六年級下冊語文第二課《臘八粥》優(yōu)質(zhì)課件（部編版六年級下冊語文第二課臘八粥課件）
部編版小學(xué)語文六年級下冊第2課《臘八粥》優(yōu)秀說課稿
心理健康是每一個父母最擔(dān)心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔(dān)心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長聯(lián)系我們。
一、說教材：
《臘八粥》講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問，到與母親的討價還價，到驚訝，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣。同時本文的主要線索是八兒的心理活動，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點。
二、說學(xué)情：
六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法，同時針對本篇課文的特點，在教學(xué)時遵循這樣兩點：
（一）課文對話比較多，組織學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入角色進(jìn)行體驗，體會人物的內(nèi)心變化和思想感情；
（二）通過揣摩人物的心理，指導(dǎo)有感情朗讀，體會作者的寫作目的。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句、聯(lián)系提示語、分角色朗讀等方法感悟課文。
2.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動變化，體會八兒一家其樂融融。
3.學(xué)習(xí)文中人物對話的描寫，通過讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來的溫暖。
重點：通過人物動作、語言、和心理活動描寫，體會八兒一家的其樂融融。
難點：感受八兒的心理變化
四、說教學(xué)過程：
在教學(xué)過程的設(shè)計中我力爭做到以下幾點：
1.把小課題和平時教學(xué)更好的整合，課的伊始我讓學(xué)生先說出含有本課生字的成語或四字詞語。在與學(xué)生的互動中也盡量多地使用成語。如：饞涎欲滴、垂涎三尺、討價還價、得寸進(jìn)尺、一飽口福……
2.運用進(jìn)修倡導(dǎo)的閱讀“四讀”模式，初讀感知在第一課時已經(jīng)完成，在這節(jié)課著重體現(xiàn)的是精讀感悟、回讀賞析和拓讀升華。另外，把第一自然段放在第一課時處理，可以減少第二課時的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生有更多的時間感悟文章的中重點內(nèi)容。拓讀閱讀中準(zhǔn)備了沈從文的臘八粥全文。
3.本節(jié)課采用了多種形式的讀，如默讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學(xué)生更好的理解文本，體會八兒心理活動變化。文章對話較多，分角色朗讀可以讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，設(shè)身處地，想角色之所想，急角色之所急，加深對文本的理解。
針對本節(jié)課的教學(xué)實施我有以下幾點反思：
1.課后習(xí)題應(yīng)該放在理解課文中去處理。
2.圖文應(yīng)該結(jié)合，這樣更能體會八兒一家的其樂融融。
3.課后作業(yè)中了解臘八節(jié)的來歷，應(yīng)該放在課前完成。
4.以讀促講應(yīng)該面向更多的學(xué)生才會有更好的教學(xué)效果。
5.問題不宜過多，應(yīng)多給學(xué)生思考交流的機會。
