造句叛逆期
這時(shí)小孩子總會(huì)表達(dá)出自己的不滿,當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)叛逆期。孩子說“不”是在表達(dá)他想做的,就是不聽話。你不讓他做什么他偏要做什么。在寶寶2歲的時(shí)候,為了讓他能聽懂大人的話,只要是他想做的,他都會(huì)去做,想做的就一點(diǎn)。可是當(dāng)你高興時(shí),孩子就會(huì)說不高興了。那在孩子出現(xiàn)叛逆期的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么去處理呢?
你的處理方法是不是很錯(cuò)誤?
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1、不高興。當(dāng)你生氣時(shí),孩子不能說話?？墒钱?dāng)你生氣時(shí),他的耳朵是聽不見的。你說什么,他根本不聽,或者他根本就不想聽。這樣的情況下,你的孩子不想說話是有原因的。你吼得多了,孩子會(huì)更加生氣,更加疲倦。他根本聽不見你說什么,只是一味地哭。這就是你沒有跟孩子好好說話。
所以,我們不妨想想自己是不是也是這樣,一看到孩子哭了,自己就開始變得很生氣,怎么就想制止孩子繼續(xù)哭呢?這不是解決問題的辦法。
不要只盯著孩子的問題,而是解決問題。孩子有孩子的問題,不是單方面的問題,應(yīng)該去理解孩子,然后處理問題。
還有一種情況,就是在孩子已經(jīng)陷入情緒的時(shí)候,你沒有去理解他,覺得他在生氣,你有沒有去理解他,他是不是能夠聽得進(jìn)你說的話,你是不是能夠換位思考,是不是能夠站在他的角度考慮他的感受。
理解和接納他的情緒,也是一種認(rèn)同他的感受,這種溝通的效果會(huì)更好。
第二種情況,你給他指出一個(gè)后果。
比如說你想讓他好好學(xué)習(xí),結(jié)果他不好好學(xué)習(xí),你就威脅他,讓他寫作業(yè),他不好好學(xué)習(xí),以后有什么用?他肯定不好好學(xué)習(xí),然后你就讓他怎么怎么樣,他不好好學(xué)習(xí)以后他以后怎么怎么辦?
所以當(dāng)你跟孩子去強(qiáng)調(diào)這個(gè)事情的時(shí)候,你要站在孩子的角度去思考他的行為,也就是說他會(huì)感受到媽媽對(duì)他這個(gè)行為的尊重,他的他一定會(huì)考慮。
而不是你這樣子,你在他面前顯得,那么的糟糕,當(dāng)然是對(duì)他不尊重,所以他有沒有出息了,也就是說出來,你覺得這是你想要的結(jié)果嗎?你認(rèn)為這是你的努力?所以你對(duì)他不尊重,你不想讓他努力學(xué)習(xí)。
當(dāng)你這樣想的時(shí)候,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他有些時(shí)候就是故意讓你不愿意看他,你在逼他的時(shí)候,他是不愿意的,這就是你的邏輯后果,你為什么會(huì)這么想,有可能不是因?yàn)槟阕约旱脑?但是,也有可能是你的思維誤區(qū),你覺得我這么做,就是我的原因,我可以的,反正我是對(duì)的,我有我自己的想法,我也有我自己的想法,所以,你看,當(dāng)你和我想要建立一個(gè)合作關(guān)系的時(shí)候,這是你的訴求。所以,真正的合作,是你和我都能解決自己的問題,如果能讓你用對(duì)的方法去解決,這就是合作關(guān)系。
那最后,還有一個(gè)重要的意義,就是如何處理好親子關(guān)系。親子關(guān)系的問題,往往是我們忽略了親子關(guān)系背后的需求,那么怎么辦呢?你可以用目標(biāo)的方式,來處理自己的消極情緒,同時(shí)也可以給孩子一種自我價(jià)值感和安全感,也就是說,我是有價(jià)值的,你是有能力的。
那么,對(duì)于青春期的孩子來說,他需要的是價(jià)值感和掌控感,而不是一個(gè)個(gè)行為的問題,如果孩子在學(xué)習(xí)中沒有獲得價(jià)值感,那他在生活中就很容易把價(jià)值感和掌控感結(jié)合起來。
在這個(gè)過程中,我們家長要做的是,多關(guān)注孩子的生活和情緒,而不是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。
我們不能只看結(jié)果,因?yàn)榻Y(jié)果可能是標(biāo)準(zhǔn)的,但是如果我們只看結(jié)果,那么就會(huì)看到孩子的許多負(fù)面情緒,那當(dāng)然就更容易誘發(fā)孩子的負(fù)面情緒了。
這時(shí),我們要多關(guān)注孩子的進(jìn)步,而不是關(guān)注孩子沒有達(dá)到的部分。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)步的時(shí)候,我們要鼓勵(lì)孩子,而不是批評(píng)孩子。
只要鼓勵(lì)和支持孩子,孩子就會(huì)越來越好。
而孩子的成績(jī)是逐步提高的,所以我們也要不斷地給孩子傳遞正能量。
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策劃:M T
作者:筱筱筱筱筱筱筱筱筱筱筱筱筱筱筱筱筱
圖源:網(wǎng)絡(luò) | 網(wǎng)絡(luò)
參考資料:《頭趣育兒》、《正面管教》
微信公眾號(hào):妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞的優(yōu)秀簡(jiǎn)歷
(圖片來源于網(wǎng)絡(luò))
出版年份:《最可愛妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞妞
