抑郁癥是否常常伴隨厭學(xué)行為?為什么不行（抑郁癥是否常常伴隨厭學(xué)行為?為什么沒有了）
抑郁癥是否常常伴隨厭學(xué)行為？為什么？
有資料顯示，抑郁癥已經(jīng)成為威脅人類健康的第二大疾病，現(xiàn)在全國有幾千萬確診的抑郁癥患者，實際還有一些沒去過醫(yī)院，或者還不知道自己已經(jīng)抑郁的群體，青少年發(fā)病率越來越高，其中重點中學(xué)，名牌大學(xué)的學(xué)生患有抑郁癥的很多。
孩子心理健康是每一個父母最擔(dān)心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔(dān)心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長聯(lián)系我們。
我們探討一下學(xué)生的厭學(xué)和抑郁癥之間的關(guān)系。一個學(xué)生能考上重點高中，名牌大學(xué)，說明是非常優(yōu)秀的，最起碼成績是名列前茅的，有一些學(xué)生成績優(yōu)秀，但性格卻比較敏感，不夠自信的，進(jìn)入到學(xué)霸眾多的學(xué)校后，感覺自己不行，不如別人，加上課程難度大了很多，有時感覺聽不懂，就更加自卑，出現(xiàn)比較高的焦慮情緒，人在焦慮的時候?qū)W習(xí)狀態(tài)不好，注意力不集中，成績下降，就更焦慮，自卑加重，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，厭學(xué)情緒，但這種厭學(xué)并不是真的不想學(xué)，而是想學(xué)學(xué)不進(jìn)，是一種潛意識的條件性厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的是一點都學(xué)不進(jìn)，覺得自己的將來完了，沒有希望了，這種焦慮時間長了，就會導(dǎo)致抑郁，或形成抑郁癥。學(xué)生的抑郁癥，大部分都是這樣形成的。
很多學(xué)生患上抑郁癥，往往是到醫(yī)院治療，而醫(yī)院的基本方法是開藥，學(xué)生吃了這些抗焦慮、抗抑郁的藥，癥狀會減輕些，但學(xué)習(xí)狀態(tài)會更差，剛?cè)菀追咐?，沒法正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)更差，形成惡性循環(huán)。
對于因為學(xué)習(xí)障礙形成的抑郁癥，首先是調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除潛意識的條件性厭學(xué)情緒，改變一些如我不行，我不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，物理太難，英語單詞太多，等等不合理認(rèn)知，讓學(xué)生明白，學(xué)不進(jìn)，成績下降，并不是智力問題，也不是不想學(xué)習(xí)的問題，而是不合理認(rèn)知，焦慮情緒導(dǎo)致的，只要學(xué)會調(diào)控情緒，在平靜的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能提升成績，這些學(xué)生，還有一個很大的優(yōu)勢，就是他們過去都比較優(yōu)秀，基礎(chǔ)比較好，性格中有很多好的品質(zhì)，調(diào)整的時候，充分利用這些優(yōu)勢，調(diào)整到原來高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在不斷的正性強化，培養(yǎng)自信心，人越優(yōu)秀越自信，越優(yōu)秀內(nèi)心越強大。
