孩子的學習引起媽媽的焦慮
昨天早上,看到昨天和女兒同班的一位家長聊天,他說,老師家的孩子有了上學的焦慮,坐在教室里面不出來,天天寫作業(yè)要熬到晚上九點多,好不容易熬到學校里,上了一個禮拜也寫不出來。
有一天放學,我去接孩子,發(fā)現(xiàn)他坐在小板凳上,又哭又喊,甚至手里拿著筆,眼睛一直盯著那個屏幕。
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“媽媽,我不是不想上學,我是害怕老師罵,不想寫作業(yè)?！?/p>
“起來,先吃飯,再寫作業(yè),寫完再吃飯,你別吃飯了。”
“才一年級的娃,就這么多事啊,你就沒有煩惱嗎?”
“媽媽,我不想上學了。”
“不想上學,你才剛上小學就想著玩,不想上學了?！?/p>
“可是,老師說,每個孩子都不想上學。”
“可是,上學好像是一件很痛苦的事情,天天要跟老師對抗。”
“媽媽,我不想上學了?！?/p>
…………
孩子每天都很焦慮,且且越焦慮,情緒越低落,越緊張越容易因為一點小事就聯(lián)想到學習和成績,甚至影響到以后的人際關系和生活。
看似父母在焦慮,實際上孩子的焦慮還是情緒問題。
首先我們看到孩子焦慮的情緒,其實是孩子的情緒問題。
孩子遇到了學習上的困難、學習壓力、同學關系上的困難、迷茫等,如果孩子不愿意自己嘗試、犯錯,父母就“大動肝火”,甚至動粗,發(fā)脾氣,試圖用粗暴的方式,讓孩子服從、學習、生活,這些都是“情感綁架”。
長期的情感匱乏,會給孩子的心理造成不可逆的傷害,對心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
其次,如果孩子本身存在心理問題,比如學習能力下降、人際交往能力不強、情緒壓抑、社交恐懼等,也可能會導致孩子抑郁癥。
第三,父母情感忽視,對孩子的影響比外人還要大。
有些父母經(jīng)常對孩子發(fā)生的事情,總以為孩子小,什么都不懂,為了彌補孩子,什么都替孩子包辦,等到孩子出現(xiàn)情緒問題時,父母就會不顧及孩子的心理健康,對孩子進行評判。
在這種教養(yǎng)方式的影響下,孩子也會形成敏感的性格,從而導致抑郁癥。
第四,父母將自己的期望和愿望強加給孩子,這會導致孩子將自己的意志強加給父母。
《小歡喜》中宋倩的高期望就是媽媽的高期望,一旦達不到,就會有打罵的行為。宋倩的“高壓”教育,讓英子可以很快地逃離,但是卻根本不知道自己想要什么。
電視劇《小歡喜》中,陶虹和宋倩就是典型的雙標父母,對孩子的期望很高,一旦孩子沒有考好便會“嘶吼”;女兒考了第二名,便會“棍棒伺候”,要求孩子一定要考第一;女兒沒考好,便會“棍棒伺候”,讓孩子恐懼。
很多父母在對待孩子的問題上,習慣性地認為“棍棒下出孝子”,認為打是疼,罵是愛,是激勵,是鞭策,是鞭策,是使喚,是鞭策,是壓力,是鞭策,是鞭策,是花骨種子的“壓力”,而不是“催化劑”。
父母的情緒是會傳染給孩子的,如果父母總是將自己的情緒發(fā)泄在孩子身上,又怎么能要求孩子能夠好好地成長呢?
