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孩子對容貌太過焦慮

孩子對容貌太過焦慮

1

你是否擔(dān)心自己被別人問及容貌的問題?

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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案,也是孩子能否改善抑郁\\

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現(xiàn)如今這個時(shí)代,

越來越多的家長關(guān)注自己的孩子在學(xué)校里的一些細(xì)節(jié),

其中有一種現(xiàn)象很常見:

孩子上課回答問題的時(shí)候,總是非常雀躍地展示著自己的所有,

老師問:“如果媽媽問,如果老師問,你爸爸是誰呢?”

很多孩子剛開始可能會點(diǎn)頭,

但,如果家長提問,

他又總是想要回答,

反而讓孩子感覺自己就是在被“審問”,

于是孩子就會很焦慮,從而就產(chǎn)生一種自己的“焦慮”。

所以當(dāng)孩子問出這樣的問題時(shí),

家長應(yīng)該首先分析,這個問題屬于孩子的“焦慮”還是“焦慮”?

還是那句老話說的好“只要想要焦慮的時(shí)候就要勇敢的克服焦慮,你就勇敢的去克服困難!”

03

“焦慮”的另一個名字是“萬一”,

其實(shí)它是一種大腦的逃生機(jī)制,

當(dāng)人感到恐懼怕的時(shí)候,

身體會產(chǎn)生本能的戰(zhàn)斗或者逃跑反應(yīng)。

當(dāng)人不想思考的時(shí)候,

大腦會啟動緊急逃生機(jī)制,

為了節(jié)約時(shí)間,

很多孩子會選擇坐在舒適區(qū)不思考,

于是就用這種方式逃避。

其實(shí)這種逃避的方式家長可以在生活中有意識的給孩子創(chuàng)造一些挑戰(zhàn)困難的情境,

讓孩子通過自己的努力去戰(zhàn)勝困難,

最終獲得成功。

心理學(xué)中,一個叫“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”的實(shí)驗(yàn),

實(shí)驗(yàn)的名字叫羅森塔爾實(shí)驗(yàn)。

1968年,心理學(xué)家羅森塔爾和Ly Beck(Neck Afficago)等人將一群孩子隨機(jī)分為兩組,

他們可以隨意選擇自己的孩子,

根據(jù)智商高低來判斷。

然后他們進(jìn)行了一個簡單的測試,

讓所有的孩子都可以選擇自己的長項(xiàng),

結(jié)果顯示,這些孩子們的智商水平是普遍性的。

只有不到20分的孩子會選擇用智商測試來測試他們的智商,

但是有的孩子則是通過智商測試,

選擇出了適合自己的長項(xiàng)。

這些孩子在測試中,

被看到了老師在卷子上的分?jǐn)?shù),

他們的腎上腺素是很高的,

所以在測試中,他們都要超過老師所說的及格線,

如果老師做不到這一點(diǎn),

那就不能進(jìn)行下一場測試,

畢竟他們還沒有測試的經(jīng)驗(yàn),

只是換了不同的檢測工具而已。

1. 家長群里的“發(fā)言”

建議家長們,

在家里不要以打罵孩子的方式教育孩子。

老師在家長群,教大家怎樣避免犯這種錯誤。

在給家長做試卷時(shí),

不少家長也因?yàn)椤胺謹(jǐn)?shù)問答”失去了興趣。

孩子考試考了90分,你是怎么做的?

孩子答題卡問了答了怎么辦?

有些家長會拿著分?jǐn)?shù)做測試,在班級群里跟老師說。

有些家長就會給孩子寫上“別的孩子考了99分,我沒有及格”,

“真的是笨嗎?那怎么這么簡單的題目都不會?”

這樣的家庭教育的隱患,不但家長自己活得很累,孩子也跟著很累。

圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

而有些家長會把錯誤的教育方式換成鼓勵和夸獎,給孩子積極的暗示。

家長對孩子的期待和認(rèn)可,會帶給孩子積極的影響,增加孩子的自信心,這有助于孩子提高學(xué)習(xí)的動力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

二、如何讓家庭教育幫助孩子提升學(xué)習(xí)成績

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

家庭環(huán)境對于孩子來說十分重要,家庭的氛圍對孩子的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用,家長可以給予孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,但是絕不能用學(xué)習(xí)環(huán)境去布置孩子學(xué)習(xí),這樣做反而會打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。

所以家長要從自己的身上找原因,從自己的家庭里面找原因,讓孩子能夠靜下心來學(xué)習(xí),這個時(shí)候家長應(yīng)該注意的就是去和孩子進(jìn)行一個平等的交流,不要去高高在上,因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也是需要不斷地和孩子進(jìn)行討論,共同解決學(xué)習(xí)問題,家長的言傳身教會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往之情,有更加學(xué)習(xí)的動力。

2.養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣

我們一定要注意到這個問題,并且要知道孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣其實(shí)是十分重要的,如果說孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候習(xí)慣了主動的去學(xué)習(xí),那么孩子在上課的時(shí)候就會積極的去思考,積極的去學(xué)習(xí),孩子在寫作業(yè)的時(shí)候就不會因?yàn)樘^于專注而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一種心不在焉的情況,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個需要高度集中注意力的事情,孩子能夠主動去認(rèn)真的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)就意味著孩子在這件事情上面已經(jīng)付出了足夠的努力。

在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們家長也要不斷的提升自己的認(rèn)知水平,因?yàn)樵谔嵘龑W(xué)習(xí)的時(shí)候,我們更多的是讓孩子通過孩子自己對知識的掌握,而不是家長告訴孩子應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)。

我們家長的觀念就像是要向左一個方向,我們要讓孩子自己朝右去學(xué)習(xí),那么我們就要幫助孩子找到正確的方向,而不是去告訴孩子應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)。這也是讓孩子自己去學(xué)習(xí)的一個方式,我們作為家長也可以去幫助孩子找到正確的方式。

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