孩子得了抑郁癥是不是沒(méi)有救了(抑郁癥的孩子后來(lái)怎么樣了)
我接過(guò)一些抑郁癥的困難戶,難度特別高。他們?cè)谄渌胤阶鲞^(guò)咨詢,時(shí)間或長(zhǎng)或短,但如果治療了較長(zhǎng)時(shí)間再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),他們通常有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是對(duì)心理咨詢幾乎失去了信心。
孩子心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題,只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng),父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題?這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),如何幫孩子消除焦慮的情緒,幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng),心理建設(shè)等,左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解,想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
讓我有時(shí)也有點(diǎn)無(wú)從下手。重復(fù)的方法或者技術(shù),他們沒(méi)有興趣,覺(jué)得以前都用過(guò);他們的回應(yīng)也缺乏積極性,因?yàn)榉瓉?lái)覆去就那些,感覺(jué)沒(méi)意思,說(shuō)膩了。
總之,就是透露一個(gè)信息——你幫不了我。
后來(lái),我慢慢總結(jié)出一種共同的現(xiàn)象——抑郁癥都是天賦被蒙塵。
每一個(gè)人都有他的天賦,循著天賦去追尋屬于自己的道路,他們得抑郁癥的機(jī)率會(huì)低很多,或者說(shuō),哪怕他們有抑郁,也容易好起來(lái),不容易走極端。
痛苦是生而為人就有的,但有些人像跌倒在痛苦的土坑里,休整好了可以攜帶著痛苦往前走,有些人卻跌倒在痛苦的泥沼中,怎么也爬不出來(lái)。
這時(shí)候,他們的天賦就是希望的光。
現(xiàn)成的應(yīng)試體制下,孩子的天賦很難有展現(xiàn)的空間。
如果你的孩子運(yùn)氣很好,適應(yīng)當(dāng)下的教育模式,那自然會(huì)走得順利一些。
如果你的孩子不適應(yīng)就容易陷入困境。因?yàn)檎w環(huán)境都不支持他,沒(méi)有其他路可以選,他所熱愛(ài)的喜歡的,可能被壓制,被奚落,“你玩這些有什么用,能當(dāng)分?jǐn)?shù)用嗎”“成天不務(wù)正業(yè),就是不知道好好學(xué)習(xí)”等等,這讓孩子十分痛苦。
有一個(gè)學(xué)生,她最快樂(lè)的事情是做手工,買(mǎi)材料自己制作道具(裝備),自己用或與朋友分享,這讓她很快樂(lè),但是父母不支持,要求她好好學(xué)習(xí),不要分心。
她有重度的抑郁癥和自傷行為,她告訴我,在最難過(guò)的時(shí)候,就是手工給予她安慰,陪伴她活下去。
上了大學(xué)后,學(xué)習(xí)任務(wù)很重,但是她還會(huì)時(shí)不時(shí)做手工,這成為她自我慰藉的方式。
如果她以后選擇一份需要?jiǎng)邮植僮鞯墓ぷ?,一定?huì)是最好的選擇。
天賦深埋在土里導(dǎo)致抑郁的情況并非只發(fā)生在青少年身上。不少成年人抑郁也是這個(gè)原因。
問(wèn)下你自己:你熱愛(ài)你現(xiàn)在的工作嗎?你所做的事情與你的個(gè)人特質(zhì)吻合嗎?你的夢(mèng)想是實(shí)現(xiàn)了,在追求中,還是早就不敢想了?
你快樂(lè)嗎?
你感覺(jué)到幸福嗎?
你覺(jué)得人生有意義嗎?
你的價(jià)值是不是全在孩子身上?
如果是這樣,你能多點(diǎn)理解你的孩子嗎?
我接待的抑郁癥個(gè)案,有兒童、青少年,還有年輕人、中年人,老年人。他們各有原因,但都有共同點(diǎn),他們沒(méi)有活出自己想要的人生!
這樣看來(lái),抑郁就沒(méi)那么可怕了對(duì)嗎?最起碼,你能多一個(gè)角度去理解,人為什么抑郁,為什么抑郁那么長(zhǎng)時(shí)間還好不了,為什么好了又反復(fù)復(fù)發(fā)……
關(guān)于青少年的天賦,有這樣的特點(diǎn)。
1、展現(xiàn)時(shí)間有早晚。
有些孩子從小就展現(xiàn)出明顯的特質(zhì),也早早選擇到適合自己的學(xué)科,他們只需要朝前走就可以;有些孩子的特質(zhì)不明顯,興趣愛(ài)好還不穩(wěn)定,或者一直也不知道自己喜歡什么。
2、需要探索與發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)孩子的天賦未展現(xiàn),就需要多嘗試與體驗(yàn),在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)。
如果環(huán)境不允許,孩子就會(huì)長(zhǎng)久地生活壓抑之中,遲早要爆發(fā)。
家長(zhǎng)細(xì)心點(diǎn)就會(huì)留意到,孩子的喜好是不斷在變化的,想當(dāng)明星,小說(shuō)家、音樂(lè)家……
如果遇到家長(zhǎng)的反應(yīng)是:好好讀書(shū),考高分就好。就很危險(xiǎn)。
3、需要理解與支持。
當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子真正喜歡的方向,充分地理解與支持,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常幸運(yùn)的。
這并不容易做到,因?yàn)樵S多家長(zhǎng)多少還是留存一種“有用沒(méi)用”的功利的局限性觀念。說(shuō)是支持,并沒(méi)有真正地欣賞,這樣的狀態(tài)孩子是感覺(jué)得到的,他就很難真正放手地追尋屬于他的目標(biāo)。
當(dāng)我在工作中,觸碰到孩子內(nèi)在真實(shí)的聲音,他們因抑郁而凝滯沉寂的眼里會(huì)有光芒閃現(xiàn),雖然很短暫,卻像照進(jìn)巖洞的光,須臾而珍貴。
我的學(xué)生個(gè)案中,有抑郁癥好了繼續(xù)回到學(xué)校上學(xué),成績(jī)?nèi)匀幌褚郧澳菢觾?yōu)異,也有一些學(xué)生離開(kāi)學(xué)校,選擇其他的方向。相同的是,重新出發(fā),是他們自己的選擇。
我也在許多成年人的工作中看見(jiàn),再長(zhǎng)久的抑郁狀態(tài),只要光進(jìn)來(lái),冰冷與絕望就會(huì)漸漸散去,溫暖與希望就會(huì)緩緩升起。