萌言萌語(yǔ)不應(yīng)是青春話語(yǔ)的唯一樣子閱讀理解（萌言萌語(yǔ)一句話）

（分別系湖北省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生）

心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。

“萌萌噠”“嚇?biāo)缹殞毩恕薄缃裨谌粘＝涣髦?，?jīng)常能聽(tīng)到一些人隨口說(shuō)出這樣的“萌言萌語(yǔ)”。從“賣(mài)萌”當(dāng)年被《咬文嚼字》編輯部評(píng)選為年度“十大流行語(yǔ)”算起，“萌言萌語(yǔ)”活躍至今已經(jīng)十余年。

萌，本義是草木生長(zhǎng)發(fā)芽的樣子，充滿著朝氣與希望?，F(xiàn)在人們常用“萌”來(lái)表達(dá)喜愛(ài)的心情或可愛(ài)的事物。比如，用“萌化了”來(lái)表達(dá)內(nèi)心的無(wú)限喜愛(ài)，用“萌寵”來(lái)形容貓、狗等寵物，用“萌娃”“萌寶”來(lái)形容可愛(ài)的小朋友，高校學(xué)生也常用“萌新”來(lái)形容剛進(jìn)校園的新生。另外，諸如青少年群體中流行的“本寶寶”“小可愛(ài)”“小哥哥”“小姐姐”之類(lèi)的稱(chēng)謂以及兒童化風(fēng)格的表情包，也可以看作是“萌言萌語(yǔ)”的延伸表達(dá)。

“萌言萌語(yǔ)”最初產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)空間。人們?cè)谔摂M空間中交流，故意扮可愛(ài)狀，讓自己的語(yǔ)言充滿稚嫩氣，以為對(duì)話增添輕松愉快的氣氛，消除人際交往中的距離感和陌生感。這種“萌言萌語(yǔ)”出現(xiàn)后，深受青少年歡迎。故作幼稚的表達(dá)散發(fā)著童真童趣，激發(fā)起他們對(duì)童年的懷戀和追憶，也迎合了他們?cè)诮涣骰?dòng)中追新求異的心態(tài)。

以“萌言萌語(yǔ)”為代表的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響巨大，已從虛擬空間進(jìn)入口語(yǔ)表達(dá)甚至成為不少青少年的書(shū)面用語(yǔ)。比如，不少學(xué)生寫(xiě)作文就經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。還有一些人抱著游戲化的心態(tài)或?yàn)椴┭矍?，刻意追求低幼化表達(dá)。此外，“萌言萌語(yǔ)”還逐漸從一種交際符號(hào)演化為特定文化圈層的身份標(biāo)識(shí)，比如在一些網(wǎng)絡(luò)社群中，如果不懂“萌言萌語(yǔ)”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不僅很難理解社群成員要表達(dá)的意思，也很難融入“圈子”。

使用“萌言萌語(yǔ)”“萌表達(dá)”不是一種錯(cuò)，但要警惕對(duì)幼稚化語(yǔ)言的過(guò)度使用會(huì)弱化人們正常的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，無(wú)論網(wǎng)上還是網(wǎng)下，不少青少年經(jīng)常抖落出一些萌段子，可一旦離開(kāi)“萌萌噠”“絕絕子”這些萌表達(dá)，他們似乎就無(wú)法表達(dá)贊美；一旦不使用“咱就是說(shuō)”“一整個(gè)大動(dòng)作”“無(wú)語(yǔ)住了”這些萌語(yǔ)言，他們仿佛就不能好好說(shuō)話。心中所想難以付諸文字，離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就不會(huì)說(shuō)話，這其實(shí)是一種“文字失語(yǔ)”的表現(xiàn)。如今，在“網(wǎng)生代”中，“文字失語(yǔ)”已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。前些年，一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.5%的受訪者感覺(jué)自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏。在豆瓣網(wǎng)上，還曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)“文字失語(yǔ)者互助聯(lián)盟”，里面竟然有多達(dá)30萬(wàn)名受“文字失語(yǔ)”困擾的網(wǎng)友。人類(lèi)使用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)，是一個(gè)伴隨著思考、理解文字的過(guò)程?！拔淖质дZ(yǔ)”會(huì)扼殺人類(lèi)的表達(dá)欲，甚至?xí)拗迫祟?lèi)的思考能力和創(chuàng)新活力，因?yàn)閱我换Ｊ交木W(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)根本無(wú)法激發(fā)人的想象和思考。

現(xiàn)實(shí)生活中，一些成年人也在用“萌言萌語(yǔ)”，比如有的老師在給學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)，喜歡自稱(chēng)“某某醬”。在一些特殊的場(chǎng)合和情境中，使用“萌言萌語(yǔ)”確實(shí)能夠起到調(diào)節(jié)氣氛的作用，但這不應(yīng)成為生活的常態(tài)。拋開(kāi)對(duì)孩子的不良示范不說(shuō)，試想一下，現(xiàn)實(shí)生活中，一大把年紀(jì)的人，張口閉口“萌萌噠”“嚇?biāo)缹殞毩恕保鞘窃鯓右环N滑稽的場(chǎng)景？即便不是老人，只要他或她已經(jīng)成年，老是使用“萌表達(dá)”，也會(huì)給人一種敷衍無(wú)聊、空洞乏味、情感上油膩有余而真誠(chéng)不足的感覺(jué)。

言為心聲，語(yǔ)為心境。一個(gè)人言談舉止間的“言值”，反映著他的內(nèi)在修養(yǎng)、文化水平與思想境界。當(dāng)代青少年有朝氣、有活力、眼界寬、見(jiàn)識(shí)廣，五花八門(mén)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)讓人看到了他們幽默的一面，但如果青少年的話語(yǔ)體系里全是千篇一律的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，那如何去表達(dá)這個(gè)世界的精彩？舉個(gè)例子，表達(dá)孩子的“萌”，可以說(shuō)“最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”，可以講“小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)”，還可以用“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”，這些難道不比一句“萌萌噠”更有表現(xiàn)力？

青少年的創(chuàng)造和創(chuàng)新歷來(lái)為人稱(chēng)頌?？鬃诱f(shuō)：“后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也?！泵虾迫徽f(shuō)：“人事有代謝，往來(lái)成古今。”劉禹錫說(shuō)：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！壁w翼說(shuō)：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”當(dāng)代青少年最具創(chuàng)新熱情，從某種程度上說(shuō)，創(chuàng)造“萌言萌語(yǔ)”等青春話語(yǔ)、時(shí)尚表達(dá)是他們過(guò)剩精力智力的一種宣泄。我們要鼓勵(lì)青少年的創(chuàng)新創(chuàng)造，但也要引導(dǎo)他們按照《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的要求，正確規(guī)范使用國(guó)家的通用語(yǔ)言文字。

語(yǔ)言是思想的載體，思想是語(yǔ)言的靈魂。未經(jīng)過(guò)大腦思考的表達(dá)是無(wú)力的，未經(jīng)過(guò)思想冶煉的語(yǔ)言是沒(méi)有生命力的。俏皮詼諧的“萌言萌語(yǔ)”或許會(huì)火一陣子，但只有有趣有愛(ài)有力的話語(yǔ)表達(dá)，才能經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀而真正留下來(lái)。青春話語(yǔ)既不應(yīng)是老氣橫秋的故作深沉與附庸風(fēng)雅，也不應(yīng)是奶聲奶氣的嘩眾取寵與討巧賣(mài)乖。青春話語(yǔ)應(yīng)該呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的樣子，不卑不亢，字正腔圓，擲地有聲，既有優(yōu)雅的談吐，又有真摯的溫情，還有靈動(dòng)的智慧。時(shí)尚表達(dá)不應(yīng)是各種梗堆在一起的語(yǔ)言文字游戲，不應(yīng)只有耍寶炫酷、標(biāo)新立異的語(yǔ)言外殼，而應(yīng)是真情實(shí)感與文化素養(yǎng)的深度融合，并承擔(dān)起創(chuàng)造文化、引領(lǐng)思想的時(shí)代重任。