng)村里休養(yǎng)，但附近卻住著一些十分頑皮的孩子，他們天天互相追逐打鬧，吵得老人無(wú)法好好休息，在屢禁不止的情況下，老人想出了一個(gè)辦法。

他給每個(gè)孩子25美分，然后對(duì)他們說(shuō)：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢(qián)表示謝意?！?/p>

孩子們拿著這25美分高興壞了，第二天，又來(lái)到老人門(mén)口玩鬧。這一次老人給了每個(gè)孩子15美分，說(shuō)自己沒(méi)有收入，只能給這么多。

15美分也不少，于是第三天孩子們又來(lái)到老人門(mén)口玩鬧。這一次老人只給了每個(gè)孩子5美分。

孩子們很生氣，“一天才5美分，知不知道我們有多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他而玩了！

剛開(kāi)始孩子們?yōu)榱俗约洪_(kāi)心而玩，每天都玩得很盡興，可是后面為了錢(qián)而玩的時(shí)候，動(dòng)力反而少了。

心理學(xué)家愛(ài)德華·德西經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人在進(jìn)行工作時(shí)，如果對(duì)他進(jìn)行外部獎(jiǎng)勵(lì)刺激，那么反而會(huì)減少他自身工作的欲望，削弱自身的內(nèi)驅(qū)力。

這種外部獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)自身驅(qū)動(dòng)的抵消就被稱(chēng)之為“德西效應(yīng)”。

同樣的道理，家長(zhǎng)如果總是用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)，孩子的注意力和興趣只會(huì)慢慢放在獎(jiǎng)勵(lì)上，不再重視學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，于是逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力和積極性。

所以，家長(zhǎng)應(yīng)該減少甚至避免這種外在獎(jiǎng)勵(lì)“誘惑”的方式，可以多給予一些精神上的鼓勵(lì)，比如肯定的目光、贊賞的語(yǔ)言、一個(gè)大大的擁抱。

重要的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幫孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感，這才是最根本的。

作者｜錢(qián)志亮，北京師范大學(xué)名師。86級(jí)畢業(yè)留校，1994年留學(xué)歸國(guó)，博士學(xué)歷。研究方向?yàn)閮和l(fā)展問(wèn)題咨詢(xún)、特殊需要兒童教育。

微信公眾號(hào)：錢(qián)志亮工作室（ID：qzlgzs）周一至周五，每天推送一篇原創(chuàng)文章，致力于為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)、實(shí)用的育兒知識(shí)和理念。