叛逆不聽(tīng)話的孩子怎么處理?
張曉彤原創(chuàng) 育兒專家 幸福媽媽講師團(tuán)成員
提到叛逆,我們總是會(huì)和很多家長(zhǎng)爭(zhēng)論:叛逆是孩子自我意識(shí)形成的一個(gè)表現(xiàn)。面對(duì)一個(gè)孩子的叛逆,其實(shí)孩子也是在表達(dá)自己的困惑,所以如果我們不了解孩子叛逆行為背后的秘密,就容易對(duì)孩子大吼大叫。孩子的叛逆行為大多數(shù)是在家長(zhǎng)身上。
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其實(shí),隨著孩子年齡的增長(zhǎng),他們會(huì)越來(lái)越渴望獨(dú)立,當(dāng)他們的認(rèn)知水平越來(lái)越高時(shí),自我意識(shí)也會(huì)逐漸覺(jué)醒。所以說(shuō),叛逆并不可怕,只要父母用正確的方式應(yīng)對(duì),就能夠起到良好的效果。
那么,當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆行為時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?下面來(lái)和大家一起探討一下:
孩子為什么要叛逆?
叛逆是指青少年正處于心理的過(guò)渡期,其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),迫切希望擺脫成人(尤其是父母)的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)父母把自己當(dāng)小孩,而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”,他們也就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。
正是由于他們感到或擔(dān)心外界環(huán)境的“不可控”,他們傾向于逆反心理上的獨(dú)立。
另外,處于青春期的孩子會(huì)逐漸產(chǎn)生一種孤獨(dú)感和被拋棄的感覺(jué)。這種孤獨(dú)感,會(huì)讓他們想要尋找一種安全感,一種自己可以放飛的感覺(jué)。于是他們就會(huì)尋找各種方式來(lái)滿足自己的內(nèi)心需求。
手機(jī)無(wú)疑是其中之一。
曾有科學(xué)家對(duì)2—5歲的孩子跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)每天看電視的孩子,喜歡的東西會(huì)比同齡人多一些。
這樣的結(jié)果,就是,當(dāng)一個(gè)孩子每天看電視的時(shí)間超過(guò)10分鐘時(shí),就會(huì)使大腦中的多巴胺受體和多巴胺受體體積平均減少,而多巴胺受體受體的減少則會(huì)增加。
多巴胺受體受體的調(diào)節(jié)作用,是在一定時(shí)間內(nèi)接受并保持一定量的多巴胺水平,這是一種類似于植物的物質(zhì),但從本質(zhì)上來(lái)講,多巴胺受體也會(huì)隨著時(shí)間的變化而改變,隨著時(shí)間的推移,這種物質(zhì)的強(qiáng)度可能會(huì)逐漸下降,但是對(duì)于多巴胺的受體,卻沒(méi)有絲毫的變化。這就是著名的“萊特效應(yīng)”原理。
它是指風(fēng)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)并不直接相關(guān)聯(lián),它是指目標(biāo)導(dǎo)向,或者是隨機(jī)性的。當(dāng)一個(gè)人或某一種獎(jiǎng)勵(lì)偏離了特定的時(shí)空時(shí),他的心理過(guò)程就會(huì)受到一定的影響。也就是說(shuō),獎(jiǎng)勵(lì)和動(dòng)機(jī)水平會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化,但是可變獎(jiǎng)勵(lì)卻會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化,這種效應(yīng)說(shuō)的就是科學(xué)中的“獎(jiǎng)勵(lì)作用”。
為了避免獎(jiǎng)勵(lì)不確定性,一些獎(jiǎng)勵(lì)將對(duì)開(kāi)發(fā)者產(chǎn)生一定的吸引力。在隨機(jī)性效應(yīng)的刺激作用下,人們能夠激發(fā)自身動(dòng)機(jī)來(lái)控制行為的產(chǎn)生,但是,一些獎(jiǎng)勵(lì)往往會(huì)適得其反,導(dǎo)致他們?cè)诨顒?dòng)的推動(dòng)下,產(chǎn)生壞的情緒。
比如,本來(lái)是寫作業(yè)的動(dòng)力,孩子在得不到獎(jiǎng)勵(lì)后,對(duì)作業(yè)反而變得沒(méi)興趣了。有一個(gè)成語(yǔ)叫做“胡蘿卜加大劑量”。
有些獎(jiǎng)勵(lì)是有必要的,比如大概一周才能給孩子一次飯錢,或者是很久的近距離的一次打個(gè)電話,等等。當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)的時(shí)候,這些獎(jiǎng)勵(lì)都是不能持久的,孩子反而會(huì)因?yàn)槭?duì)獎(jiǎng)勵(lì)的熱情而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
所以,家長(zhǎng)們可以用一些激勵(lì)的方法來(lái)幫助孩子改變興趣,讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè),這種快樂(lè)會(huì)隨著孩子興趣的增加而持續(xù)不斷地增強(qiáng),讓孩子也一直處于一種良性循環(huán)的積極情緒中,這樣才會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)得積極去學(xué),這才是激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)興趣的正確態(tài)度。
想要讓孩子產(chǎn)生積極情緒,一定要多給孩子正面鼓勵(lì),不要讓孩子陷入“習(xí)得性無(wú)助”中,因?yàn)槭∈菍W(xué)習(xí)的過(guò)程,是自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),孩子通過(guò)努力來(lái)避免再次受到失敗的打擊,從而更加堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣才有利于孩子獲得成功。
2.讓孩子從正面激勵(lì)開(kāi)始
心理學(xué)家塞利格曼1967年在研究動(dòng)物學(xué)與人類對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程中發(fā)現(xiàn),在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中,獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的目標(biāo)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生激勵(lì)作用,即“達(dá)到一個(gè)既定目標(biāo)后獲得獎(jiǎng)勵(lì)”。
但這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的目標(biāo)不同,獎(jiǎng)勵(lì)組孩子獲得的是“在外觀看一個(gè)小時(shí),僅有的自主權(quán)”,獎(jiǎng)勵(lì)組孩子獲得的是“在外觀看一個(gè)小時(shí),只有一個(gè)小時(shí)”。
