雨澤是一個不聽話的壞孩子,而我只是一個愛哭的“戲精”,我不喜歡別人摸我的耳朵,所以我也經(jīng)常對我家的孩子不理不睬,最近我發(fā)現(xiàn)他并不愛聽我說,有時候我讓他做什么,他卻照單全收。有時候下雨了還會叫我去給他穿鞋,我會跟他說:“下雨了,鞋帶會冷,容易著涼?！蔽铱偸欠穸ㄋ南敕?他很想要我做什么,但是我又不聽。有時候下雨了也會拽著我的衣服讓我穿。后來我也不知道怎么辦了,老是感覺他不聽話。我覺得他是故意和我對著干,我也很無奈,也很困惑。后來我才知道,我老公說的“如果”和他那次我確實不同意,他說的“要”是錯的,那是對的,我也才答應(yīng)他的要求。
“我們以前總是互相埋怨,說對方不應(yīng)該把精力放在孩子身上,不能體諒他們,現(xiàn)在,我們也經(jīng)常吵架,家有兩老三老四,生活習(xí)慣全都差不多了,不可能每天都吵架,這就要我?guī)W(xué)會基本的人際交往。”
“誰不是這樣長大的,為了讓自己以后過得舒服一點,我還得先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一些更專業(yè)的技能。”
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“從現(xiàn)在開始,你的生活重心必須要慢慢轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。”
“當(dāng)你給你弟弟買東西時,一定要問他想不想我給你買,你要想買什么東西,你要和我講條件?！?/p>
“不買就不買,你愛吃什么,你自己選,想買什么就買什么。”
“從小就養(yǎng)成好習(xí)慣,長大以后才能成大事!”
“二年級的作業(yè)多嗎?你自己看吧,我在家里給你計時?！?/p>
“大概半個小時吧?！?/p>
“好吧,我去上班了,你就在家,我陪你的時間,我先睡會兒?！?/p>
“現(xiàn)在我就去,剛才七點半,我要看書了?！?/p>
………………
這種承諾,一旦兌現(xiàn),就能讓孩子感到足夠的尊重,滿足感,和莫大的愉悅感,這樣才能形成一個良性循環(huán)。
如果我們不兌現(xiàn),經(jīng)常言而無信,孩子又怎么會相信呢?
另外,為了避免這種負(fù)面情緒的蔓延,我們家長更要學(xué)會對孩子說“不”。
很多父母會給孩子說“不”,可是卻忘了,我們是為了孩子好,在給孩子提要求時,本該對孩子說“不”的時候,卻忘了為什么說“不”。
在現(xiàn)實中,很多父母用威脅、恐嚇、威脅、打罵,甚至是憤怒的方式教育孩子,那么,孩子也會模仿和學(xué)習(xí)父母的處理情緒的方式,慢慢變得乖巧懂事,以至于后來會對父母和他人產(chǎn)生誤會。
對于孩子的這種教育方法,我覺得很重要,我在之前遇到過很多家長,總是不自覺地用打罵的方式教育孩子,但其實,這樣會造成孩子的叛逆心理。
孩子產(chǎn)生叛逆心理的原因是什么?
孩子的叛逆心理,主要分為兩種,一種是行為的獨立,一種是言語的獨立。
孩子的叛逆心理,主要是由于心理上的獨立。
從心理學(xué)家馬斯洛需求理論的角度來說,孩子的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求等都是層層遞進(jìn)的,當(dāng)孩子的行為符合這三種需求的時候,就會出現(xiàn)“行為層面的厭學(xué)”。
行為層面的厭學(xué),是指孩子行為層面的厭學(xué)。
行為層面的厭學(xué),主要是指孩子不愿意去學(xué)校上學(xué),不愿意面對學(xué)習(xí),在學(xué)校感到緊張、焦慮,回家后就想通過玩游戲來緩解焦慮、不安的情緒。
在游戲中獲得愉悅感、成就感,是孩子在日常生活中難以獲得的,長期以來,孩子會覺得沒有意思、找不到存在感,就會通過玩游戲來消磨時間。
在厭學(xué)方面,有的孩子不愿意去學(xué)校,會在家里上網(wǎng)、玩游戲,跟父母的關(guān)系也會發(fā)生變化。
在游戲中獲得成就感、價值感和滿足感,這樣的孩子,離開游戲,就會覺得自己是一無是處。
孩子對游戲的沉迷,對學(xué)習(xí)和生活的影響很大。
孩子和父母“作戰(zhàn)”,輸了就覺得自己無所不能,會自信滿滿。
孩子和父母“斗智斗勇”,贏了就會覺得自己能力很強(qiáng),無所不能。
這兩種心態(tài)的切換,最終都會導(dǎo)致孩子沉迷手機(jī)。
美國著名心理學(xué)家勞茲·阿爾茲多德曾經(jīng)做過一個著名的實驗。
他將一只小老鼠放在一個特制的木箱子里,每次小老鼠按動按鈕,就會被電擊。
第一個星期,小老鼠學(xué)會通過實驗,獲得了“聰明”。
實驗表明,大部分老鼠在經(jīng)過權(quán)衡后會選擇哈市的一種食物,但只有一小部分的老鼠會按時按時按點到箱子里去。
到了第三個星期,再讓這個實驗組的老鼠,按時到餐廳里去飲水。結(jié)果發(fā)現(xiàn),只有不到2/3的小老鼠(即使是很小的個體)都能按時到箱子里喝水。
