義務教育階段的老師，除了教學工作，大量的精力花在了和學生的斗智斗勇中：時時處處提防學生的一切違規(guī)違紀行為。所有的德育工作也是圍繞著學生的行為習慣養(yǎng)成教育而展開的。學生行為習慣的養(yǎng)成教育離不開健全的學校規(guī)章制度、規(guī)范，這是前提。但即使學校有了完善的一日常規(guī)或相關管理規(guī)范，我們有的老師依然非常忙碌，整日為處理學生的問題而焦頭爛額。保證學生行為習慣養(yǎng)成教育的效果取決于：
一是嚴格的管理。這得益于學校德育工作有計劃、有布置、有檢查、有獎懲、有反饋。
二是強悍的管理隊伍。校長要求高，德育主任有辦法，班主任隊伍有落實，值周值崗老師有督查反饋，不斷地“抓反復，反復抓”。持之以恒，一抓到底。
三是全校形成合力。抓學生養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，不僅是德育處的事，班主任的事，不是一兩個老師、一兩個部門就能抓好的事，而是全校教工共同的責任。
四是行之有效的載體。學生行為習慣的養(yǎng)成不能空喊口號，空洞干癟的教育說教往往無效。必須得總結一些行之有效的方法，最好是寓教于活動，增強體驗，才能達于善境。
由此我們常見的教育方式也許過于簡單。比如：
第一步，告知規(guī)范，并令其記憶。宣布獎則與罰則。
第二步，訓練，迫使其熟練。
第三步，督查與評比。
第四步，正強化，負矯治。
上述過程簡易用，多數(shù)學校采用，類似“馴獸”，但學生是活生生的人?？梢試L試以下方式：
1、活動育人。教師心中有明確的規(guī)范要求，然后在一個又一個生動具體可感的情境中，啟發(fā)、引導、糾正,如涓涓細流，順勢而進，源源不絕。
2、用愛感人。用師愛去感化，讓學生在老師的關愛中漸漸醒來。
3、以文化人。優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。
