叫孩子做什么都不聽(tīng)話,有時(shí)候干脆一點(diǎn)都不做。朋友說(shuō),有時(shí)候叫他收拾玩具,半天都沒(méi)動(dòng),就說(shuō):“你給我聽(tīng)話,才動(dòng)一動(dòng)?！闭f(shuō)著,他就跑開(kāi)了,看他哭得那么傷心,朋友心疼極了,讓他回家。
可是沒(méi)過(guò)幾天,孩子就又開(kāi)始“作妖”了,無(wú)論大人怎么勸都不行。在公園里,他要么和別的小朋友一起玩,要么就呆在那里一動(dòng)不動(dòng)。
朋友氣得不得了,孩子一進(jìn)家門(mén),不是趴在地上玩玩具,就是找媽媽幫忙,完全沒(méi)有一點(diǎn)主見(jiàn)。
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同事很崩潰,她不明白,為什么孩子那么聽(tīng)話,事事都要聽(tīng)自己的,連自己說(shuō)的話都要全部對(duì)。到底該怎么辦?
這就跟孩子“玩”到底有什么關(guān)系,這個(gè)“玩”的含義其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是當(dāng)孩子被“玩”的時(shí)候,你要給他做一些回應(yīng),比如:啊,啊,這樣啊,你好開(kāi)心啊,我好開(kāi)心啊,媽媽也好開(kāi)心,你想做什么呀?媽媽都陪你,開(kāi)開(kāi)心心地玩呢!
還有一些孩子,是自己在玩玩具,而不是別人,就是別人拿了他的玩具,他不喜歡,他就會(huì)鬧脾氣,就不開(kāi)心,他不開(kāi)心,就什么都不說(shuō)了。
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這個(gè)時(shí)候我們要如何引導(dǎo)孩子呢?我認(rèn)為可以用這兩個(gè)方法。
第一個(gè)方法,就是“說(shuō)”和“聽(tīng)”
,這兩個(gè)方法可以讓孩子把“說(shuō)”和“聽(tīng)”
聯(lián)系在一起。
我們平時(shí)和孩子說(shuō)“你看,我們一起玩吧”、“媽媽帶你出去玩”、“我們一起想想看”、“我們一起看下這個(gè)好玩的,不哭,不鬧”,最后兩個(gè)動(dòng)作和步驟是不是都能順利完成呢?如果不能順利完成,我們又該怎么做呢?
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我和老公說(shuō),你是不是也可以和孩子玩一下呢?
他點(diǎn)點(diǎn)頭,然后就開(kāi)始玩了。
這個(gè)過(guò)程很有趣,我們先從第2個(gè)動(dòng)作開(kāi)始,告訴孩子,剛才我們和你一起玩的時(shí)候,爸爸和你的身體不一樣,會(huì)痛,所以我們不開(kāi)心,我們一起去做吧。
慢慢地,我們可以讓孩子在不同的過(guò)程中,獲得更多的快樂(lè)。
當(dāng)孩子出現(xiàn)不想上學(xué)的時(shí)候,也能夠用到第3個(gè)動(dòng)作,這就是我們可以讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。
那么,怎么說(shuō)呢?
1,我們要清楚地告訴孩子,他是他自己,我們能夠接納他不想上學(xué)這件事情的。
只是在我們的內(nèi)心里面,我們覺(jué)得孩子在這樣表達(dá)是不想上學(xué)的,他是真的不想上學(xué),而且我們也希望孩子去上學(xué),孩子才剛上小學(xué)二年級(jí),就想著不上學(xué)了,這不是一個(gè)好兆啊。
這個(gè)時(shí)候,孩子已經(jīng)完全適應(yīng)了這樣的狀態(tài)。
孩子在這個(gè)時(shí)候,沒(méi)有什么不適應(yīng)的,只要他身體能夠承受,他還能夠上學(xué),那么,他是不想上學(xué)了。
這時(shí)候,我們要站在孩子的角度來(lái)思考孩子,就可以提出這個(gè)問(wèn)題了。
如果孩子不想上學(xué),我們首先要考慮到底是不是孩子在適應(yīng)能力方面的問(wèn)題,如果是孩子心理適應(yīng)能力方面的問(wèn)題,那么,我們就要考慮到是不是孩子學(xué)習(xí)能力方面的問(wèn)題。
如果孩子學(xué)習(xí)能力方面的問(wèn)題,那么,我們就要去考慮一下孩子的具體問(wèn)題了。
1、孩子的成績(jī)與學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題
如果孩子的學(xué)習(xí)能力跟著年級(jí)的增高,那么,在孩子學(xué)習(xí)的起始年級(jí),我們就要考慮孩子是否能夠適應(yīng),如果孩子的學(xué)習(xí)能力跟著年級(jí)的增多,那么我們就要考慮一下是否孩子的學(xué)習(xí)能力跟著年級(jí)的增多。
如果孩子學(xué)習(xí)能力跟不上,那么,我們就要考慮是否是孩子學(xué)習(xí)能力跟不上,或者是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸,我們就要考慮一下是不是孩子的學(xué)習(xí)能力跟不上,或者是孩子的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力不足。
2、孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
當(dāng)孩子處于小學(xué)階段的時(shí)候,如果孩子在學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,那么,孩子在這個(gè)階段,他們很容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題,就是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。
