孩子不聽話如何懲戒
讓他們長(zhǎng)記性
1.
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隨著孩子年齡的增長(zhǎng),很多孩子開始進(jìn)入青春期,會(huì)出現(xiàn)叛逆。這時(shí),父母要正確認(rèn)識(shí)孩子的叛逆行為,不要以自己的思想和經(jīng)驗(yàn)來教育孩子,而是要多理解孩子,多幫助和鼓勵(lì)孩子,讓孩子能夠順利度過叛逆期。
2.
父母應(yīng)該以身作則
有些父母可能會(huì)說,我也知道要以身作則,但是自己回到家就忍不住玩手機(jī),怎么辦?
其實(shí)這種情況,父母可以通過自身行為去影響孩子,比如:盡量不要在孩子面前玩手機(jī),如果可能的話,可以在孩子看不到的地方,單獨(dú)一個(gè)人看管孩子。
3.
耐心地陪伴孩子
還有一部分家長(zhǎng)可能會(huì)說,我也知道要控制孩子玩手機(jī),但是控制孩子玩手機(jī)的時(shí)間,可是真沒辦法啊。
美國(guó)兒科學(xué)會(huì)曾經(jīng)發(fā)布過一篇名為《孩子玩手機(jī)怎么辦》的報(bào)告,報(bào)告中說:"父母是孩子最好的玩具,甚至是孩子可以崇拜的人,如果家長(zhǎng)經(jīng)常玩手機(jī),孩子容易產(chǎn)生模仿家長(zhǎng)的行為。據(jù)報(bào)道,有一對(duì)雙胞胎兄弟姐妹的媽媽,為了不讓孩子玩手機(jī),給孩子定了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施,但收效甚微。這個(gè)媽媽說,平時(shí)在家里,孩子基本都是看電視、玩手機(jī)的,有時(shí)候給他們播放的動(dòng)畫片,也跟孩子一起看。孩子根本不聽她說什么,不跟她說話。她特別想要一部手機(jī),可是看著孩子喜歡的動(dòng)畫片,強(qiáng)制性給他。這種教育方法簡(jiǎn)直是把孩子圈養(yǎng)了,根本沒法管束。”
智能手機(jī)已經(jīng)深刻地融入了家庭教育中,“熊孩子”家長(zhǎng)該如何管束?這位媽媽的做法值得所有父母借鑒。
為了讓孩子放下手機(jī),這位媽媽想出了一個(gè)絕佳的主意:把手機(jī)藏在家里,這樣即便是想盡辦法讓孩子別玩手機(jī)了,也擋不住孩子從手機(jī)里找樂高、找樂趣的心理。這招既然非常靈活,那么就和孩子一起玩吧。
于是,媽媽和兒子在家里各玩各的手機(jī),互不打擾。后來,兒子和媽媽玩起了合作戰(zhàn),媽媽負(fù)責(zé)扮演游戲,兒子扮演小草,然而兒子開始不耐煩了,看媽媽整天抱著手機(jī),自己開始玩起手機(jī)來。
媽媽終于發(fā)現(xiàn),兒子玩手機(jī)的時(shí)間越來越長(zhǎng),而且玩的時(shí)間也越來越長(zhǎng),媽媽感到很擔(dān)心,于是便限制兒子玩手機(jī)的時(shí)間,但是兒子卻更加執(zhí)拗,母子倆就開始了有史以來的戰(zhàn)爭(zhēng)。
媽媽讓兒子把手機(jī)收了起來,可是兒子卻態(tài)度惡劣,說要么不寫,要么就隨便玩起來。
為了讓兒子好好寫作業(yè),媽媽給兒子下了一個(gè)“禁令”,只要兒子寫完作業(yè),就讓他玩手機(jī),玩到深夜11點(diǎn)。
而媽媽所做的一切,并沒有讓兒子心服口服,相反,兒子對(duì)媽媽的做法越來越不滿,甚至還仇恨著媽媽,認(rèn)為媽媽越來越嘮叨,并不尊重他。
他很想和媽媽大吵一架,可是他的情緒卻被壓抑了,于是,開始自暴自棄。
就像心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”:一個(gè)人受到的刺激過多、過強(qiáng)、過久,內(nèi)心就會(huì)滋生不耐煩、逆反的心理,進(jìn)而產(chǎn)生逆反的行為。
“禁果效應(yīng)”在生活里也是一樣的,越是禁止的東西,越會(huì)勾起人的好奇心和探求;越是得不到的東西,越會(huì)勾起人的窺探性心理。
同樣的道理,父母越是想讓孩子明白,越是不被允許的事情,他越是想去嘗試。
也越是被禁止的事,他越會(huì)去嘗試。
《家有兒女》中有這樣一個(gè)情節(jié):
林雨潔的女兒林雨潔被告知兒子喜歡貓,每天放學(xué)后就抱著小星星一起去貓咪超市買菜,結(jié)果對(duì)方就很是青睞有加。
在買完菜之后,林雨潔擔(dān)心兒子會(huì)餓,于是就想著讓林雨潔給兒子買好東西,沒想到孩子在被告知偷偷買了一袋雞蛋,當(dāng)場(chǎng)便撒了謊言。
于是林雨潔便問林媽媽,為什么孩子不想買東西,林雨媽媽表示了自己的顧慮,但是在一番詢問之后,林雨矢還是沒有告訴兒子自己實(shí)行的“獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”。
林雨潔認(rèn)為,現(xiàn)在的孩子普遍存在社交需求,如果缺乏人際交往能力,那么孩子就很有可能會(huì)利用父母的賬號(hào)玩游戲,他們不懂得與人交流的基本知識(shí),不會(huì)區(qū)分虛擬和現(xiàn)實(shí)。
如果強(qiáng)行把孩子的手機(jī)沒收,或是將游戲卸載,不僅不能幫助孩子戒掉網(wǎng)癮,反而會(huì)讓孩子與父母之間的隔閡越來越深。
強(qiáng)制沒收孩子的手機(jī),孩子的反抗也會(huì)更加激烈
面對(duì)孩子玩手機(jī),有的父母會(huì)威脅孩子“不給我手機(jī)我就不寫作業(yè)!”
其實(shí)這樣的方法并不可取,孩子年齡小,好奇心強(qiáng),更加是具有強(qiáng)烈的模仿意愿,如果父母沒有把手機(jī)拿走,孩子會(huì)有很大的好奇心與探索欲,他們會(huì)覺得玩手機(jī)是件很好玩的事,當(dāng)父母因?yàn)橥媸謾C(jī)沒有給他們玩手機(jī)的時(shí)候,孩子也會(huì)感到十分的好奇,進(jìn)而去翻看父母的手機(jī),希望被父母當(dāng)做是“玩具”。
