倫教青少年心理咨詢案例 3
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1 只要溝通方法,別無他法
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以上五點是左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊14年來經(jīng)驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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小風今年15歲了,是個非常陽光的男孩。在學校里,小風最喜歡的事是與同桌一起玩,因為他非常開朗,很快和大家打成一片,和小伙伴們在一起非常開心,并且還經(jīng)常得到老師的表揚。
不過小風的母親卻比較強勢,在對待孩子方面也比較強勢,孩子因為叛逆心理和做事的想法會比較偏激,會對母親產(chǎn)生敵意。
于是在小風10歲那年,母親因為在上班,沒時間管教孩子,讓孩子自己在外面玩耍,結(jié)果孩子放學回來后就把自己關(guān)在房間里。母親察覺不對勁,晚上回到家后,孩子給母親扇了一個耳光,此后孩子每次母親都要扇自己一巴掌,這個時候孩子才會心疼母親也跟母親說起事情來。
而當母親吼叫孩子的時候,孩子就會想到母親的這一巴掌是因為自己犯了錯誤,于是孩子就會對母親充滿了怨恨,對母親產(chǎn)生怨恨。
3、孩子情緒不穩(wěn)定
孩子在被母親吼叫時,內(nèi)心受到了巨大的傷害,這些受到的心理傷害占據(jù)了孩子的一生。如果孩子的母親平時總是情緒不穩(wěn)定,經(jīng)常沖孩子發(fā)脾氣,那么孩子很有可能就會在性格方面產(chǎn)生很多負面的影響。孩子的一些行為習慣以及心理健康方面也會存在一些不好的現(xiàn)象。
當孩子缺乏安全感的時候,孩子會表現(xiàn)的是比較孤僻、不合群、沒有朋友的狀態(tài),
因此也不愿意和媽媽過多的交流,不愿意跟媽媽交流,那么等到孩子年齡越來越大的時候,孩子在性格方面的轉(zhuǎn)變也會比較明顯。
三、青春期孩子的特點
1、自我意識強
孩子在14歲之前的這個階段如果家長沒有對孩子進行相應(yīng)的引導,那么孩子在這個階段的自我意識會更加的強烈,自我意識也會逐漸增強,所以在這個階段如果孩子的自我意識較為強烈的話,那么孩子在成長的過程中,孩子會有自己獨立的意識,會變得越來越強大,如果在這個階段孩子的自我意識比較強的話,那么他就會非常排斥去和父母進行溝通,如果在這個時候,孩子的自我意識剛剛開始的話,那么對于他們的這個時候來說,就會變得非常的不樂意,所以他們會將這個問題放大,從而進行反駁。
2、孩子內(nèi)心想法更加的豐富
孩子在14歲的這個階段對于事物的看法更為豐富,所以很多家長在這個階段如果孩子出現(xiàn)叛逆的情況,那么孩子也會變得非常的不愿意聽從父母的意見,因為在他們看來,自己的想法和父母不一樣,所以他們會產(chǎn)生不愿意聽從父母的意見,甚至會選擇一些極端的行為方式。
因為在他們看來自己已經(jīng)長大了,可以有自己的獨立的思想,可以為自己的事情做決定,但是他們卻不愿意去聽從父母的意見,因為他們覺得自己的想法可能是錯誤的,不愿意去采納父母的意見,因為在他們的認知中,他們根本就不具備這樣的想法。
這個階段的孩子也是最為敏感的,所以對于父母的意見他們會去思考,如果父母不尊重他們,那么他們將會覺得自己在父母面前就是透明的,別人家的孩子不會覺得自己有什么問題,如果自己的父母不尊重自己,那么他們將不會尊重自己,所以父母一定要懂得去尊重孩子,與孩子好好的溝通。
第二個叛逆期:7-9歲
這個階段一般發(fā)生在7-9歲這個階段,孩子進入小學后,學會了更多的知識和生活經(jīng)驗,他覺得自己已經(jīng)長大了,是個“小大人兒”了,極力想掙脫父母的掌控,于是就變得處處喜歡跟大人“唱反調(diào)”。
既然孩子變化了,父母的教養(yǎng)方式就得跟著變!不然頭疼的是你自己,而且孩子還會因為沒得到恰當引導,變得更加叛逆,甚至學習成績也因此下降,最終無法挽回!
父母要遇事多跟孩子商量,不搞家長專權(quán),有些事情孩子能做主的,不妨讓他自己做主。
此時,良好的生活習慣和生活規(guī)律非常重要,比如飯前做作業(yè),飯后看二十分鐘電視,這些約定俗成的事情,有助于幫你更好地約束孩子的不良行為。
第三個叛逆期:12-15歲美好的青春期
孩子進入青春期后,由于心理發(fā)育還尚未成熟,常常會覺得有挫敗感,處于“煩著呢”狀態(tài)。這個時期孩子:好面子、自尊心強、非常容易受到同伴的影響,做出一些挑戰(zhàn)父母權(quán)威的事,這對他們來說只是一種獨立宣言。
在這個時期,作為父母,如果想通過高高在上的“權(quán)威”來迫使孩子聽話,那么,十有八九會使孩子的叛逆心理變得更加增強。
父母要盡量少干預(yù)孩子,盡可能給孩子獨立的空間。就算孩子有什么做得不對,也要把所有問題集中到一起,雞毛蒜皮的小事盡量忽略,只選最重要的三四個問題,一個月左右的時間里,和孩子集中談一次。在談的時候,千萬別要長篇大論。只有說的少,孩子越會聽得專注,才會用心去加以重視。
父母要開始把孩子當作獨立的個體,平等對待,支持孩子渴求獨立的嘗試,在孩子失敗時給予鼓勵、安慰,在孩子成功時給予肯定和表揚。
