孩子生病就焦慮到不行,考試沒發(fā)揮好,沒考上理想的學(xué)校,老師沒表揚(yáng),沒考上理想的學(xué)校,就不開心……家長為孩子生病也是焦慮的一部分,因?yàn)樗麄兿Ｍ约旱暮⒆訉碛泻玫陌l(fā)展,將來有好的工作,有好的生活,未來有好的前程。家長如果一味的擔(dān)憂孩子身體健康,就容易把學(xué)習(xí)成績看得過重,于是一旦孩子身體不舒服家長就請(qǐng)假看病。
二、焦慮的家長對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)沒有什么耐心。
家長這么辛苦地工作就是為了給孩子創(chuàng)造更好的生活,孩子不上學(xué)家長就沒有一點(diǎn)頭緒,甚至開始擔(dān)心孩子未來的生活。家長的這種心情我非常理解。
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但是家長的這種做法其實(shí)是錯(cuò)誤的,因?yàn)槟闳绻粚W(xué)習(xí)沒有耐心,那么你的孩子更難帶給孩子快樂。
孩子如果沒有耐心,那么他在未來也會(huì)把自己的所有的精力都耗費(fèi)在焦慮上,導(dǎo)致很難有好的發(fā)展。所以說教育孩子是父母一生的事業(yè),孩子的成長不僅是父母的事業(yè),更應(yīng)該是父母終生的事業(yè)。
我們對(duì)孩子教育的焦慮,大部分來自于“不聽話”這個(gè)單一的字。
“不聽話”就是說“不乖”,“叛逆”就是60、70、80、90后,我們常常被說成“不聽話”,“叛逆”,實(shí)際上是一種誤解。
因?yàn)槲覀兛偸潜灰环N奇怪的現(xiàn)象所困擾,那就是即使是對(duì)的,也不一定是正確的。
孩子“不聽話”也是一種正?，F(xiàn)象
“不聽話”的背后,實(shí)際上是一種行為的體現(xiàn)
第一種行為:常常被我們認(rèn)為不聽話的孩子
常被認(rèn)為是“叛逆”的孩子,很少被人相信,可能他們的行為是“不聽話”的,常被人認(rèn)為是“叛逆”的,但實(shí)際上是對(duì)孩子行為的否定。
“不聽話”的孩子,其實(shí)是很聰明的。
他們可能會(huì)從一種極端的方式,去做一些事情,或是不斷的嘗試,而且他們的性格也會(huì)變得更加急躁。
但這時(shí)候的孩子,他們的大腦還沒有發(fā)育完全,他們的思維是完全不能接受一個(gè)事實(shí)
的,所以容易被環(huán)境所左右。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
2歲的孩子,對(duì)于事物的認(rèn)知非常的深度和具體,而且能夠明白“為什么”,比如“為什么”,“為什么”。
所以說,這是孩子的"自我意識(shí)"在發(fā)展。
3歲的孩子,他們已經(jīng)開始有自己的想法,他們會(huì)開始通過自己的思考去嘗試很多新的事物,但他們會(huì)與父母發(fā)生沖突,并且反抗父母的過度關(guān)注。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
此時(shí)此刻,家長的正確理解和運(yùn)用到了""溝通"上面,才能更好地引導(dǎo)孩子成長。
首先,
要蹲下來和孩子說話
,而不是高高在上對(duì)孩子說教,孩子不喜歡,甚至還會(huì)產(chǎn)生反感。
其次,
家長要說出自己的感受
,這里說的是什么呢?有些家長是因?yàn)樽约河X得我已經(jīng)教過孩子很多遍了,但是孩子依然如故,這就需要家長們冷靜下來,反思自己的行為了。
最后,
家長可以借助一些小工具,比如Una、風(fēng)池等設(shè)備,
來輔助孩子學(xué)習(xí)。
3. 與孩子進(jìn)行角色扮演
,讓孩子學(xué)習(xí)一個(gè)簡單的小游戲。
像我們可以通過角色扮演的方式,讓孩子在扮演不同的角色中,主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
比如可以在孩子當(dāng)天晚上做作業(yè)時(shí),先引導(dǎo)他去房間玩什么游戲,什么時(shí)候玩游戲,做哪些事情,等等。
比如可以讓他去做家務(wù)、學(xué)做家務(wù)、學(xué)做菜等等。
因?yàn)檫@種方式不僅可以讓他得到放松,也會(huì)給他更多的時(shí)間去完成作業(yè)。
4. 當(dāng)孩子向你表達(dá)他的需求時(shí),用充滿愛意的眼神看著他
對(duì)于孩子來說,我們的眼神是很重要的。如果孩子有情緒的時(shí)候,我們能在旁邊看見,就能給予孩子一個(gè)積極的回應(yīng)。
所以,當(dāng)孩子向你表達(dá)自己的需求時(shí),無論孩子有多么糟糕,我們都要認(rèn)真傾聽他,認(rèn)真對(duì)待,給予他足夠的愛。
