孩子20歲為什么還不聽話
10歲了,按理說(shuō)應(yīng)該是個(gè)懂事的孩子,但是我們卻發(fā)現(xiàn),如果說(shuō)了他不聽,他不改的話,他不去做,你怎么辦?那如何去做呢?那就是放手了。這就是我們今天分享的第2個(gè)問(wèn)題。
我們給了大家一個(gè)普遍的建議,在孩子3歲之前,如果讓他多了解一些,比如一些生字的書,一些唱的歌兒歌等,讓孩子多聽。那么這個(gè)是非常重要的。我們家長(zhǎng)如果有時(shí)間的話,可以多給孩子講一些兒歌兒歌,多讓孩子聽一些英語(yǔ)或者科學(xué)小故事。
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)講如何改善孩子叛逆厭學(xué)提學(xué)習(xí)成績(jī)的6個(gè)步驟》的電子書
很多父母雖然沒(méi)有這么做,但是他的這些行為還是比較過(guò)激的,比如我們經(jīng)?？吹接械暮⒆右?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒就會(huì)大發(fā)脾氣,這都是我們經(jīng)常看到的現(xiàn)象。比如孩子在家里亂扔?xùn)|西,滿地打滾,有的家長(zhǎng)會(huì)覺得孩子這樣是有”能量”的,但是有的時(shí)候孩子其實(shí)是”能量”不足的,我們對(duì)孩子的情緒包容度也是有限的。當(dāng)我們很生氣的時(shí)候,我們很容易對(duì)孩子大發(fā)怒火,其實(shí)我們應(yīng)該更加包容的對(duì)待孩子,這樣的包容度,可以更好的讓孩子看到我們的處境,接納孩子的情緒,我們就可以很自然的表達(dá)自己的情緒。
孩子摔東西砸東西,可能是想引起父母的關(guān)注,如果我們不想孩子爆發(fā)情緒,或者是憤怒的時(shí)候也要去看見孩子的情緒,要接納孩子的情緒,給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。
很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),我對(duì)孩子這么好,可是他為什么會(huì)這樣?這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該反思自己,我們是不是真的關(guān)心孩子,真的了解孩子,接納他的情緒。
然后去理解他,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是他的事情,他在學(xué)校里面他是要注意老師和同學(xué)的,他不可能能夠正常的和同學(xué)相處,他的情緒穩(wěn)定,他的成績(jī)才能快速提升。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,他需要一個(gè)過(guò)程,當(dāng)我們?cè)试S他在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感,他的能力才能夠不斷提高。而且學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程,所以我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子去欣賞自己,肯定自己的每一次進(jìn)步,我們才能在一個(gè)階段收獲有成就感的人,才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更多的興趣。
其次,我們要注意培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣,思維模式,思維方式正確,我們才能更好地引導(dǎo)孩子。
比如說(shuō),當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難的時(shí)候,他可能會(huì)思考很多方法,想要快速解決,但是卻沒(méi)有很好的思考,那么他就很容易出現(xiàn)思維誤區(qū),從而影響孩子的學(xué)習(xí)。
如果我們總是盯著孩子的不足,不斷地抱怨孩子,不斷地貶低孩子,那么就會(huì)影響孩子的自信心,讓孩子的心理不斷地被這些負(fù)面“壞的”標(biāo)簽所占據(jù),時(shí)間長(zhǎng)了孩子就很難擺脫困境,這種思維模式也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。
如果孩子真的想要看手機(jī),父母要允許孩子看完后,自己選擇合適的內(nèi)容,教會(huì)孩子如何去操作,并且要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我暗示,比如說(shuō),我對(duì)手機(jī)很有自制力,如果我點(diǎn)開就會(huì)比較容易沉迷,至少不會(huì)沉迷。
如果孩子還不知道自己想要什么,那么父母可以在日常生活中讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示,比如說(shuō),在遇到自己害怕的事情時(shí),讓孩子說(shuō)出自己害怕的事物的名字,比如說(shuō),怕狗,或者是害怕樓梯,等等。當(dāng)孩子感受到害怕的時(shí)候,他就不會(huì)再害怕了,不會(huì)再去上網(wǎng)查查害怕,害怕。
如果孩子有了這種想法,那么父母就要告訴孩子,其實(shí)他是在安全的環(huán)境下面玩游戲,而不是害怕狗,如果孩子一直逃避,那就可以再讓孩子玩一下,等到他覺得害怕時(shí),他就不再上網(wǎng)查閱資料了,這樣他就可以在這個(gè)輕松自由的環(huán)境下把自己玩游戲的恐懼心理施加于一個(gè)虛擬的環(huán)境中,也就不需要去看那些令人恐懼的東西了。
當(dāng)然,還有一種方法,父母可以選擇使用第三種方法。這里說(shuō)的第三種方法,也是父母可以給孩子準(zhǔn)備的。
第五種方法,可以教孩子區(qū)分虛擬和現(xiàn)實(shí)。
當(dāng)父母跟孩子聊到游戲時(shí),可以跟孩子提出一個(gè)假設(shè),讓孩子有問(wèn)題,讓他設(shè)想一下現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí),然后他就有成就感了。比如說(shuō),孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,要讓孩子可以跟自己的老師去溝通,把他當(dāng)下一個(gè)具體的問(wèn)題進(jìn)行解決。這個(gè)過(guò)程也是給孩子看到一個(gè)希望,就是說(shuō)孩子知道如果他沒(méi)有達(dá)到理想的目標(biāo),他有一些條件反射就會(huì)去抵制。
其實(shí)這個(gè)策略,比起家長(zhǎng)的暴力,其實(shí)在任何一個(gè)方面都是更有效的,也是最有效的方法。但是也要注意以下幾點(diǎn):
第一,要告訴孩子,對(duì)游戲的控制就是對(duì)孩子的。當(dāng)然,這個(gè)控制也需要父母有一定的經(jīng)驗(yàn),但是我們要根據(jù)實(shí)際情況,去把握好分寸。
第二,不要讓孩子在游戲中去尋找自我價(jià)值,而是把游戲當(dāng)成宣泄情緒的一個(gè)出口。所以,家長(zhǎng)們要記住,不要把游戲當(dāng)做孩子的一個(gè)工具,而是要把游戲當(dāng)做滿足孩子需求的一個(gè)手段。
第三,在孩子更高層次的層面,家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的需求,但不要把游戲當(dāng)做洪水猛獸。
如果孩子真的喜歡上游戲,就算是在家長(zhǎng)嚴(yán)防死守的時(shí)候,孩子依然是想盡辦法去玩,根本聽不進(jìn)去的。
