孩子節(jié)后分離焦慮癥會(huì)表現(xiàn)出什么樣的表現(xiàn)呢?
比如孩子和家長(zhǎng)總是在一個(gè)城市的距離,在幼兒園里顯得比較乖,回家后自己也很少主動(dòng)的說(shuō)一句話(huà)。
孩子有些分離焦慮癥的表現(xiàn)會(huì)比較明顯,比如孩子不愿意單獨(dú)睡覺(jué),不愿意和別人接觸,對(duì)待新環(huán)境不愿意離開(kāi)媽媽身邊,很粘媽媽,會(huì)一直抱著媽媽,看到媽媽就哭,讓父母抱他都不好意思。
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這種孩子并不是明顯的分離焦慮癥,而是廣泛性焦慮癥。
一、什么是分離焦慮癥
分離焦慮是與某個(gè)人的親密依戀關(guān)系產(chǎn)生的行為。
它是與依戀對(duì)象如父母等親屬的分離而產(chǎn)生的焦慮情緒。
一般來(lái)說(shuō),孩子在出生后就會(huì)經(jīng)歷一段時(shí)間的依戀期,但是,如果孩子是在2歲左右開(kāi)始的,那么這種焦慮的程度就會(huì)更強(qiáng)烈。
這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母的依戀傾向,父母在離開(kāi)的時(shí)候會(huì)感到十分不安,內(nèi)心充滿(mǎn)不安,還會(huì)哭鬧。
二、什么是分離焦慮癥?
是指孩子在和媽媽分離的時(shí)候,出現(xiàn)的焦慮情緒。
如孩子哭鬧時(shí)會(huì)很粘人,父母不在身邊時(shí)則變得很黏人。這種分離焦慮癥見(jiàn)于廣泛性發(fā)育障礙。
著名心理學(xué)家約翰·鮑爾比曾做過(guò)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn):他給小老鼠示范,光著眼睛看是不存在的,但是放在胸前的黑乎乎的米老鼠,卻會(huì)在米老鼠旁邊盯著。
他把米老鼠籠子的門(mén)打開(kāi),再放上米老鼠小兔,結(jié)果他會(huì)十分高興。
當(dāng)老鼠學(xué)會(huì)之后,就把米老鼠放到米老鼠籠子里,任憑它在米老鼠籠子里亂竄,他都不靠近,甚至不喂食,即使想要接近它,它也會(huì)視而不見(jiàn)。
最后他釣一只老鼠走出籠子,就如同我們看到的那只老鼠一樣,老鼠非常高興,可是一離開(kāi)籠子,就失去了耐心。后來(lái)又因?yàn)闆](méi)有逃脫的難度,老鼠真的放棄了。
其實(shí),我們的孩子不聽(tīng)話(huà),其實(shí)是在努力向我們證明他可以做的更好。我們對(duì)他的好只是暫時(shí)的,對(duì)他的壞,卻沒(méi)有看到他在努力向我們表達(dá)他想要更好。
這位媽媽說(shuō)了這樣一件事:
兒子上網(wǎng)課的時(shí)候,因?yàn)樯暇W(wǎng)課需要,兒子就把自己關(guān)在房間里。他想跟孩子說(shuō)說(shuō)話(huà),可是他一開(kāi)口就是對(duì)孩子一頓臭罵:“你怎么又上網(wǎng)課了?你才學(xué)了一天,就想上網(wǎng)課,這能有什么用?”
兒子剛開(kāi)始還會(huì)跟媽媽講道理,可是一看見(jiàn)媽媽拿著手機(jī)就情不自禁的哭起來(lái)了,一拿起手機(jī)就是一整天,說(shuō)什么也不去上課。
媽媽開(kāi)始還耐著性子問(wèn)他:“你為什么喜歡手機(jī)啊?為什么喜歡游戲?你覺(jué)得游戲好玩兒怎么樣?能給媽媽講講你最近的好玩兒事嗎?媽媽在想這些,可是媽媽又擔(dān)心手機(jī)會(huì)傷害你們的眼睛,怕你們握著咱們的手不放?！?/p>
孩子只是點(diǎn)了點(diǎn)頭,“哦”,我感覺(jué)心里別提了挺開(kāi)心。
媽媽不在的時(shí)候,寶寶也會(huì)跟我玩。每次去上課,媽媽都特別注意自己的動(dòng)作,回家之后直接把寶寶的手機(jī)拿出來(lái)給寶寶玩。
我們大人都知道,要想讓孩子不迷戀手機(jī),只靠多種手段,找到孩子迷戀手機(jī)的根源,從而巧妙地解決,這樣不僅不會(huì)傷害孩子的眼睛,而且也能避免孩子玩手機(jī)上癮,讓他們能夠放下手機(jī),開(kāi)心地玩耍。
其實(shí),在每個(gè)孩子小的時(shí)候,都會(huì)特別渴望得到父母的關(guān)注,特別是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。但是,有的家長(zhǎng)卻總是忽略了這一點(diǎn)。總是在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候,吝于夸獎(jiǎng),使得孩子認(rèn)為只有得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)才是自己該做的事情,而這種心理的形成對(duì)孩子的發(fā)展是極為不利的。
在這種心理的驅(qū)使之下,孩子總是在被父母的肯定之下,他們的內(nèi)心卻不斷地被父母的評(píng)價(jià)所影響,并且還有一個(gè)重要的任務(wù)在等著自己去完成。這種努力變成了一種習(xí)慣。
因此,想要孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,父母必須要懂得“暗示效應(yīng)”,只有這樣的話(huà),孩子才能保持優(yōu)秀,變得更優(yōu)秀。
