高陵兒童青少年心理咨詢哪較好?
心理咨詢行業(yè)研討會(huì)圍繞如何做好兒童青少年心理健康、兒童青少年心理健康,咨詢問(wèn)題,以及與孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的不同心理問(wèn)題等有較多深度的了解,支持了許多來(lái)自全國(guó)各地的家庭,對(duì)此,我們能從2021年舉辦的全國(guó)首期心理健康教育研討會(huì)上的家長(zhǎng)代表們的主要工作做法,給出建議。
為了讓更多的孩子因心理健康而茁壯成長(zhǎng),做好心理的健康成長(zhǎng),中國(guó)青年網(wǎng)推出了“心靈成長(zhǎng)社”,旨在通過(guò)“心靈成長(zhǎng)社”的平臺(tái),提供學(xué)習(xí)幫助、指導(dǎo)與支持的公益項(xiàng)目,幫助家長(zhǎng)和孩子提升自我,促進(jìn)親子關(guān)系和諧,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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今年7月份,重慶市12355青少年服務(wù)臺(tái)專家和心理專家榮耀杰明看來(lái),未來(lái)將持續(xù)關(guān)注全國(guó)中小學(xué)生心理健康,助力各地中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康素養(yǎng)提升。
他說(shuō),學(xué)校在不斷改革、推進(jìn)“實(shí)踐育人”理念、培養(yǎng)學(xué)生心理健康素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),構(gòu)建良好的育人環(huán)境,學(xué)校與家庭緊密配合,推進(jìn)學(xué)校心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),努力實(shí)現(xiàn)“五育”并舉。
“心有“大教育”,每一個(gè)孩子都需要看到父母的教育,喚醒家長(zhǎng)的教育意識(shí)。
近日,重慶一名五年級(jí)學(xué)生小趙被家長(zhǎng)扇耳光后跳樓自殺,留下一條條血跡,留下一條條血跡。
為了不給老師增加負(fù)擔(dān),他在校門口留了一段視頻,給老師拉上話筒,說(shuō):“老師,我好想你們趕緊來(lái)接我啊,我想回家?！?/p>
一個(gè)成績(jī)不好的孩子,是如何做到“不被接納”?
視頻中的小趙老師,與家長(zhǎng)共情,溫柔以待,表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的信任。
小趙的爸爸對(duì)記者說(shuō),他有個(gè)同學(xué),每次接孩子的時(shí)候,都特別好說(shuō)話,嘰嘰嘰喳喳喳喳不停,還不時(shí)笑出聲來(lái)。
而每次放學(xué)后,小趙老師都會(huì)讓他爸爸回家后,來(lái)接孩子,他的爸爸在門口等了好一會(huì)兒,才進(jìn)去看孩子。
小趙爸爸匆匆趕過(guò)來(lái),看見(jiàn)女兒并沒(méi)有出來(lái),臉色發(fā)青,徑直走向自己的房間,把房門關(guān)上,并將門重重地鎖上。
小趙醫(yī)生向小趙醫(yī)生求助,小趙醫(yī)生說(shuō)道:“我們知道了,孩子現(xiàn)在要住院治療,我擔(dān)心她這是好兆,就讓她在住院之前和她住一下?！?/p>
“可是我們讓她一直住,她不同意?！毙≮w醫(yī)生告訴小趙的爸爸:“小趙現(xiàn)在不肯吃飯,吃東西經(jīng)常以嘔吐和胃痛為理由,在我們面前哭,這也是最讓我們擔(dān)心的問(wèn)題?！?/p>
治療師問(wèn):“小趙的問(wèn)題讓你們感到難受嗎?”
“感到痛苦。”小趙的父母說(shuō),小趙一直在玩手機(jī),不讓玩手機(jī)就會(huì)發(fā)脾氣,還用刀割傷自己。這已經(jīng)是“重度抑郁癥”的特征了,不能被發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在醫(yī)院的心理科室檢查還可以做下來(lái)。
在父母眼中,小趙一直在看手機(jī),不吃飯、不睡覺(jué)、不出門、不洗澡,還經(jīng)常出現(xiàn)自殘現(xiàn)象。
看了新聞后,我們第一時(shí)間去看到了小趙的這個(gè)家庭情況,結(jié)果也并不是特別的理想,他的父母表示很不理解,為什么我們把這么小的孩子,養(yǎng)這么大,怎么就得抑郁癥了呢?
如果有的話,你能想到小趙的問(wèn)題可能是來(lái)源于他的父母過(guò)于強(qiáng)勢(shì),只顧著自己,那我們就可以通過(guò)溝通來(lái)改變他。
其次,學(xué)會(huì)理解,尊重孩子。
現(xiàn)在很多人都說(shuō),現(xiàn)在的孩子太脆弱了,動(dòng)不動(dòng)就自殺,動(dòng)不動(dòng)就自殘。這都是因?yàn)楹⒆犹^(guò)于脆弱,家長(zhǎng)常常會(huì)忽視孩子的感受,這種誤解和誤解很容易讓孩子陷入抑郁情緒。
很多家長(zhǎng),不理解孩子為什么會(huì)抑郁,不理解孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的表現(xiàn),甚至還會(huì)打罵孩子,是不是孩子抑郁了,是不是孩子有網(wǎng)癮了,是不是孩子早戀了,是不是孩子不愿意去上學(xué)了。
實(shí)際上,孩子出現(xiàn)這樣的情況,是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)去的教育方法不當(dāng),而導(dǎo)致孩子抑郁的。
在很多家長(zhǎng)的觀念里,孩子是自己生下來(lái)的,自己養(yǎng)大的,所以要什么就給什么,什么都給孩子買最好的,最好的,一定要給孩子最好的。
而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)認(rèn)為自己在外打拼了一輩子,肯定是想讓孩子在自己的這個(gè)崗位上有一份不錯(cuò)的工作,能夠過(guò)上不錯(cuò)的生活。
所以,家長(zhǎng)會(huì)盡全力地在孩子身上寄托一些希望,可是,家長(zhǎng)會(huì)忽略了孩子真正想要的是什么,也許孩子最需要的是家長(zhǎng)對(duì)他的理解、陪伴和關(guān)心。
家長(zhǎng)應(yīng)該明白,現(xiàn)在孩子也在為他的學(xué)業(yè)操心,但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),最需要的是家長(zhǎng)的理解、尊重、鼓勵(lì)和贊賞。
而我們中國(guó)家長(zhǎng)往往會(huì)在與孩子溝通的時(shí)候,習(xí)慣性地選擇用否定式的語(yǔ)氣,比如“你這道題讀錯(cuò)了”、“你怎么這么笨”、“你都不會(huì)”………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
孩子越多,家長(zhǎng)越多,孩子越孤單,家長(zhǎng)越焦慮,孩子越抑郁,錢越少…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
