什么是?
雙相情感障礙,俗稱(chēng)躁郁癥,也稱(chēng)躁郁癥,屬于心境障礙的一種,它是指既有躁狂或輕躁狂發(fā)作,又有抑郁發(fā)作的一種心境障礙。它主要是指兩種嚴(yán)重的疾病相加,即躁狂與抑郁。
雙相情感障礙常被誤診為抑郁癥,但是在治療方面的療效欠佳,并不是我們的首選。事實(shí)上,有真正臨床有效的治療雙相情感障礙的藥物治療方法,但是這只是值得被研究的方向。
\
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點(diǎn)咨詢(xún)免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴(lài)頌強(qiáng)講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問(wèn)題的六個(gè)步驟》的電子書(shū)
什么是雙相情感障礙
雙相情感障礙是一種精神疾病,也稱(chēng)為“躁郁癥”,是一種既有躁狂或輕躁狂發(fā)作,又有抑郁發(fā)作的一類(lèi)疾病。這是一種嚴(yán)重的躁狂或抑郁發(fā)作,在躁狂發(fā)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)明顯的“三高”癥狀,即抑郁發(fā)作、躁狂發(fā)作或躁狂發(fā)作。
在精神科臨床上,我們通常把雙相情感障礙稱(chēng)之為“天才病”。這種病比較常見(jiàn)于“天才病”,因?yàn)橛袑?zhuān)家建議把雙相情感障礙分為天才病、躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作。天才病與雙相情感障礙都有不同的表現(xiàn)形式,有些患者可能會(huì)表現(xiàn)出情緒高漲、活動(dòng)增多、言語(yǔ)增多、注意力分散、思維活動(dòng)增多等癥狀,并且有一種莫名其妙的興奮、愉悅、徹夜難眠、脾氣大為特點(diǎn)。在醫(yī)學(xué)上,有的患者還可表現(xiàn)為心境低落、思維遲鈍、感覺(jué)思維活動(dòng)減退等癥狀。如果醫(yī)生認(rèn)為這種疾病是心因性疾病,則可以排除這種可能性。
除了讓患者常出現(xiàn)的情緒問(wèn)題外,還可以嚴(yán)重影響患者的睡眠、飲食、情緒和社會(huì)功能。這是因?yàn)樗幬锟梢酝ㄟ^(guò)藥物可以緩解情緒,但更多的是從心因性疾病的角度出發(fā),激活患者的創(chuàng)傷,并導(dǎo)致心理功能的異常。
在臨床實(shí)踐中,經(jīng)常有患者的焦慮超過(guò)30%,尤其是在服用抗精神病藥物的時(shí)候,往往出現(xiàn)情緒問(wèn)題,患者會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想,甚至是幻聽(tīng),嚴(yán)重的患者還會(huì)出現(xiàn)幻聽(tīng)、被害妄想等情況。
癥狀性焦慮障礙屬于精神病理性的,患者通常存在焦慮體驗(yàn),并且伴隨強(qiáng)迫觀念。
癥狀表現(xiàn)性焦慮障礙屬于一種神經(jīng)綜合征,臨床表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作的、明顯的焦慮癥狀,如瀕死感、失控感、自主神經(jīng)癥狀、多汗、嗜睡、反應(yīng)遲鈍、體重減輕等。
但只有明確了抑郁癥的真正原因和表現(xiàn)的根源,才能對(duì)癥施治。所以,如果只是單純抑郁癥,通過(guò)心理疏導(dǎo)就可以完全康復(fù),是不現(xiàn)實(shí)的。
那么,面對(duì)孩子的抑郁情緒,家長(zhǎng)們能做些什么呢?
首先,家長(zhǎng)需要了解抑郁癥的癥狀
如果孩子出現(xiàn)了抑郁情緒,家長(zhǎng)需要了解其背后的原因,幫助孩子找到引發(fā)抑郁癥的原因。
1、家長(zhǎng)的負(fù)面情緒影響孩子
家長(zhǎng)的負(fù)面情緒,很多時(shí)候都是直接影響孩子的。家長(zhǎng)本身就是一個(gè)情緒極其敏感的人,家長(zhǎng)的情緒就像是孩子的一個(gè)隨時(shí)隨地刻刻“監(jiān)視器”,時(shí)時(shí)刻刻“監(jiān)視”著孩子,一旦孩子出現(xiàn)了問(wèn)題,家長(zhǎng)也會(huì)習(xí)慣性地“質(zhì)問(wèn)”、批評(píng)孩子。久而久之,家長(zhǎng)就會(huì)不信任孩子,不愿意和孩子溝通,甚至覺(jué)得孩子有問(wèn)題,孩子把自己關(guān)在房間里,不出來(lái),甚至就算和孩子說(shuō)話也不搭理。孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任感、依賴(lài)感大大降低,就會(huì)產(chǎn)生壓抑、逆反心理,做出一些不理智的事情。因此,家長(zhǎng)就應(yīng)該用一些更加合理的方式去宣泄自己的情緒,不要去做那個(gè)“嘮叨”的家長(zhǎng)。
3.加強(qiáng)與孩子的溝通
家長(zhǎng)在與孩子的溝通中要做到友善,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),不要對(duì)孩子擺出各種難聽(tīng)的架勢(shì)。而是要給予孩子更多的理解和寬容,當(dāng)孩子和家長(zhǎng)成為朋友時(shí),再用更好的方式去解決問(wèn)題。
對(duì)于孩子的每一次犯錯(cuò)誤,家長(zhǎng)都應(yīng)該從中找到突破口,對(duì)癥下藥。
避免孩子犯錯(cuò)誤,家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì),少批評(píng),少責(zé)罵
孩子們犯了錯(cuò)的時(shí)候,家長(zhǎng)不要急著批評(píng),應(yīng)該鼓勵(lì)孩子,給孩子一個(gè)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),去改正錯(cuò)誤。不要在批評(píng)孩子的時(shí)候,站在孩子的對(duì)立面,指責(zé)孩子。這樣會(huì)打擊孩子的自信,讓孩子破罐子破摔。正確的做法是,家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子,對(duì)孩子多寬容,少批評(píng)。
在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我們要多擁抱,多理解,多包容。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)要明確自己的態(tài)度,不要責(zé)罵孩子,給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì),正確的引導(dǎo)孩子。
給予孩子更多的關(guān)注,
讓孩子感受到自己是被需要的,是被愛(ài)的,孩子的逆反心理才能逐漸的減弱,孩子才能慢慢的接受父母的教育。家長(zhǎng)給孩子更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),才能讓孩子的逆反心理變淡,并愿意去接受父母的教育引導(dǎo)。
最后總結(jié)一下,作為父母,一定要避免孩子出現(xiàn)逆反心理,不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),要有對(duì)孩子思想品德的教育,讓孩子更加重視自己的學(xué)習(xí),并且能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí),這樣才能讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
