嘰里呱啦-專注兒童英語早教啟蒙（abc mouse和嘰里呱啦英語哪個好）
小小年齡的英語牛娃越來越多，哪怕是在18線小城，也可能會發(fā)現(xiàn)有中國小娃英語溜得跟中文一樣……所以，如果你只注意到了明星子女棒呆的英文，那有點(diǎn)out啦！
孩子學(xué)習(xí)？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
英語需要那么好嗎？這個問題我也不知道怎么回答。
但毫無疑問，大家都重視英語啟蒙，我會覺得自己也不能太落后，至于是否要達(dá)到牛娃的水平，本媽也是有自知之明的。
那么，怎么啟蒙？
自己可以給娃英語啟蒙嗎？當(dāng)然可以，前提是得把自己打造成“牛媽”。
好多牛娃都是媽媽啟蒙的。我們不是不想，但牛娃背后一般有個牛媽——英文可以不那么好，但魄力、毅力、學(xué)習(xí)能力等諸方面必須非常優(yōu)秀——而我只是普媽而已。
因?yàn)閭€人工作其實(shí)經(jīng)常接觸英語，所以很早就對孩子開始英語啟蒙了。
當(dāng)時的想法就是激發(fā)她的語言能力，并沒想過希望她的英語達(dá)到很高的等級。但小孩子嘛，比較喜歡接觸新鮮的事物，只要多提點(diǎn)幾次，很快就能記住一些東西。
在她快兩歲的時候，有一些簡單的單詞都可以讀得出來，比如train，car，apple，Banana等等。
線下的英語課也是試聽過幾次，不過總體感覺進(jìn)度非常慢，課堂上能給予孩子的，在家里我也可以做得到，所以一直以來都是我在教她英語，上小學(xué)之前便接觸了劍橋英語，典范英語（牛津樹的引進(jìn)版）等。
不過慢慢我發(fā)現(xiàn)了，對于我們來說，這樣有一點(diǎn)非常不好，那就是缺少了老師的鞭策，也沒有計劃性，三天打魚兩天曬網(wǎng)，毫無系統(tǒng)性可言，前面說的那些書也只是“接觸”過而已，根本沒有好好讀。所以，孩子還是基礎(chǔ)薄弱。于是，又重新回到尋找英語機(jī)構(gòu)的道路。
英語啟蒙，必須要用VIPKID那樣的直播大課嗎？未必！
我知道的英語牛娃大多數(shù)都是媽媽自己啟蒙，然后有了一定的聽說基礎(chǔ)才開始上直播大課的。
而對我們基礎(chǔ)弱的來說，試試就知道直播課沒有想象中的那么好，無非就是老師互動真實(shí)一點(diǎn)，看起來熱鬧一點(diǎn)，尷尬的點(diǎn)在于很多時候外教互動得很賣力，娃卻完全聽不懂，白搭呀。
（這里絕對不是說對于零基礎(chǔ)的娃，直播課就一定沒效果，而是如果你跟我一樣，需要在意性價比，那建議慎重一點(diǎn)。）
市面上的英語啟蒙小課特別多，怎么選？哪個最好？
個人覺得，這些小課其實(shí)互相很像：上課流程幾乎都差不多；都利用動畫、游戲來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣；也都有鼓勵的話、積分等細(xì)節(jié)來讓孩子覺得自己學(xué)得不錯；同時，大缺點(diǎn)也是一樣的——錄播課，孩子不能跟老師真正地互動……
感覺整體區(qū)別真的不大，本身就很難說哪個最好。更重要的是，每個寶寶的年齡、英語基礎(chǔ)、喜好都不同，所以就是那句老話“適合的才是最好的”。找到一門最適合自己課，并長期堅持，才是捷徑。
一、分享我們試過的4個小課，希望能給大家一些參考
嘰里呱啦，課程還不錯，但個人看來適合年齡更小一些的孩子。
我看過介紹，說是他們的呱呱美語課適合3-8歲的孩子，關(guān)注從基礎(chǔ)發(fā)音到短句，到對話到自主閱讀，感覺體系不錯。
試課，第一感覺畫面質(zhì)量不錯，有動畫，也有真人視頻，有外國老師，也有中文老師，又唱又跳，非常熱鬧。
可惜的是， 雖然也有游戲來互動，但就是看一段錄像的感覺，加上情節(jié)也有點(diǎn)簡單，所以娃沒有很興奮，后面就不了了之了?，F(xiàn)在客觀想想，如果是比較小的寶寶，應(yīng)該會比較感興趣。
看過一度甄選上面家長們的經(jīng)驗(yàn)，小寶寶用這個課的看起來更多些。而我們當(dāng)時已經(jīng)快6歲了。
接著又試聽了ABCmouse，講真，這個APP娃是非常喜歡的，畫面非常炫，但老母親實(shí)在擔(dān)心沉溺游戲的問題。
據(jù)說這個內(nèi)容是騰訊從美國引進(jìn)的。個人覺得，畫面質(zhì)量比嘰里呱啦更高級更好。內(nèi)容方面，非常豐富，有主線課（聽說和拼讀都有），有大量的拓展資源（兒歌、繪本、英文視頻、各種有趣的英文小游戲……）?？雌饋碚娴姆浅：?！
但問題在于，它真的太好玩啦！試聽階段，娃總是玩得不亦樂乎。試聽過后，娃直接要求我報課，說要給小寵物建隧道，給小屋買家具……
此時我有點(diǎn)不淡定了，雖然游戲能夠引起孩子的興趣，但過度的游戲就不合適了。況且我記得她玩游戲時有床的單詞，但問她的時候，她卻支支吾吾說不上來……因?yàn)槲乙膊荒芸偸桥阃瑢W(xué)習(xí)，所以想想還是放棄了。
但對于比較小的寶寶， 如果家長能陪同學(xué)習(xí)，對孩子學(xué)習(xí)有規(guī)劃的，這個課作為激發(fā)興趣用還是很好的，難度也比較低。
愛課哈佛外教百科英語，外教棒，課程內(nèi)容我也滿意，放棄它，是“意外”……
這個也是朋友推薦的，她想約我們一起報課（因?yàn)檫@個課有允許熟人組隊的功能）。說是課程內(nèi)容很豐富，很有利于擴(kuò)大小朋友的知識面。比如節(jié)日，就會上相關(guān)的內(nèi)容。
再者，朋友說這個課的外教很棒，不僅發(fā)音好，還很“表情帝”，很受孩子歡迎——試課過程中，這一點(diǎn)確實(shí)體會到了。
更妙的是，雖然是假互動，但一時間還真讓人有點(diǎn)真假難辨。下課了，孩子還將信將疑地問我這個問題，說明明老師在跟她交流……
再者，這里無論是主界面還是二級界面，都非常簡潔、清晰好操作。（相比之下，ABCmouse的界面就顯得太復(fù)雜，一開始有點(diǎn)讓人覺得云里霧里——也是因?yàn)樗覂?nèi)容真的是太豐富了。）
內(nèi)容難度上，我覺得內(nèi)容比較多，強(qiáng)度比較大，對于一個要上小學(xué)的娃，有點(diǎn)挑戰(zhàn)性，還是挺好的。不過話說，我也聽有的家長講過，這個課的教材是糅合了幾套劍少考試的教材自己研發(fā)出來的版本，這種自研版本有利有弊。
同時，也有家長說這個課作業(yè)量太小，對于想要提高效率的家長要自行補(bǔ)足——我要求不高，所以這兩點(diǎn)我都不介意。
可是，就在我們準(zhǔn)備好一起報課的時候，朋友閨女突然改變主意要學(xué)另一家的課……對于不能跟小伙伴組隊這件事，女兒很失落，堅決不肯上這個課了。
本來還想試試斑馬英語，但這時有人給我們推薦叮咚課堂。
理由是斑馬更適合低齡孩子的啟蒙，如果孩子在5歲以下，可以優(yōu)先考慮斑馬、ABCmouse等啟蒙類產(chǎn)品，讓孩子多多積累。而5歲以上，選擇對標(biāo)國內(nèi)小學(xué)的叮咚課堂，應(yīng)該會更有利……
二、選擇叮咚課堂，主要覺得性價比可以。另外，他家可以一對一糾音，這一點(diǎn)也很打動我。使用下來，明顯對激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣有幫助，雖然其他效果還不能說很好。具體說說它的情況。
課程能對接國內(nèi)小學(xué)的課，能讓孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)更有信心。
據(jù)說叮咚英語是把國內(nèi)公立小學(xué)新課標(biāo)教材（外研社、人教版、北師大版）和美國的CCSS標(biāo)準(zhǔn)（不太懂，有興趣的自己查查）相結(jié)合做的教材。
有三種教材：自然拼讀、美國小學(xué)和分級閱讀，我們選擇的是美國小學(xué)。個人觀察，課件和孩子學(xué)校的課確實(shí)能對接。
像一年級他們學(xué)習(xí)文具，叮咚的LEVEL 1里面也有相應(yīng)的內(nèi)容，大概內(nèi)容是一致的。這樣有個好處，就是這里學(xué)了，會讓孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)更自信。經(jīng)常孩子從學(xué)?；貋砀吲d地告訴我自己又當(dāng)小老師了。
這種AI情景課挺有趣，更懂孩子，對比之前我自己教學(xué)的枯燥無味，確實(shí)是更好、更有效的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
這些小課都很重視趣味性的。在叮咚這里，也有小動畫、兒歌、游戲——比如孩子很愛的打地鼠。但游戲又是跟課程在一起的，不像ABCmouse那樣有大量單獨(dú)的游戲。
客觀說，這里的游戲也沒那么好玩，所以沉迷的可能性小多了——多感官的調(diào)動也能讓孩子更快地接受單詞。
教學(xué)方法也科學(xué)得多，確實(shí)更懂孩子。比如說教數(shù)字，以前我就是干巴巴地把“one、two、three、four……”十個數(shù)一股腦念出來，而課程里面會把數(shù)字這個概念形象化，比如1那里，就是1只小鳥——跟幼兒園教數(shù)學(xué)是一樣的，明顯更符合小朋友特點(diǎn)一些。
再比如說，我自己教那是非常單刀直入的，教教具類，那就直接說椅子chair，桌子table，孩子也就是跟著機(jī)械地背背，效果也不好。
如果用叮咚英語的做法，我應(yīng)該先給孩子介紹下什么是桌子，什么是椅子，作用是什么，材質(zhì)是什么……孩子了解了，才會更容易接受我的課程。
叮咚課堂除了上課，也有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)分為三大部分：聽單詞，練單詞和聽句子。
其中，練單詞采用的是類似超級瑪麗游戲的形式。復(fù)習(xí)也提供了三種形式：刮刮卡（單詞跟讀）、泡泡消除（根據(jù)發(fā)音找單詞）和拼圖題（用單詞拼句子）。
總的來說，都不枯燥。上完一節(jié)課，大概需要40分鐘左右，這個時間量也是小學(xué)的孩子能接受的。
接下來， 重點(diǎn)說說我最滿意的糾音環(huán)節(jié)。
雖然說自己經(jīng)常用到英語，但并非相關(guān)專業(yè)出身，所以跟大多數(shù)家長一樣，對自己的口語并沒有太大的自信，潛意識里會覺得自己發(fā)音不夠好，怕把孩子帶偏了。
一開始選機(jī)構(gòu)我就很在意老師發(fā)音好不好，以及能不能幫助孩子糾正不對的發(fā)音——直播課的話，老師當(dāng)場就能糾正，如果細(xì)心、負(fù)責(zé)的話。錄播課不能當(dāng)時互動，就只能靠課后老師的輔助了，這一點(diǎn)叮咚做得不錯。
（1）在課程報告中，有一項專門針對每個單詞，提供寶貝的發(fā)音和正確讀音。
對比聽下來，就可以發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)音不正確的地方。比如我家寶會把IT’S A 讀成THIS A。
孩子其實(shí)聽力非常敏銳的，他們自己往往就能對比出來。而對于家長來說，正確的發(fā)音提示也很有必要，有個標(biāo)準(zhǔn)，避免教得忐忑。
至于是中國老師還是外國老師在糾音，我覺得是外國老師，有朋友說是中國老師。但無論是什么老師，我覺得這個發(fā)音是可以接受的。
（2）如下圖，“老師點(diǎn)評”這一項，每節(jié)課老師都會對孩子的發(fā)音進(jìn)行評價。并且老師的發(fā)音是拼讀型的，她會告訴孩子，單個字母的發(fā)音，組合的發(fā)音等，這對后期孩子學(xué)習(xí)自然拼讀是有好處的。
這個也是娃很喜歡的環(huán)節(jié)，課程結(jié)束后，總是問我老師有沒有點(diǎn)評，聽點(diǎn)評的時候也是超級認(rèn)真，小嘴巴跟著老師一起讀，嘟囔嘟囔的，最后還會說，謝謝老師……
說到收獲，我覺得叮咚課堂帶給孩子的，主要是讓孩子對英語有了更多的興趣和親切感。
有一天，我在家里和國外的船東視頻，聽見我說英語的聲音，娃就跑了過來，入鏡后，老外非常熱情地跟她打招呼，這放在以前，她是一定又要跑走的，沒想到這一次小家伙也主動地說起了Hello。
娃本來是個很靦腆，害羞的小姑娘，雖然這次只是打了一個招呼，但也讓我非常驚喜。至于比較好的聽說能力、讀寫能力，那都不是短時間的事，也不是單靠這個課能做到的，這一點(diǎn)我心里也很明白。
所以本身期待就沒有太高——興趣有了，其他慢慢來吧。
三、說說叮咚的弊端
- 最大的弊端，也是錄播課共同的缺點(diǎn)——互動性不好。
因?yàn)槭鞘孪蠕浿频?，缺少互動性，而且在說孩子名字的時候，那個機(jī)器人的感覺，也是有點(diǎn)難以言表。至于孩子說錯了，屏幕里的老師還在鼓掌，這當(dāng)然是常事兒。
一開始娃會奇怪地問我：“為什么我說錯了，老師還鼓掌？”后來有時候就故意淘氣說錯……
（明明孩子把three故意說成了tree，也是照獎勵不誤）
不過，直播課我也聽過的，有的時候在課堂上，明明孩子回答不夠好，老師也是說wonderful 、excellent什么的。所以就當(dāng)是老外的風(fēng)格好了。
- 另外一個弊端，本來是學(xué)伴一起學(xué)的機(jī)制，但有點(diǎn)形同虛設(shè)。
每堂課是兩個孩子一起上課，但如果對方屏蔽了聲音和攝像，我們就看不到、聽不到對方，就相當(dāng)于自己在學(xué)習(xí)。另外即使可以看到和聽到，兩個孩子也是不能互動的。所以覺得這個學(xué)伴設(shè)置其實(shí)還蠻雞肋的。
說了這么多，最后想說幾句，雖然說線上教育，有老師教，也有助教督促，但是實(shí)際上家長還是不能做甩手掌柜，自己都不清楚孩子學(xué)了啥，那就失去教育的意義啦。可以的話，和孩子一起學(xué)，一起練習(xí)，做游戲，效果肯定好一些。
不要說自己沒有時間，實(shí)際上對于很多人來說，手機(jī)占用了我們太多的時間，不是嗎？抬起頭，和孩子一起享受親子共學(xué)的快樂吧。
