青少年心理健康與發(fā)展
特殊時(shí)期是個(gè)體在成長(zhǎng)過程中、在發(fā)展過程中逐漸確立自己和他人心理概念、形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和思想的時(shí)期,具有獨(dú)立人格的特點(diǎn)。
初中三年,是青少年的個(gè)性成長(zhǎng)、心理分化、心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
因此,青少年期的身心變化以及這段時(shí)期發(fā)展對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。
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青少年
常見的心理問題有哪些?
壓力過重和適應(yīng)困難,
心理負(fù)擔(dān)過重和壓力過大是影響青少年心理健康的最主要因素。
青少年的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、要求過高、家庭教育方式不當(dāng)?shù)?均與處于青春期的青少年,處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期密切相關(guān)。
家庭教育環(huán)境的影響
家庭是青少年接觸最多的社會(huì)環(huán)境,家庭教育環(huán)境的好壞直接影響著青少年的身心健康。
家庭功能的健全,能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┮粋€(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境,密切相關(guān)于青少年的生活和學(xué)習(xí)。
隨著年齡增長(zhǎng),青少年的身心發(fā)展越來越成熟,更容易受家庭觀念影響。
而家庭教育環(huán)境的好壞,對(duì)青少年心理健康有著重要的影響。
研究發(fā)現(xiàn),受影響最大的,是家庭功能的失調(diào)。
相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),家庭功能的失調(diào),如過度呵護(hù)、過度參與、過多干涉等,對(duì)青少年心理健康有著明顯的負(fù)作用。
此外,家庭教育環(huán)境的好壞對(duì)青少年心理健康有著重要影響。
1.不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?
父親的教養(yǎng)方式是放任型、粗暴型、權(quán)威型、溺愛型、忽視型和專制型家庭教育模式。
其中,父親缺失型、疏于管教型是青少年抑郁癥、雙相情感障礙的主要根源。
雖然家庭教育環(huán)境對(duì)青少年抑郁癥的病因并沒有明確的定論,但根據(jù)其遺傳因素和家庭教養(yǎng)模式的不同,家庭教養(yǎng)模式也存在明顯的差異。
所以,孩子出現(xiàn)抑郁情緒,不是青春期、叛逆,而是早期父母對(duì)孩子的錯(cuò)誤管教方式,導(dǎo)致孩子抑郁了。
2.不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞呛⒆右钟舭Y的重要原因
孩子之所以出現(xiàn)抑郁情緒,很多時(shí)候因?yàn)楹⒆有睦韱栴},父母也有很大的責(zé)任。
尤其是在孩子已經(jīng)出現(xiàn)抑郁情緒之前,父母如果沒有重視家庭教育,就會(huì)給孩子的心理造成影響,導(dǎo)致孩子抑郁情緒的產(chǎn)生。
比如,父母不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?父母經(jīng)常打罵孩子,導(dǎo)致孩子的性格發(fā)生變化。
例如,父母過于寵溺孩子,總是替孩子安排好一切,導(dǎo)致孩子缺乏自主能力。
或者,父母對(duì)孩子不夠關(guān)心,只知道給孩子物質(zhì)滿足,導(dǎo)致孩子沒有學(xué)會(huì)體察言傳,養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。
當(dāng)父母過度控制孩子時(shí),孩子就會(huì)因?yàn)闊o法承受父母的關(guān)愛,而出現(xiàn)抑郁情緒。
又或者,父母對(duì)孩子的教育只注重學(xué)習(xí)成績(jī),不注重孩子健全人格的培養(yǎng),導(dǎo)致孩子性格上變得孤僻,不愿意與他人交往。
當(dāng)父母過度保護(hù)孩子時(shí),孩子會(huì)覺得自己什么都不會(huì),自己做什么都是錯(cuò)的,特別容易在人際關(guān)系出現(xiàn)問題。
當(dāng)孩子無法面對(duì)挫折時(shí),他會(huì)因?yàn)闊o法承受失敗而產(chǎn)生輕生的想法。
在綜藝節(jié)目《中餐廳》中,黃曉明的父親為了訓(xùn)練兒子的餐桌禮儀,每天帶著他和其他同齡人一起吃飯,鍛煉孩子的各種技能。
在訓(xùn)練過程中,他將孩子的這種禮儀禮節(jié)拋給了其他人。
時(shí)間久了,這些孩子越來越不懂得謙讓和尊重他人,他們認(rèn)為自己的任何行為都是不可取的。
在節(jié)目中,黃曉明的媽媽說:“我平時(shí)訓(xùn)練他,要不然孩子以后怎么辦呢?我說的話,孩子都會(huì)聽,說得了也會(huì)照做。但是我對(duì)孩子的習(xí)慣要重視,孩子會(huì)養(yǎng)成的,我會(huì)告訴他,‘’公共場(chǎng)合要‘要尊重他人’‘不要挑食’‘吃飯不要玩?！燥埐灰蠛鸫蠼小灰侠?#8230;……………”
每次遇到這樣的情況,媽媽都會(huì)溫柔而堅(jiān)定地跟孩子說:‘吃飯不能跑來跑去,一定要認(rèn)真吃飯!’
當(dāng)然,在生活中,她也會(huì)做一些改變,比如,把每天的工作時(shí)間變成給孩子讀書講故事,看書和做游戲。媽媽的改變也感染了孩子,孩子慢慢也開始試著從媽媽身上去找尋自己的優(yōu)點(diǎn),讓自己的行為更符合實(shí)際。
很多時(shí)候,媽媽的鼓勵(lì),也會(huì)引發(fā)孩子的潛能,讓孩子綻放自己的光芒。
那么,我們究竟該如何激發(fā)孩子的潛能呢?
今天我們就來分享下生活中常見的“夸獎(jiǎng)模式”。
01 夸獎(jiǎng)模式對(duì)孩子有哪些影響?
“媽媽,我這次考了100分”
媽媽:“考了100分, 媽媽就給你買好吃的”
孩子:“媽媽,我這次英語考100分”
媽媽:“你這次數(shù)學(xué)考了100分,就給你買好吃的”
孩子:“媽媽,我考了100分”
媽媽:“你才考了98分,媽媽給你買好吃的,家里都不富裕,還買了好多東西,多不好意思,以后要好好學(xué)習(xí),讓媽媽給你買好吃的”
孩子沒得逞,就自己暗暗考了100分。
而媽媽的誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真讓他體會(huì)到了自己的不誠(chéng)實(shí),從此,他再也不考100分了。
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