父母怎樣對(duì)待家里的殘疾孩子呢（父母怎樣對(duì)待家里的殘疾孩子們）
我到一家骨科醫(yī)院找個(gè)熟人，到達(dá)時(shí)，正好是中午快要休息的時(shí)間?？匆娨粋€(gè)小病人，看樣子有10歲的樣子。，坐在輪椅上，被家長(zhǎng)推了進(jìn)來。推輪椅的是一個(gè)身體瘦弱的女人，她背著一個(gè)很大的雙背肩書包，就是那種登上愛好者背的那種很大的書包。書包袋子上還掛著一個(gè)白色的塑料袋裝著一個(gè)黃色的臉盆，她們到醫(yī)院的時(shí)候就快到中午了，也就是趕上午飯時(shí)間了。
心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
聽他們說話閑談，她們可能是掛了下午的專家號(hào)，早早地趕過來想下午專家來了能先看上，中午吃飯時(shí)間，這個(gè)女人也就是孩子的媽媽拿出來一個(gè)面包和一個(gè)雞腿，給孩子吃。這個(gè)孩子是吃一口，往出吐一口。孩子?jì)寢屇玫氖澄锟赡苁撬麄兪掷餅閿?shù)不多的食物。孩子不管不顧的吐了一地，（完全是故意的）期間也沒有說一句，媽媽你也餓了你也吃。孩子把雞腿吃完了，剩下的面包他媽媽胡亂的吃了幾口，就一直在看著孩子。
孩子從輪椅上下來了，自己跑著玩，總感覺孩子走路怪怪的，仔細(xì)看了一下，發(fā)現(xiàn)孩子的鞋一個(gè)是正常的厚度，另一個(gè)鞋底有10公分左右。原來孩子的腿長(zhǎng)短不一樣。
中午大家都在休息，大廳里很靜，只聽這個(gè)孩子走到收費(fèi)室墻邊，手里不知道從哪里撿的一個(gè)空瓶子，一下下的擊打墻面，發(fā)出很大的噪音，他媽媽趕快勸他不要玩了，大家都在休息，不要影響大家。只聽這個(gè)孩子說道，不要我就打，也不聽勸告，就自顧自的擊打墻面。玩群不顧及別人的感受，也不聽家長(zhǎng)的勸告。
和朋友聊了一會(huì)這個(gè)孩子，感覺這個(gè)孩子家長(zhǎng)教育有問題，可能感覺孩子身體不好，就什么都慣著他依著他，所以養(yǎng)成了這個(gè)孩子的性格很自私，心里完全沒有別人。同時(shí)我們也談了對(duì)于這種孩子的教育問題。畢竟，不能時(shí)時(shí)刻刻叫孩子感覺自己身體不好就處處不如別人對(duì)于我們
培養(yǎng)孩子承受挫折的能力。:讓孩子做好接受失敗的心理準(zhǔn)備。教 孩子懂得生活中失敗是常有的事,任何人都會(huì)遇到挫折,只是各自經(jīng)歷的痛苦不同而已。借助榜樣的力量?？山?jīng)常給孩子講電視、小說、現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)殘疾人 戰(zhàn)勝生理上的缺陷，及樂觀的去面對(duì)生活上的一切事物。
給孩子更多的愛。父母首先應(yīng)以樂觀的情緒、正確的態(tài)度看待孩子。也許你無法改變他已有的生理弱點(diǎn),但你可以幫助孩子擺脫痛苦、失意的情緒,給以精神 的支持,讓他意識(shí)到父母在愛護(hù)他,老師在支持他,使孩子知道把手伸向別人是有勇氣的表現(xiàn)。畢竟，只有你知己伸出手了，別人才能拉你一把。
教孩子正確的評(píng)判觀,正視生理缺陷,學(xué)會(huì)自我肯定。比如,家長(zhǎng)應(yīng)使瘸腿的孩子明白跑步并非僅為名次,參與過程中獲取愉悅心情才是更重要的。這樣,孩子便不再為拿不到名次而自卑,從而培養(yǎng)孩子樂觀豁達(dá)的胸懷。
發(fā)掘潛力,培養(yǎng)孩子的自信心。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)并加以培養(yǎng),如腿瘸了,卻能唱好聽的歌;耳聾了,卻能畫好看的畫等等,在優(yōu)勢(shì)方面使其獲取成 就感,增加愉悅的情緒體驗(yàn),逐漸樹立自信心。
畢竟家長(zhǎng)不能一味地孩子做各種事情，而沒能狠下心來教會(huì)孩子一點(diǎn)自我生存的技能。畢竟這不是愛是害呀！
