法院青少年心理健康工作負(fù)責(zé)人江帆認(rèn)為,青少年心理健康工作是一項復(fù)雜、復(fù)雜、綜合性工程。陳楚依則建議,對社會、家庭和游戲企業(yè)等提出具體、長期的要求,堅持從“如何設(shè)計青少年保護(hù)體系”向“全面發(fā)展、積極友善、共富貴、求賢救愚”的整體思路轉(zhuǎn)變。
嘉賓們圍繞“青少年心理健康工作”主題,進(jìn)行互動討論。
作為“渡過”休整期的主要社會心理服務(wù)者和心理治療師,江帆認(rèn)為,青少年心理健康工作既要夯實社會主體責(zé)任,還要注重應(yīng)對危機(jī)、處理負(fù)面情緒等方面的協(xié)同工作。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊14年來經(jīng)驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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北京師范大學(xué)心理學(xué)部心理健康與教育研究所所長邊玉芳說,青少年的心理健康問題應(yīng)該引起社會各界的高度重視。國家衛(wèi)健委、教育部、保健促進(jìn)局的工作人員在今年6月底前就曾將“青春期心理健康”問題作為試點(diǎn),現(xiàn)階段已經(jīng)推出了“三好之選”,一好可以在青春期、叛逆期和青少年期開展“三好之選”,并且在1997年推出“完善學(xué)校心理健康教育工作系統(tǒng)”。
自2012年起,“三好之選”及第7期先后推出《健康成長A 計劃》、《心理健康教育進(jìn)校園培養(yǎng)方案》、《學(xué)生心理健康教育進(jìn)校園》、《預(yù)防學(xué)生心理健康教育進(jìn)校園心理健康教育進(jìn)校園》《預(yù)防學(xué)生心理健康教育進(jìn)校園心理健康教育進(jìn)校園法》等多方面進(jìn)行系統(tǒng)的修訂,其中規(guī)定了心理健康教育進(jìn)校園、心理健康教育進(jìn)校園、心理健康教育進(jìn)校園等方面的原則,《方案》也已經(jīng)出版發(fā)行。
由于這已經(jīng)是一種趨勢,不少學(xué)校還在“努力”地進(jìn)行課程改革,準(zhǔn)備一些自媒體平臺、公眾號等平臺,開辦了一些學(xué)校,宣傳課程,提高老師的教學(xué)水平,吸引學(xué)生參與到課程活動中來,通過學(xué)科教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣。
《方案》的第一章提出,增加學(xué)生家長和社會成員的知情同意,加大企業(yè)的心理輔導(dǎo)和宣傳力度。保證課程內(nèi)容的科學(xué)性和合法性,讓學(xué)校的心理健康教育進(jìn)入常態(tài)化的教育教學(xué)活動,更加有利于提高學(xué)生心理健康的開展。
《方案》強(qiáng)調(diào)了政府要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的研究和關(guān)注?！斗桨浮诽岢鲆哟髮W(xué)生心理健康教育的關(guān)注力度。加大學(xué)校對于心理健康教育“專職人員”的關(guān)注力度,加強(qiáng)心理健康教育的研究和推廣,提高學(xué)校心理健康教育的水平。針對在校心理教師配備不足的問題,學(xué)校要積極開展心理健康教育,提升學(xué)校心理健康教育的水平。同時加強(qiáng)對教師的心理健康教育,切實減輕學(xué)校對心理健康教育的任務(wù)。
全國政協(xié)常委會副秘書長、民進(jìn)中央副主席朱永新
表示,新時代父母養(yǎng)育子女的壓力之大,家庭教育缺失,在社會生活中受到的阻力越大,就會產(chǎn)生焦慮心理,同時,社會層面也應(yīng)該積極回應(yīng)“把重心放在家庭教育上”的討論,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校和社區(qū)共同關(guān)注家長的教育方式和教育意識,共同形成協(xié)同共識。
全國人大代表、安徽省蚌埠市第二實驗學(xué)校校長崔永勝認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)看到這個進(jìn)步,并在家長委員會的協(xié)同配合下形成家校協(xié)同共育的良好氛圍,為孩子健康成長營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
針對中小學(xué)生的心理健康問題,全國政協(xié)委員、青海民族大學(xué)附屬中學(xué)校長崔永勝建議,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo),做到家校聯(lián)系、溝通交流,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,做到家校共育。
他表示,在落實國家和社會的共同努力下,2022年,全國中小學(xué)生心理健康教育工作重點(diǎn)解決突出問題,尤其是在中小學(xué)生心理健康教育工作的實踐中,將有關(guān)部門和學(xué)校對中小學(xué)生心理健康教育工作的指導(dǎo)、支持和支持工作的發(fā)布,做到有法可依,有章可循,確保了解、掌握中小學(xué)生心理健康教育的基本知識和技能,做到有法可依,有章可依,保證了學(xué)生在遇到困惑和挫折時能堅強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢的面對。
專家建議,要加強(qiáng)對中小學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和配備,將心理健康教育納入教育教學(xué)活動,特別是在全?？傉n時,配備心理健康教育教師,配備專職心理健康教師,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),支持學(xué)生參加各類學(xué)校活動,開展豐富多彩的體育活動,培養(yǎng)學(xué)生陽光、積極向上的生活態(tài)度。同時,對個別面臨升學(xué)壓力的學(xué)生,要耐心傾聽并給予幫助,幫助其排解壓力。
學(xué)生的心理健康問題,應(yīng)該怎么辦?
廣州市政協(xié)委員胡老師提出,對于當(dāng)前普遍存在的青少年心理健康問題,要給予足夠的重視,從心理學(xué)的角度上說,要引起足夠的重視,不要歧視或歧視心理健康問題。要注意從學(xué)生的日常生活表現(xiàn)和日常生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題,及時和老師溝通交流,盡早治療。對于心理健康問題,要建立學(xué)校、心理健康校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、家庭共同配合的干預(yù)體系,做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療,有助于降低復(fù)發(fā)率。
如何幫助青少年擺脫心理疾病?
廣州市政協(xié)委員胡老師表示,學(xué)校應(yīng)該組織教師、家長、學(xué)生三方談心,營造良好的心理環(huán)境,倡導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)動、多求助、多溝通,當(dāng)學(xué)生處于壓力下,自然會比較焦慮。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的煩惱寫在紙上,也可以繪畫、傾訴,或者通過角色扮演等方式,將情緒宣泄出來。
