二年級(jí)孩子?jì)寢尳箲]地告訴我,“大寶數(shù)學(xué)能考130分以上,因?yàn)樗罱偸菦](méi)能達(dá)到80分,這次數(shù)學(xué)只考了95分?！蔽蚁?如果這個(gè)媽媽換個(gè)做法,數(shù)學(xué)成績(jī)能有所提高吧。
下面是有些媽媽的做法:
一年級(jí)的女兒開(kāi)學(xué)第一天就發(fā)低燒,她忽然給我打電話說(shuō):“媽媽,你不能太焦慮,給我報(bào)個(gè)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班吧。”
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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我開(kāi)玩笑的問(wèn):“別急,你先別擔(dān)心?！彼f(shuō):“你就擔(dān)心你的成績(jī)了?！?/p>
之后,我經(jīng)常帶她去運(yùn)動(dòng)場(chǎng),我會(huì)帶她去爬山,參加長(zhǎng)跑,而不是跑去圈圈。
我會(huì)為了避免她傷害身體,會(huì)為她報(bào)各類的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。我只要帶她去上課,我不管她去哪里,只要留給她做完作業(yè)就行了。我就坐在她旁邊看書(shū),別看手機(jī),別管她在干什么。
每當(dāng)我想不明白的時(shí)候,我就會(huì)故意做一些小動(dòng)作,只要不傷害到她,就可以跟她開(kāi)玩笑。
一次,她寫(xiě)得不認(rèn)真,我就嚴(yán)肅地說(shuō):“我看你是抄作業(yè)的。如果你能把每個(gè)作業(yè)都認(rèn)真對(duì)待,那么這就是你學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果你以后字寫(xiě)得不好看,那是你自己的問(wèn)題,寫(xiě)的字跡是你自己的原因?！?/p>
說(shuō)著說(shuō)著,她的眼淚就下來(lái)了。
我看著她,她還恨恨恨地看著我。
我又想想,我是如何幫助她的呢?
我說(shuō):“不管孩子們作業(yè)寫(xiě)得不好、不認(rèn)真、不會(huì)做,都只能靠自己去領(lǐng)悟。那是別人教給你的,還是你自己教給自己的呢?”
李玫瑾老師說(shuō):“他們不是教導(dǎo)你,而是幫助你成長(zhǎng)?！?/p>
一次失敗的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),經(jīng)歷了太多的失敗,也許我自己很容易摔倒,但是,我要允許自己摔倒,這是成長(zhǎng),是通往成功的必經(jīng)之路。
她的話,讓我放下所有的焦慮,變得淡定,對(duì)孩子有了更多的接納,因?yàn)樗膼?ài),讓我真正放下了對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的執(zhí)念,讓她有了一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且懂得了如何與孩子一起成長(zhǎng)。
從那以后,她們跟孩子的關(guān)系越來(lái)越好,我們之間的感情越來(lái)越好。
07
如果家長(zhǎng)覺(jué)得,成績(jī)好就好,其它一切都不用操心。
很多家長(zhǎng)會(huì)以成績(jī)來(lái)衡量孩子的好壞,“好孩子”是個(gè)好學(xué)生嗎?
這種現(xiàn)象從表面來(lái)看,似乎很難解釋,但是有些家長(zhǎng)確實(shí)是這么想的。
對(duì)于成績(jī)好的孩子來(lái)說(shuō),他們本身成績(jī)不好,更需要的是家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù),而不是自己對(duì)成績(jī)不滿的指責(zé),家長(zhǎng)又在成績(jī)下滑的時(shí)候指責(zé)埋怨。
當(dāng)然,作為家長(zhǎng),我們也不能簡(jiǎn)單粗暴的去評(píng)判孩子,他們的情感變化可能只是在客觀上他們覺(jué)得壓力越來(lái)越大,導(dǎo)致成績(jī)不理想。
家長(zhǎng)一定要用理性的方式來(lái)對(duì)待他們,對(duì)成績(jī)下降的原因加以分析,只有找到適合孩子的方式方法,才能幫孩子找回學(xué)習(xí)的信心。
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考試成績(jī)下滑是非常正常的事情,是孩子努力學(xué)習(xí)與成績(jī)不理想的結(jié)果,家長(zhǎng)要正確對(duì)待
首先,我們要分析一下孩子的學(xué)習(xí)水平是否受到了影響,是課業(yè)壓力導(dǎo)致孩子成績(jī)下降,還是在學(xué)校受到欺負(fù)。
其次,家長(zhǎng)要能夠從孩子的成績(jī)中找到他的努力程度,找到他目前所在的實(shí)際水平,讓孩子知道自己努力了,只是暫時(shí)遇到了困難,家長(zhǎng)能夠用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子,陪孩子一起面對(duì)困難。
這種情況下,如果家長(zhǎng)僅僅是簡(jiǎn)單粗暴地把孩子定義為學(xué)習(xí)水平低,或者不夠努力,就否定了孩子的努力,甚至扼殺了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,那么這樣做的結(jié)果就是孩子內(nèi)心產(chǎn)生逆反心理,造成孩子從心理上不敢面對(duì)困難,更加不敢挑戰(zhàn)自己。久而久之,孩子的成績(jī)不但不會(huì)好,還會(huì)陷入下滑的惡性循環(huán)中,甚至還會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑心理,失去信心,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。
這時(shí)家長(zhǎng)的幫助就非常關(guān)鍵了,家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)孩子積極的尋求幫助,讓孩子擺脫困境,當(dāng)孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題,愿意去面對(duì)困難,并且去解決困難。而且當(dāng)孩子遇到困難時(shí),孩子也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的解決問(wèn)題的方式總是比問(wèn)題更好,也就愿意去嘗試著去解決問(wèn)題。
總結(jié)
所以說(shuō),遇到問(wèn)題的時(shí)候,家長(zhǎng)不是去幫助孩子解決問(wèn)題,而是去引導(dǎo)孩子去思考,思考,去解決問(wèn)題,所以,家長(zhǎng)要去發(fā)現(xiàn)孩子,而不是去否定孩子,批評(píng)孩子,去打擊孩子。我們要去用積極的眼光看待問(wèn)題,不要去埋怨孩子,不要給孩子太大的壓力。
我們要相信每一個(gè)孩子都是想優(yōu)秀的,每一個(gè)孩子都是希望自己能夠更好的,沒(méi)有一個(gè)孩子不希望自己是優(yōu)秀的,但是孩子能夠取得優(yōu)異的成績(jī)是每一個(gè)父母的心愿,所以作為父母,我們要幫助孩子,而不是去否定孩子,更不要給孩子太大的壓力,因?yàn)樗氖亲约汉⒆拥拿?/p>
