雨澤是一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的壞孩子,而我只是一個(gè)愛(ài)哭的“戲精”,我不喜歡別人摸我的耳朵,所以我也經(jīng)常對(duì)我家的孩子不理不睬,最近我發(fā)現(xiàn)他并不愛(ài)聽(tīng)我說(shuō),有時(shí)候我讓他做什么,他卻照單全收。有時(shí)候下雨了還會(huì)叫我去給他穿鞋,我會(huì)跟他說(shuō):“下雨了,鞋帶會(huì)冷,容易著涼。”我總是否定他的想法,他很想要我做什么,但是我又不聽(tīng)。有時(shí)候下雨了也會(huì)拽著我的衣服讓我穿。后來(lái)我也不知道怎么辦了,老是感覺(jué)他不聽(tīng)話(huà)。我覺(jué)得他是故意和我對(duì)著干,我也很無(wú)奈,也很困惑。后來(lái)我才知道,我老公說(shuō)的“如果”和他那次我確實(shí)不同意,他說(shuō)的“要”是錯(cuò)的,那是對(duì)的,我也才答應(yīng)他的要求。
“我們以前總是互相埋怨,說(shuō)對(duì)方不應(yīng)該把精力放在孩子身上,不能體諒他們,現(xiàn)在,我們也經(jīng)常吵架,家有兩老三老四,生活習(xí)慣全都差不多了,不可能每天都吵架,這就要我?guī)W(xué)會(huì)基本的人際交往。”
“誰(shuí)不是這樣長(zhǎng)大的,為了讓自己以后過(guò)得舒服一點(diǎn),我還得先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一些更專(zhuān)業(yè)的技能?！?/p>
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“從現(xiàn)在開(kāi)始,你的生活重心必須要慢慢轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上?！?/p>
“當(dāng)你給你弟弟買(mǎi)東西時(shí),一定要問(wèn)他想不想我給你買(mǎi),你要想買(mǎi)什么東西,你要和我講條件?！?/p>
“不買(mǎi)就不買(mǎi),你愛(ài)吃什么,你自己選,想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么?！?/p>
“從小就養(yǎng)成好習(xí)慣,長(zhǎng)大以后才能成大事!”
“二年級(jí)的作業(yè)多嗎?你自己看吧,我在家里給你計(jì)時(shí)?！?/p>
“大概半個(gè)小時(shí)吧?！?/p>
“好吧,我去上班了,你就在家,我陪你的時(shí)間,我先睡會(huì)兒?！?/p>
“現(xiàn)在我就去,剛才七點(diǎn)半,我要看書(shū)了?！?/p>
………………
這種承諾,一旦兌現(xiàn),就能讓孩子感到足夠的尊重,滿(mǎn)足感,和莫大的愉悅感,這樣才能形成一個(gè)良性循環(huán)。
如果我們不兌現(xiàn),經(jīng)常言而無(wú)信,孩子又怎么會(huì)相信呢?
另外,為了避免這種負(fù)面情緒的蔓延,我們家長(zhǎng)更要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不”。
很多父母會(huì)給孩子說(shuō)“不”,可是卻忘了,我們是為了孩子好,在給孩子提要求時(shí),本該對(duì)孩子說(shuō)“不”的時(shí)候,卻忘了為什么說(shuō)“不”。
在現(xiàn)實(shí)中,很多父母用威脅、恐嚇、威脅、打罵,甚至是憤怒的方式教育孩子,那么,孩子也會(huì)模仿和學(xué)習(xí)父母的處理情緒的方式,慢慢變得乖巧懂事,以至于后來(lái)會(huì)對(duì)父母和他人產(chǎn)生誤會(huì)。
對(duì)于孩子的這種教育方法,我覺(jué)得很重要,我在之前遇到過(guò)很多家長(zhǎng),總是不自覺(jué)地用打罵的方式教育孩子,但其實(shí),這樣會(huì)造成孩子的叛逆心理。
孩子產(chǎn)生叛逆心理的原因是什么?
孩子的叛逆心理,主要分為兩種,一種是行為的獨(dú)立,一種是言語(yǔ)的獨(dú)立。
孩子的叛逆心理,主要是由于心理上的獨(dú)立。
從心理學(xué)家馬斯洛需求理論的角度來(lái)說(shuō),孩子的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求等都是層層遞進(jìn)的,當(dāng)孩子的行為符合這三種需求的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)“行為層面的厭學(xué)”。
行為層面的厭學(xué),是指孩子行為層面的厭學(xué)。
行為層面的厭學(xué),主要是指孩子不愿意去學(xué)校上學(xué),不愿意面對(duì)學(xué)習(xí),在學(xué)校感到緊張、焦慮,回家后就想通過(guò)玩游戲來(lái)緩解焦慮、不安的情緒。
在游戲中獲得愉悅感、成就感,是孩子在日常生活中難以獲得的,長(zhǎng)期以來(lái),孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思、找不到存在感,就會(huì)通過(guò)玩游戲來(lái)消磨時(shí)間。
在厭學(xué)方面,有的孩子不愿意去學(xué)校,會(huì)在家里上網(wǎng)、玩游戲,跟父母的關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
在游戲中獲得成就感、價(jià)值感和滿(mǎn)足感,這樣的孩子,離開(kāi)游戲,就會(huì)覺(jué)得自己是一無(wú)是處。
孩子對(duì)游戲的沉迷,對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響很大。
孩子和父母“作戰(zhàn)”,輸了就覺(jué)得自己無(wú)所不能,會(huì)自信滿(mǎn)滿(mǎn)。
孩子和父母“斗智斗勇”,贏了就會(huì)覺(jué)得自己能力很強(qiáng),無(wú)所不能。
這兩種心態(tài)的切換,最終都會(huì)導(dǎo)致孩子沉迷手機(jī)。
美國(guó)著名心理學(xué)家勞茲·阿爾茲多德曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。
他將一只小老鼠放在一個(gè)特制的木箱子里,每次小老鼠按動(dòng)按鈕,就會(huì)被電擊。
第一個(gè)星期,小老鼠學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn),獲得了“聰明”。
實(shí)驗(yàn)表明,大部分老鼠在經(jīng)過(guò)權(quán)衡后會(huì)選擇哈市的一種食物,但只有一小部分的老鼠會(huì)按時(shí)按時(shí)按點(diǎn)到箱子里去。
到了第三個(gè)星期,再讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)組的老鼠,按時(shí)到餐廳里去飲水。結(jié)果發(fā)現(xiàn),只有不到2/3的小老鼠(即使是很小的個(gè)體)都能按時(shí)到箱子里喝水。
