有幻覺(jué)嗎?
雙相情感障礙患者表現(xiàn)為情緒低落、無(wú)法集中注意力、記憶力減退、精力減退、無(wú)故發(fā)脾氣、煩躁不安、易怒等。
好的雙相情感障礙患者的心境起伏波段都發(fā)生在很小的范圍,而雙相情感障礙患者的情緒起伏波動(dòng)可以從悶悶不樂(lè)到悲痛欲絕,而且呈現(xiàn)出兩種極端的情緒狀態(tài):
\
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問(wèn)題的六個(gè)步驟》的電子書(shū)
1、情感低落
2、思維遲緩
3、意志活動(dòng)減退
具體表現(xiàn)為對(duì)日常生活喪失興趣、快感缺乏、喪失愉快感,并伴有認(rèn)知功能的明顯損害。
癥狀嚴(yán)重的患者常伴有消極自殺的觀念或行為,消極悲觀、愁眉不展、唉聲嘆氣、易怒、疑病妄想、恐懼失眠、厭食、不愿社交、自我評(píng)價(jià)低、易激惹、情感反應(yīng)強(qiáng)烈、易激惹、思維遲緩、對(duì)家人朋友漠不關(guān)心、不愿與周圍人接觸,常伴有自傷或傷害行為。
患者的情緒反應(yīng)一般較輕者,通常表現(xiàn)為快感和愉悅感,嚴(yán)重者會(huì)有不屑于和同學(xué)、老師、同學(xué)的交流,言語(yǔ)表達(dá)能力下降,或出現(xiàn)攻擊行為,導(dǎo)致社會(huì)功能受損。
易激惹
與同齡人相比,患者更容易出現(xiàn)沖動(dòng)、易怒,常伴有暴力行為。
易激惹
患者常常伴有自傷或傷人的行為,如:傷害自己、傷害他人、傷害環(huán)境、破壞物品、毀容扭曲的行為,如:反復(fù)洗手、反復(fù)掃地、反復(fù)挖鼻孔、反復(fù)洗手、反復(fù)洗手、反復(fù)擦拭物品、反復(fù)檢查門窗、反復(fù)檢查門窗、反復(fù)檢查書(shū)包、反復(fù)檢查門窗是否關(guān)緊、反復(fù)做筆記、反復(fù)瀏覽鏡片等。
部分患者可表現(xiàn)為軀體化癥狀,出現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng),如心慌意亂、出汗、雙手緊抓、尿急尿急等。抑郁癥患者可出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想等精神病性癥狀。因此患者常常伴有明顯的精神癥狀,如:記憶力下降,注意力、記憶力減退,食欲減退,體重下降,身體總是覺(jué)得疲勞,步態(tài)減輕,精神萎靡不振,精力無(wú)法集中,思維遲鈍,對(duì)自身活動(dòng)失去興趣,缺乏自信,離家出走等。
另一種是有明顯的軀體癥狀,如心跳加速、胸悶、胸悶、氣短、出汗、四肢乏力、口干、大便溏腹瀉、小便失禁、食欲不振等。有些患者由于體重增加、早醒等原因,甚至有的會(huì)出現(xiàn)難以入睡、早醒等睡眠障礙現(xiàn)象。
04
另一種是神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙
,如睡眠障礙、疲乏性神經(jīng)癥、多夢(mèng)、乏力、食欲減退等。
主要表現(xiàn)為:抑郁低落、思維遲鈍、惶惶惶惑無(wú)助、遇事就像是掉入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵,有一種失控的感覺(jué),或者是一種“錯(cuò)覺(jué)”。失眠本身就是一種心理疾病,是一種很常見(jiàn)的心理疾病。患者不僅會(huì)影響到正常的工作和生活,還會(huì)影響到家庭成員之間的關(guān)系,嚴(yán)重影響到患者的治療。
很多家長(zhǎng)都是覺(jué)得這個(gè)病是丟人現(xiàn)眼的,一種錯(cuò)誤的觀念,只要帶著這種心理疾病的孩子去醫(yī)院,就會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)精神障礙的出現(xiàn)。
抑郁癥的表現(xiàn)
1、情緒低落
抑郁癥的人總是心情不好,悶悶不樂(lè),高興不起來(lái),興趣減退,沒(méi)有動(dòng)力,意志減退,記憶力下降,身體不適,食欲減退,身體亮起了紅燈,腿冰涼,惡心想吐,不想吃飯,心里緊張焦慮,精神不振,感覺(jué)自己的能力減退或者是沒(méi)有價(jià)值,覺(jué)得自己沒(méi)有用,產(chǎn)生自殺的想法或行動(dòng),厭惡自己,覺(jué)得自己就是個(gè)廢物,抬不起頭來(lái)。
2、興趣減退
無(wú)法集中注意力去做事情,或者是對(duì)其他的事情都提不起興趣,不想出門,看書(shū),興趣減退,沒(méi)有任何興趣愛(ài)好,沒(méi)有食欲減退或是暴飲暴食,覺(jué)得自己很懶,有輕生的念頭,有自殺想法,持續(xù)兩周以上的時(shí)間,情緒低落的時(shí)間持續(xù)超過(guò)兩周以上,且抑郁癥的治療周期不超過(guò)兩周以上。
3、自殺企圖自殺的想法
有自殺企圖的人還有一個(gè)特點(diǎn),就是想死。有自殺企圖的人在自殺前往死的原因是很困難的,所以想死的心都很強(qiáng)烈,但是有的人就想死,感覺(jué)自己要死要活的,這種精神上的崩潰是很難受的,但是只要覺(jué)得自己要死要活的話,就會(huì)覺(jué)得活著沒(méi)有意思。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多跳樓的人都是處于這樣的一種狀態(tài),就是他們的生活是沒(méi)有什么意思的,在他們的世界里面已經(jīng)喪失了活著的意義,就好像行尸走肉一樣。我們也經(jīng)常會(huì)看到,很多孩子對(duì)上學(xué)非常厭惡,為什么呢?他們不知道上學(xué)到底好不好,他們只是在學(xué)校里面才是有存在意義的,他們會(huì)把自己的痛苦轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去,把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),未來(lái)的希望寄托在學(xué)校上,這也是為什么很多孩子在學(xué)校里面特別不愿意學(xué)習(xí)的原因,其實(shí)孩子他們是很難受的,所以他們才會(huì)厭學(xué),只是這種厭學(xué)的方式他們并不適合,他們只是在學(xué)校里面感覺(jué)到非常的痛苦,而且這種痛苦并不是我們能夠控制的,所以我們也不要以一個(gè)孩子的角度去看待他們的厭學(xué),不要把自己的想法強(qiáng)加給他們,給他們一個(gè)能夠讓他們感到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
