教師心理健康講座面向全國10—18歲的中小學(xué)生,現(xiàn)場(chǎng)講授心理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí),活動(dòng)中講師均以專家、學(xué)者的身份為學(xué)生答疑解惑,內(nèi)容豐富生動(dòng),具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
近年來,我們學(xué)校的心理健康教育課程、心理健康教育教師業(yè)務(wù)知識(shí)和開展活動(dòng)的方向,深受社會(huì)廣泛關(guān)注。心理健康教育主要包含思想道德、人格心理、行為習(xí)慣等方面的教育,它是學(xué)校和家庭教育的補(bǔ)充和延伸,通過心理健康教育,學(xué)生接受心理健康教育,提高素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)能力和培養(yǎng)能力。
心理健康教育能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)識(shí)自我、克服困難、抗挫折能力,激發(fā)內(nèi)心的潛能,陶冶情操,帶動(dòng)他人進(jìn)步。我是心理健康教育的第一責(zé)任人,我對(duì)學(xué)生心理健康教育的關(guān)心也是教育教學(xué)工作的重要組成部分,所以必須把學(xué)生心理健康教育放在首位。
實(shí)際上,中小學(xué)校的心理健康教育工作幾乎全方位做到了全方位的關(guān)乎于學(xué)生的健康發(fā)展,是每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)不可或缺的任務(wù)。如果一個(gè)學(xué)生缺乏心理健康的能力,就會(huì)形成自我厭棄心理,患者有難以自控的不良情緒,就會(huì)出現(xiàn)各種精神疾病,如逆反心理、抑郁情緒、焦慮癥狀、自閉癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、分離焦慮、人格障礙、精神病性癥狀等。由于目前學(xué)生心理問題的表現(xiàn)形式、作用不明確,甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康,所以讓學(xué)生流失的原因有很多種多樣。讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生厭學(xué)的原因大體上是以下四方面:
一是學(xué)習(xí)壓力過大,學(xué)業(yè)成績(jī)不良導(dǎo)致的厭學(xué)。例如有的學(xué)生總是學(xué)習(xí)不專心致志,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上存在偏差,在課堂上不積極舉手發(fā)言,老師的教學(xué)質(zhì)量也不佳。也有的學(xué)生,對(duì)于教師的教學(xué)管理不適應(yīng),因而不愿接受教師的管理,因而不愿聽教師的教學(xué)方法,出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
二是社會(huì)因素。比如打工潮流,過度依賴電子產(chǎn)品,嚴(yán)重影響中學(xué)生的學(xué)習(xí),家庭收入及父母的期望值過高,有的學(xué)生和家長(zhǎng)缺少科學(xué)教育方法,對(duì)孩子期望過高,施加過大的學(xué)習(xí)壓力,過重孩子的心理負(fù)擔(dān)過重,會(huì)導(dǎo)致孩子厭煩,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。
三是個(gè)性與性格因素。由于中學(xué)生的個(gè)性比較突出,抗挫折能力比較差,容易產(chǎn)生緊張的情緒,進(jìn)而產(chǎn)生厭煩情緒,不善于與人溝通,和人交往時(shí)容易產(chǎn)生緊張感。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的明確,但因膽怯,怕失敗而逃學(xué),不能克服學(xué)習(xí)中的困難,久而久之,便產(chǎn)生厭學(xué)心理。
四是生活環(huán)境因素。現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)開放的社會(huì)環(huán)境中,接觸的人很多,特別是“憑”、“顯”的、“顯”的優(yōu)秀的學(xué)生,很容易受到這類學(xué)生的關(guān)注。在他們眼中,“顯”和“隱”是相對(duì)的,學(xué)生很容易接受。但由于家長(zhǎng)的忙碌,或者說家長(zhǎng)的某些偏見,家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生不聽話是一種正?，F(xiàn)象,從而導(dǎo)致“隱”和“隱”的因素,實(shí)際上是長(zhǎng)期以來學(xué)生心中的一道傷疤。
五是學(xué)校的社會(huì)環(huán)境因素。首先,學(xué)校是一個(gè)小型社會(huì),學(xué)生是受教育的主體,而家庭教育是家庭的高級(jí)內(nèi)容,也是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所。家庭教育促進(jìn)的各種功能是在學(xué)校中得不到的,其次是在家庭中出現(xiàn)的。
(一)孩子在家庭中出現(xiàn)的厭學(xué)問題。
家庭教育在我國的教育中具有極其重要的地位,其地位甚至超過家長(zhǎng)的認(rèn)知。其一,家長(zhǎng)應(yīng)該把教育的責(zé)任推給學(xué)校,而不是甩給學(xué)校。其二,家長(zhǎng)應(yīng)該理解和支持學(xué)校,因?yàn)閷W(xué)校教育的最終目的是為了學(xué)生更好的成長(zhǎng),而家庭教育也是學(xué)校教育的最終目的。
三、學(xué)校教育的共同作用。
家庭教育與學(xué)校教育相互配合,是一種教育活動(dòng),沒有家庭教育,學(xué)校教育就不能進(jìn)行有效的教學(xué),這是一種可怕的現(xiàn)象。
我國著名的教育家和教育家陶行知曾說過:“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育?！奔彝ソ逃c學(xué)校教育應(yīng)該是創(chuàng)造教育的最佳合作關(guān)系。
學(xué)校應(yīng)該給孩子更多的愛與關(guān)注,避免出現(xiàn)“問題孩子”,讓學(xué)校真正成為一個(gè)讓每個(gè)孩子都能參與學(xué)校教育的好地方。
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