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抑郁癥是否常常伴隨厭學(xué)行為-為什么不行

抑郁癥是否常常伴隨厭學(xué)行為?為什么不行(抑郁癥是否常常伴隨厭學(xué)行為?為什么沒(méi)有了)

抑郁癥是否常常伴隨厭學(xué)行為?為什么?

有資料顯示,抑郁癥已經(jīng)成為威脅人類健康的第二大疾病,現(xiàn)在全國(guó)有幾千萬(wàn)確診的抑郁癥患者,實(shí)際還有一些沒(méi)去過(guò)醫(yī)院,或者還不知道自己已經(jīng)抑郁的群體,青少年發(fā)病率越來(lái)越高,其中重點(diǎn)中學(xué),名牌大學(xué)的學(xué)生患有抑郁癥的很多。

孩子心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題,只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng),父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題?這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),如何幫孩子消除焦慮的情緒,幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng),心理建設(shè)等,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解,想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。

我們探討一下學(xué)生的厭學(xué)和抑郁癥之間的關(guān)系。一個(gè)學(xué)生能考上重點(diǎn)高中,名牌大學(xué),說(shuō)明是非常優(yōu)秀的,最起碼成績(jī)是名列前茅的,有一些學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,但性格卻比較敏感,不夠自信的,進(jìn)入到學(xué)霸眾多的學(xué)校后,感覺(jué)自己不行,不如別人,加上課程難度大了很多,有時(shí)感覺(jué)聽(tīng)不懂,就更加自卑,出現(xiàn)比較高的焦慮情緒,人在焦慮的時(shí)候?qū)W習(xí)狀態(tài)不好,注意力不集中,成績(jī)下降,就更焦慮,自卑加重,出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙,厭學(xué)情緒,但這種厭學(xué)并不是真的不想學(xué),而是想學(xué)學(xué)不進(jìn),是一種潛意識(shí)的條件性厭學(xué)情緒,嚴(yán)重的是一點(diǎn)都學(xué)不進(jìn),覺(jué)得自己的將來(lái)完了,沒(méi)有希望了,這種焦慮時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)導(dǎo)致抑郁,或形成抑郁癥。學(xué)生的抑郁癥,大部分都是這樣形成的。

很多學(xué)生患上抑郁癥,往往是到醫(yī)院治療,而醫(yī)院的基本方法是開(kāi)藥,學(xué)生吃了這些抗焦慮、抗抑郁的藥,癥狀會(huì)減輕些,但學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更差,剛?cè)菀追咐?,沒(méi)法正常學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)更差,形成惡性循環(huán)。

對(duì)于因?yàn)閷W(xué)習(xí)障礙形成的抑郁癥,首先是調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),消除潛意識(shí)的條件性厭學(xué)情緒,改變一些如我不行,我不是學(xué)數(shù)學(xué)的料,物理太難,英語(yǔ)單詞太多,等等不合理認(rèn)知,讓學(xué)生明白,學(xué)不進(jìn),成績(jī)下降,并不是智力問(wèn)題,也不是不想學(xué)習(xí)的問(wèn)題,而是不合理認(rèn)知,焦慮情緒導(dǎo)致的,只要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒,在平靜的狀態(tài)下學(xué)習(xí),就能提升成績(jī),這些學(xué)生,還有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì),就是他們過(guò)去都比較優(yōu)秀,基礎(chǔ)比較好,性格中有很多好的品質(zhì),調(diào)整的時(shí)候,充分利用這些優(yōu)勢(shì),調(diào)整到原來(lái)高效學(xué)習(xí)的狀態(tài),在不斷的正性強(qiáng)化,培養(yǎng)自信心,人越優(yōu)秀越自信,越優(yōu)秀內(nèi)心越強(qiáng)大。

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