孩子得了抑郁癥是不是沒(méi)有救了（抑郁癥的孩子后來(lái)怎么樣了）
我接過(guò)一些抑郁癥的困難戶，難度特別高。他們?cè)谄渌胤阶鲞^(guò)咨詢，時(shí)間或長(zhǎng)或短，但如果治療了較長(zhǎng)時(shí)間再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，他們通常有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是對(duì)心理咨詢幾乎失去了信心。
孩子心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
讓我有時(shí)也有點(diǎn)無(wú)從下手。重復(fù)的方法或者技術(shù)，他們沒(méi)有興趣，覺(jué)得以前都用過(guò)；他們的回應(yīng)也缺乏積極性，因?yàn)榉瓉?lái)覆去就那些，感覺(jué)沒(méi)意思，說(shuō)膩了。
總之，就是透露一個(gè)信息——你幫不了我。
后來(lái)，我慢慢總結(jié)出一種共同的現(xiàn)象——抑郁癥都是天賦被蒙塵。
每一個(gè)人都有他的天賦，循著天賦去追尋屬于自己的道路，他們得抑郁癥的機(jī)率會(huì)低很多，或者說(shuō)，哪怕他們有抑郁，也容易好起來(lái)，不容易走極端。
痛苦是生而為人就有的，但有些人像跌倒在痛苦的土坑里，休整好了可以攜帶著痛苦往前走，有些人卻跌倒在痛苦的泥沼中，怎么也爬不出來(lái)。
這時(shí)候，他們的天賦就是希望的光。
現(xiàn)成的應(yīng)試體制下，孩子的天賦很難有展現(xiàn)的空間。
如果你的孩子運(yùn)氣很好，適應(yīng)當(dāng)下的教育模式，那自然會(huì)走得順利一些。
如果你的孩子不適應(yīng)就容易陷入困境。因?yàn)檎w環(huán)境都不支持他，沒(méi)有其他路可以選，他所熱愛(ài)的喜歡的，可能被壓制，被奚落，“你玩這些有什么用，能當(dāng)分?jǐn)?shù)用嗎”“成天不務(wù)正業(yè)，就是不知道好好學(xué)習(xí)”等等，這讓孩子十分痛苦。
有一個(gè)學(xué)生，她最快樂(lè)的事情是做手工，買(mǎi)材料自己制作道具（裝備），自己用或與朋友分享，這讓她很快樂(lè)，但是父母不支持，要求她好好學(xué)習(xí)，不要分心。
她有重度的抑郁癥和自傷行為，她告訴我，在最難過(guò)的時(shí)候，就是手工給予她安慰，陪伴她活下去。
上了大學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，但是她還會(huì)時(shí)不時(shí)做手工，這成為她自我慰藉的方式。
如果她以后選擇一份需要?jiǎng)邮植僮鞯墓ぷ?，一定?huì)是最好的選擇。
天賦深埋在土里導(dǎo)致抑郁的情況并非只發(fā)生在青少年身上。不少成年人抑郁也是這個(gè)原因。
問(wèn)下你自己：你熱愛(ài)你現(xiàn)在的工作嗎？你所做的事情與你的個(gè)人特質(zhì)吻合嗎？你的夢(mèng)想是實(shí)現(xiàn)了，在追求中，還是早就不敢想了？
你快樂(lè)嗎？
你感覺(jué)到幸福嗎？
你覺(jué)得人生有意義嗎？
你的價(jià)值是不是全在孩子身上？
如果是這樣，你能多點(diǎn)理解你的孩子嗎？
我接待的抑郁癥個(gè)案，有兒童、青少年，還有年輕人、中年人，老年人。他們各有原因，但都有共同點(diǎn)，他們沒(méi)有活出自己想要的人生！
這樣看來(lái)，抑郁就沒(méi)那么可怕了對(duì)嗎？最起碼，你能多一個(gè)角度去理解，人為什么抑郁，為什么抑郁那么長(zhǎng)時(shí)間還好不了，為什么好了又反復(fù)復(fù)發(fā)……
關(guān)于青少年的天賦，有這樣的特點(diǎn)。
1、展現(xiàn)時(shí)間有早晚。
有些孩子從小就展現(xiàn)出明顯的特質(zhì)，也早早選擇到適合自己的學(xué)科，他們只需要朝前走就可以；有些孩子的特質(zhì)不明顯，興趣愛(ài)好還不穩(wěn)定，或者一直也不知道自己喜歡什么。
2、需要探索與發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)孩子的天賦未展現(xiàn)，就需要多嘗試與體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)。
如果環(huán)境不允許，孩子就會(huì)長(zhǎng)久地生活壓抑之中，遲早要爆發(fā)。
家長(zhǎng)細(xì)心點(diǎn)就會(huì)留意到，孩子的喜好是不斷在變化的，想當(dāng)明星，小說(shuō)家、音樂(lè)家……
如果遇到家長(zhǎng)的反應(yīng)是：好好讀書(shū)，考高分就好。就很危險(xiǎn)。
3、需要理解與支持。
當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子真正喜歡的方向，充分地理解與支持，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常幸運(yùn)的。
這并不容易做到，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)多少還是留存一種“有用沒(méi)用”的功利的局限性觀念。說(shuō)是支持，并沒(méi)有真正地欣賞，這樣的狀態(tài)孩子是感覺(jué)得到的，他就很難真正放手地追尋屬于他的目標(biāo)。
當(dāng)我在工作中，觸碰到孩子內(nèi)在真實(shí)的聲音，他們因抑郁而凝滯沉寂的眼里會(huì)有光芒閃現(xiàn)，雖然很短暫，卻像照進(jìn)巖洞的光，須臾而珍貴。
我的學(xué)生個(gè)案中，有抑郁癥好了繼續(xù)回到學(xué)校上學(xué)，成績(jī)?nèi)匀幌褚郧澳菢觾?yōu)異，也有一些學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，選擇其他的方向。相同的是，重新出發(fā)，是他們自己的選擇。
我也在許多成年人的工作中看見(jiàn)，再長(zhǎng)久的抑郁狀態(tài)，只要光進(jìn)來(lái)，冰冷與絕望就會(huì)漸漸散去，溫暖與希望就會(huì)緩緩升起。
