家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮作文,考試過(guò)后就發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)不夠理想,于是絞盡腦汁,最后選擇在網(wǎng)上興起了“寫一寫”系列小說(shuō)。
對(duì)于此類孩子來(lái)說(shuō),他們?cè)趯懭沼?、學(xué)習(xí)做筆記的過(guò)程中,既會(huì)收獲一份喜悅,也會(huì)消耗一份焦慮。
這其中的必然性就是,一個(gè)字一個(gè)字地寫出,而家長(zhǎng)只要跳過(guò)了某個(gè)環(huán)節(jié),孩子就可能“一無(wú)所獲”,那么焦慮就隨之而來(lái)了。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子寫作業(yè)時(shí),往往很焦慮,而孩子也會(huì)很焦慮,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。
他們知道家長(zhǎng)的想法,害怕家長(zhǎng)和老師批評(píng)自己,但是又無(wú)法控制自己的情緒。
所以他們會(huì)用消極抵抗的方式來(lái)應(yīng)對(duì),寫作業(yè)也就成了他們的一種自我保護(hù)方式,想要躲開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督,也是一個(gè)自我保護(hù)方式。
所以,家長(zhǎng)和老師其實(shí)也需要擺正心態(tài),不要認(rèn)為孩子寫作業(yè)就是為了應(yīng)付老師,認(rèn)真寫作業(yè)是他們的責(zé)任,不能有絲毫的動(dòng)作。
而且現(xiàn)在孩子對(duì)于寫作業(yè)這件事情都缺乏自主意識(shí),所以才會(huì)更加抗拒寫作業(yè)。
寫作業(yè),已經(jīng)成為孩子們童年生活的一部分。
但是,家長(zhǎng)和老師們并不能夠把這種情緒帶到課堂上。
因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)孩子完成作業(yè),最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是做課堂練習(xí),但是課堂上的孩子往往是不需要思考的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)往往是枯燥的。
這就需要家長(zhǎng)們需要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子,讓他們學(xué)會(huì)思考,在思考中成長(zhǎng)。
而且,孩子們會(huì)從一開(kāi)始就非常享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,并且學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題,養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人,這種人生的受益終生。
而且,隨著時(shí)代的發(fā)展,知識(shí)的更新迭代,父母與孩子應(yīng)該會(huì)越來(lái)越了解,這樣就可以有效地提高孩子的成績(jī)。
另外,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子,給孩子以信心,讓孩子不斷進(jìn)步,這樣才能逐漸培養(yǎng)出孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能在以后面對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),能從容應(yīng)對(duì),在考試時(shí),能更加從容不迫。
對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),這對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是一個(gè)特別好的教育方式。
一開(kāi)始就要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子在日常生活中完成作業(yè),對(duì)于孩子的自信心、自尊心、成就感等都是一個(gè)非常有用的培養(yǎng)過(guò)程。
在不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程中,孩子難免會(huì)遇到困難,家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的信心和鼓勵(lì),當(dāng)孩子通過(guò)自己的努力,很快地改變自己的學(xué)習(xí)方法時(shí),無(wú)疑是一件值得慶幸的事情,這樣的心態(tài)是一筆巨大的財(cái)富,可以使孩子擺脫困境,重拾信心,助孩子成功。
因此,家長(zhǎng)們對(duì)于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,應(yīng)該給予更多的重視,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法,這才是關(guān)鍵。
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