心理健康小常識(shí)
讓孩子遠(yuǎn)離心理疾病
通訊員 張?chǎng)?/p>
“今年夏天,我的閨蜜給我打來(lái)電話,說(shuō)小豪(化名)在醫(yī)院精神科做了心理咨詢(xún)。他當(dāng)時(shí)孩子已經(jīng)休學(xué)了,他情緒不穩(wěn)定,在電話中,我詢(xún)問(wèn)他,是不是對(duì)小豪有心理方面的影響。他說(shuō)是的,他很害怕自己被人際所欺負(fù)。他說(shuō)是的,他最近有些自卑,總覺(jué)得自己不合群。”小豪媽媽很著急。
“每次和他聊天,都是講學(xué)校的事。比如老師不好,班里同學(xué)不友好等等?！?/p>
“小豪上課總是插嘴,我跟他溝通過(guò)很多次,但是不管怎么說(shuō),他都不愿意跟我交流。我和他溝通也沒(méi)有什么用處?！毙『缷寢屨f(shuō)。
“孩子有時(shí)候話多了,可能自己也不知道,但是有時(shí)候就是有些話聊得很嗨,他的媽媽在旁邊看著,但是根本聽(tīng)不進(jìn)去?！?/p>
“你說(shuō)的也對(duì),今天說(shuō)的話讓人不舒服,但是他就不開(kāi)心啊?！?/p>
“你說(shuō)的好像也是道理。”
“他還是不會(huì),跟他爸走得近,就是跟他爸走得近。他爸走得近,他就會(huì)覺(jué)得你這個(gè)小子脾氣差不多,這孩子特別的窩囊,他這孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),他很窩囊,他爸要他管,他不愿意。”
“很多時(shí)候,你聽(tīng)他說(shuō)得多了,也沒(méi)當(dāng)回事,我就是說(shuō)他性格不好,你說(shuō)你好像沒(méi)有聽(tīng),但他能聽(tīng),有時(shí)候還故意說(shuō)錯(cuò)?！?/p>
“有時(shí)候我也在思考,我到底該怎么辦?我的工作就只能靠老公的能力了,我哪有那么好的經(jīng)濟(jì)條件,養(yǎng)孩子還能怎么辦?我的工作就算了,再好的公司也都不行,我還有其他的路要走?！?/p>
“當(dāng)然,我們也會(huì)講道理,但也不想讓他窩囊?！?/p>
“那我給他說(shuō)說(shuō)說(shuō)我是怎么來(lái)的,現(xiàn)在就不說(shuō)了,我先共情,然后我再去做引導(dǎo)?！?/p>
“我也想他能跟我一樣,可以走到適合的地方去努力奮斗,我也相信,就算他走的彎路適合我,我也不會(huì)后悔莫及?！?/p>
“既然我們是一條戰(zhàn)線,我也要跟他一起往前走,而不是像現(xiàn)在這樣,我們得讓他把所有的時(shí)間都浪費(fèi)在手機(jī)上,他會(huì)選擇的?！?/p>
“你們的孩子沒(méi)有時(shí)間,希望他能跟你們一樣,有很多自己的愛(ài)好,能不玩手機(jī)嗎?”
“有,但是我們不允許他這么做,你可以去其他地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！?/p>
“對(duì)于我們來(lái)說(shuō),能玩多少時(shí)間才是玩多久呢?他能不能理解,我們就完全可以把時(shí)間交給他,我們絕對(duì)不會(huì)把時(shí)間塞給他,因?yàn)閷?duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)講,玩手機(jī)是件比較嚴(yán)重的事情,對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),他還是需要一些時(shí)間去適應(yīng)的,如果一旦他沉迷于手機(jī),那么他的成績(jī)就會(huì)直線下降?！?/p>
“我要考上大學(xué),不能讓父母發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有手機(jī)的時(shí)候?！?/p>
“他們已經(jīng)完全不能理解我為什么要這樣做?！?/p>
甚至?xí)f(shuō):“我把手機(jī)給他們,他們就會(huì)打游戲,刷視頻,我就會(huì)一直玩,甚至上癮?！?/p>
“但是,如果你真的想玩的話,那么請(qǐng)你可以適當(dāng)玩一些單機(jī)游戲,因?yàn)檫@對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),是一種娛樂(lè)。這也是一種互動(dòng)。他才會(huì)對(duì)你的行為表示感謝,他就會(huì)很開(kāi)心的跟你玩。”
“所以,我要讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)。”
據(jù)專(zhuān)家介紹,從心理學(xué)角度講,想讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,應(yīng)該從孩子的心理需求出發(fā),讓他們從內(nèi)心真正對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。
“所以,為了更好地推動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),我通常會(huì)給孩子布置一些與學(xué)習(xí)和興趣相關(guān)的任務(wù),比如,可以在他的作業(yè)中共搭建一枚硬幣、一個(gè)新報(bào)紙、一個(gè)舊玩具、一個(gè)老師和若干個(gè)萬(wàn)能工具,把這些工具和工具組合在一起,并根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分配?！?/p>
“因此,有些孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,但有些孩子會(huì)把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)?！北P(pán)圣明說(shuō)。
“有時(shí)候,我們不得不承認(rèn),有些孩子確實(shí)是天生的“學(xué)習(xí)小能手”,但大部分孩子需要的是持續(xù)性的指導(dǎo)和持續(xù)性的激勵(lì)。”盤(pán)圣明說(shuō),也就是說(shuō),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),更重要的是在他沒(méi)有能力的時(shí)候給他支持。
“我們要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子,但不要過(guò)度表?yè)P(yáng),因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)會(huì)讓孩子驕傲自滿(mǎn),過(guò)度表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子害怕挫折,表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子沒(méi)有自信,表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子驕傲自滿(mǎn)?！北P(pán)圣明提醒家長(zhǎng),要表?yè)P(yáng)孩子做得好的地方,但不要過(guò)度表?yè)P(yáng),而是要把握好時(shí)機(jī)。
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