孩子入小學(xué)以來(lái)偶有丟失筆帽，鉛筆，尺子事情發(fā)生。剛開(kāi)始我認(rèn)為孩子剛上一年級(jí)有些習(xí)慣需要慢慢養(yǎng)成，所以，每次面對(duì)孩子丟東西這件事情就是趕緊給“重新買(mǎi)”。直到最近3.19號(hào)丟失數(shù)學(xué)作業(yè)、3.25把語(yǔ)文作業(yè)落學(xué)校餐廳，我發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。
反思：梳理孩子上學(xué)以來(lái)丟三落四的行為，從孩子方面說(shuō)是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，?dú)立性差，做事情缺乏計(jì)劃性；從家長(zhǎng)方面來(lái)講就是平時(shí)對(duì)孩子的丟失行為輕易原諒，沒(méi)有讓她足夠重視自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有及時(shí)承擔(dān)后果；對(duì)孩子管的太多，習(xí)慣包辦一切。
感悟：1.做一個(gè)稍微“懶”的家長(zhǎng)：面對(duì)孩子的丟三落四行為，我們可以選擇一些比較偷懶的方式，不給孩子的問(wèn)題擦屁股，讓孩子自己明白出現(xiàn)的問(wèn)題和承擔(dān)的后果。
2.不輕易原諒，不過(guò)分責(zé)罵：對(duì)于孩子經(jīng)常出現(xiàn)的丟三落四行為要有一定的懲罰比如一周不買(mǎi)零食，其他行為換取的獎(jiǎng)勵(lì)取消；但對(duì)孩子不要過(guò)分責(zé)罵，要引導(dǎo)孩子回憶事件過(guò)程，自己在什么地方弄丟的，弄丟東西之前做了什么，提升孩子的記憶性，在回憶過(guò)程中孩子會(huì)明白丟東西是件很麻煩的事情，下次會(huì)提高警惕。
3.讓孩子為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)：3.19孩子丟失數(shù)學(xué)試卷后我跟她第一時(shí)間借同學(xué)試卷復(fù)印，3.25發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文試卷落學(xué)校后我覺(jué)得得讓孩子自己解決啦。我明確告訴她這次媽媽不會(huì)幫你去借同學(xué)試卷了。你自己想想怎么解決吧，她告訴我：明天去學(xué)校取。我說(shuō)：明天是周末你可能面對(duì)以下幾種情況：1.到學(xué)校后傳達(dá)室沒(méi)人值班你進(jìn)不去學(xué)校；2.傳達(dá)室有人也幫你開(kāi)校門(mén)啦但是餐廳門(mén)關(guān)閉你拿不到。然后你怎么辦？孩子說(shuō)那我就給于老師發(fā)信息說(shuō)明情況然后周一補(bǔ)上。我說(shuō)好媽媽尊重你的解決辦法。只有讓孩子自己意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性并思考解決辦法才能更好的解決問(wèn)題。
4.培養(yǎng)孩子物歸原位，做事情的條理性：讓孩子養(yǎng)成“從哪里拿用完放回原處”的習(xí)慣，做事情做完一件再做另一件。
5.讓孩子學(xué)會(huì)整理物品：整理書(shū)桌，整理書(shū)包，整理房間，在不斷的整理過(guò)程中提升孩子的做事計(jì)劃性。
6.給孩子改正錯(cuò)誤的時(shí)間：孩子畢竟未成年，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)他們給予足夠的耐心和信心，不能急于求成，良好的習(xí)慣靠日積月累形成。
