等待青少年面臨的心理困擾有多嚴(yán)重
心理困擾,就是孩子不肯去上學(xué)。
心理學(xué)家武志紅曾說(shuō)過(guò):
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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“當(dāng)孩子的內(nèi)在有向上的愿望和對(duì)生活的向往時(shí),他就會(huì)投入更廣闊的空間去認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展自我,獲取生活的動(dòng)力?！?/p>
那些厭學(xué)、自暴自棄、迷茫的孩子,往往都有一個(gè)消極的成長(zhǎng)環(huán)境,父母不要一味地說(shuō)教、指責(zé)、批評(píng)他們。
孩子的行為其實(shí)很大程度上也是受到父母影響的,如果父母發(fā)現(xiàn)孩子的行為出現(xiàn)了問(wèn)題,孩子自己也無(wú)法控制,這時(shí)候父母應(yīng)該反省自己。
沒(méi)有生來(lái)就厭學(xué)的孩子,只有不懂得教育孩子的父母。
父母的身教,才是孩子最好的榜樣
“不少父母自己懶,將生活搞得一團(tuán)亂,沒(méi)有時(shí)間來(lái)陪伴孩子成長(zhǎng),卻要求孩子成為風(fēng)箏,要孩子成為風(fēng)箏,需要父母為他們搖風(fēng)箏,而不是把他們攥住?！?/p>
還記得去年7月的熱播劇《小歡喜》嗎?劇中,方一凡從小都是個(gè)乖巧聽(tīng)話(huà)的好孩子,也很善良,從來(lái)不會(huì)惹是生非。
但是方一凡的父親宋倩每次和英子發(fā)生沖突的時(shí)候,從來(lái)都是控制型主導(dǎo),不是陪伴,就是否定。
在這種模式下長(zhǎng)大的孩子,即便長(zhǎng)大成人,也會(huì)感覺(jué)到內(nèi)在的力量和沒(méi)有長(zhǎng)大的軀殼一樣,無(wú)所依靠。
孩子并不是家長(zhǎng)的附屬品,也不是家長(zhǎng)的私有物品,而是生命的延續(xù),是一個(gè)獨(dú)立完整的個(gè)體,是一個(gè)有思想,有精神,有夢(mèng)想的人。
當(dāng)孩子不愿意再跟家長(zhǎng)溝通,關(guān)閉了溝通的渠道,久而久之,內(nèi)心的“鴻溝”就會(huì)越來(lái)越深,而家長(zhǎng)卻無(wú)法了解孩子的內(nèi)心,無(wú)法和孩子有效溝通。
有位家長(zhǎng)曾經(jīng)因?yàn)樵诠?jié)目中吐槽自己的孩子:“我和他聊天就是問(wèn)他今天在學(xué)校學(xué)了什么,吃了什么,有沒(méi)有什么煩惱的,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他什么事情都很少跟我說(shuō),就是問(wèn)我的成績(jī),我很少聽(tīng)到他有什么煩惱,我也很少和他說(shuō)他考得有什么好的,我也不知道他考得有多好,只是擔(dān)心他哪天回家不知道和我說(shuō)?！?/p>
從聊天中我們可以看出,這位家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望非常高,希望他能考個(gè)好成績(jī),成為一個(gè)好學(xué)生,但是孩子也只是注重他的成績(jī),不知道其他的能力如何,他又想要得到父母的鼓勵(lì),如果他在學(xué)習(xí)上是中等水平,他可能就會(huì)很失落,就會(huì)很焦慮,覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值,所以他需要繼續(xù)努力,而不是在學(xué)習(xí)上消耗掉全部精力,慢慢的覺(jué)得自己什么也干不了,在生活當(dāng)中沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力。
其實(shí)很多時(shí)候,我們很多父母的眼中看到的都是孩子的問(wèn)題,卻忽視了一點(diǎn),每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,都有自己的閃光點(diǎn),不要孩子一有問(wèn)題就責(zé)怪孩子不夠努力。
我們可以多鼓勵(lì)孩子,告訴他,你也不是天生就比別人聰明,只要多付出一些努力,就一定能比別人好。
因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn),成功是需要付出很多努力的,而且是要花費(fèi)很多時(shí)間去努力去完成的。
而在孩子的教育上,也是一樣的,孩子需要努力,也需要鼓勵(lì)。
1. 讓孩子認(rèn)清自己
當(dāng)孩子和自己比的時(shí)候,他們會(huì)有很多的不甘,會(huì)有很多的自卑。
這種情況,父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并且?guī)椭⒆尤グl(fā)掘他們自身的優(yōu)點(diǎn),孩子也會(huì)向著父母口中的優(yōu)點(diǎn)不斷的靠近。
當(dāng)孩子慢慢的發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與自己的進(jìn)步是可以進(jìn)行的了,就會(huì)覺(jué)得自己的能力越來(lái)越強(qiáng)大了。
2. 轉(zhuǎn)移孩子的注意力
當(dāng)孩子沉迷于玩手機(jī)的時(shí)候,他們并不一定是真的想要浪費(fèi)時(shí)間。
這時(shí)候,父母可以幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力,在他們心里樹(shù)立一個(gè)觀念,用其他的事物來(lái)填充孩子的時(shí)間。
當(dāng)孩子看到一些感興趣的東西時(shí),他們就會(huì)很容易被吸引過(guò)來(lái),并且會(huì)為此而耽誤很多的時(shí)間。
如果父母能夠轉(zhuǎn)移孩子的注意力,慢慢地讓孩子知道外面的世界比手機(jī)更加有趣,孩子就會(huì)逐漸地忘記手機(jī)的存在。
3. 幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)孩子擁有了一定的興趣愛(ài)好時(shí),他們就會(huì)對(duì)手機(jī)等電子產(chǎn)品產(chǎn)生興趣,并且想要徹底解決這種問(wèn)題。
當(dāng)孩子沉迷于手機(jī)之中時(shí),父母應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子走出這種困境?
1. 幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)孩子擁有了一定的興趣愛(ài)好后,他們就會(huì)自覺(jué)地將手機(jī)放在一個(gè)比較好的地方。
這樣一來(lái),孩子就能夠分散自己的注意力,而不是將所有的精力放在手機(jī)上,這樣一來(lái),孩子就能夠慢慢地遠(yuǎn)離手機(jī)了。
2. 和孩子溝通
有一部分家長(zhǎng)面對(duì)孩子沉迷于手機(jī)之后,就會(huì)想要找各種辦法來(lái)讓孩子戒掉這種手機(jī)癮。
但其實(shí),如果我們能夠與孩子進(jìn)行有效的溝通,了解孩子的想法后就可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把孩子當(dāng)做"朋友"。
比如我們可以告訴孩子:"如果你想要玩完這個(gè)玩具,那么我們就去玩手機(jī)好不好?"
這樣的話(huà),我們就能夠及時(shí)的避免孩子的沉迷在頭幾年,從而避免了孩子沉迷于手機(jī)的情況。
