如何看待孩子入園的分離焦慮癥?
當(dāng)孩子入園前哭、高興、憤怒、傷心、煩躁,這都是正常的情緒,并不會(huì)是入園焦慮癥。但是我們?nèi)绾慰创⒆尤雸@后的情緒波動(dòng)呢?
如果我們有了以下的情緒和表現(xiàn),就會(huì)表現(xiàn)出孩子很不適應(yīng)。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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一、恐懼、不安
入園前,孩子都會(huì)有或多或少的恐懼感,包括害怕老師、害怕幼兒園。
我有段時(shí)間,有點(diǎn)分離焦慮,這也是我最為焦慮的時(shí)候。
回想女兒小時(shí)候,我跟她說(shuō)過(guò)有些事情,我也曾經(jīng)對(duì)她說(shuō)過(guò),但是,當(dāng)我每次對(duì)她說(shuō)這些話時(shí),她總是很抗拒,要跟我對(duì)抗著說(shuō),如果我說(shuō)了什么,她都會(huì)對(duì)抗著。
所以,孩子的每次情緒波動(dòng),其實(shí)都是對(duì)父母的試探。
如果我們意識(shí)到這一點(diǎn),就不會(huì)焦慮。
只要我們多跟孩子交流,了解他們的想法,有的孩子的想法可能就不一樣了。
當(dāng)我們不了解孩子的想法,就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生誤解。
比如孩子就會(huì)對(duì)我們不說(shuō),或者直接拒絕我們的要求。
如果我們不了解情況,就會(huì)覺(jué)得孩子是故意和自己作對(duì),從而錯(cuò)過(guò)了解孩子的機(jī)會(huì)。
孩子會(huì)和我們作對(duì),說(shuō)明他們有了自己的思想,家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了。
這個(gè)時(shí)候,可能和我們大人感覺(jué),孩子越來(lái)越難管了,不聽(tīng)話。
其實(shí)并不是,孩子在說(shuō)“不”的時(shí)候,孩子是在表達(dá)自己。
孩子需要家長(zhǎng)的時(shí)候,如果能多一些理解和耐心,少一些訓(xùn)斥,多一些傾聽(tīng)。
我曾經(jīng)聽(tīng)鄰居說(shuō),他家的孩子特別不愛(ài)說(shuō)話。
每天一回家,孩子就坐在沙發(fā)上,不和他說(shuō)話,總是玩手機(jī)。
起初,鄰居沒(méi)當(dāng)回事,以為孩子只是玩手機(jī)的時(shí)候才會(huì)寫(xiě)作業(yè),但是沒(méi)想到,孩子一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有。
后來(lái),鄰居才知道,原來(lái)孩子每天晚上一回到家,就躺在沙發(fā)上玩手機(jī)。
小鄰居就問(wèn)孩子,為什么晚上不寫(xiě)作業(yè)?孩子回答,因?yàn)槔蠋熋刻焱砩隙家獙?xiě)一兩道題,我寫(xiě)完了就可以玩了。
聽(tīng)完這話,鄰居更是氣憤不已,沒(méi)想到,孩子只顧著玩手機(jī),作業(yè)什么時(shí)候?qū)懲炅?什么時(shí)候才去寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)作業(yè)就等著看手機(jī)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題,其實(shí)很多家庭都存在,只是不同的家長(zhǎng)可能會(huì)因?yàn)椴欢迷趺慈ヒ龑?dǎo)孩子,給孩子報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
但是大部分家長(zhǎng)不知道,自己的孩子存在偏科的情況,那為什么不及時(shí)引導(dǎo)孩子,進(jìn)行糾正呢?
我們一起來(lái)分析一下:
孩子出現(xiàn)偏科的原因
1.孩子不知道為什么學(xué)
孩子會(huì)認(rèn)為自己的興趣是以結(jié)果為導(dǎo)向,如果不感興趣,就沒(méi)有辦法去努力學(xué)習(xí),
這是一種錯(cuò)誤的思想,興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得知識(shí)。但是如果孩子對(duì)于所學(xué)的知識(shí)只是去尋找興趣,那么對(duì)于孩子的內(nèi)心也是極為不利的。
有的家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)偏科的時(shí)候,就會(huì)給孩子報(bào)課外班去補(bǔ)課,以提高孩子的成績(jī),其實(shí)是盲目的給孩子進(jìn)行補(bǔ)課,往往是浪費(fèi)時(shí)間,不僅不能提高成績(jī),反而會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)影響孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2.孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)多么感興趣,都是一種負(fù)擔(dān),這種做法只會(huì)讓孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣,因?yàn)樗麤](méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才是最重要的。
3.家長(zhǎng)不懂教育方法
有的家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子年齡還小,不懂什么是教育,因此在孩子身上花費(fèi)的精力和金錢(qián)上都是最多的,但是對(duì)于孩子的要求其實(shí)也是不能夠過(guò)高的,不能夠把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn),而是要看孩子的綜合素質(zhì)。
所以家長(zhǎng)如果想要讓孩子在學(xué)習(xí)上有好的表現(xiàn),那么一定要懂得適當(dāng)?shù)娜ヅ囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以家長(zhǎng)就應(yīng)該從以下三個(gè)方面去做,才能讓孩子在未來(lái)的道路上能有更好的發(fā)展。
